TEORIA COGNITIVA

DE PIAGET
La teoría presentó a los niños como sujetos activos de su aprendizaje, que
interaccionan con su entorno para interpretarlo.

El interés principal de Piaget en el aprendizaje cognitivo se centró en

cómo las personas procesan la información a lo largo de su desarrollo
vital.
El desarrollo cognitivo sería el proceso mediante el cual el ser humano
obtiene conocimientos a través de su interacción con el medio que le
rodea.

LOS PRINCIPIOS BÁSICOS QUE RIGEN EL DESARROLLO

COGNOSCITIVO Y LA PROGRESIVA EVOLUCIÓN DE UNA
ETAPA A OTRA SON:
ORGANIZACIÓN Y ADAPTACIÓN: 

De manera innata, las personas organizamos en mapas

mentales la información que recibimos y, a su vez,
nos adaptamos a las exigencias del ambiente en el que
nos desarrollamos
ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN:

Moldeamos la información que recibimos para

acomodarla a los esquemas mentales del momento.
Si discrepa de nuestros esquemas mentales actuales,
los acomodaremos para ajustarlos a esta nueva
información.
MECANISMOS DEL DESARROLLO.

Los mecanismos que condicionan el desarrollo cognitivo y el

paso entre las diferentes etapas está determinado por la
maduración de las estructuras físicas heredadas, por las
experiencias físicas con el ambiente, por la transmisión
social de información y por la búsqueda continua de
equilibrio.
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE
PIAGET COMPARTEN CUATRO CARACTERÍSTICAS:
•La secuencia de aparición sigue un orden fijo predeterminado.
•Cada estadio de Piaget presenta una estructura de conjunto y un
modo de funcionamiento propia.
•Las etapas son jerárquicamente inclusivas, es decir, cada etapa,
incluye a las anteriores.
•La transición entre los estadios es gradual, no abrupta y
presenta una gran variabilidad individual.
ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 AÑOS):
Los niños y niñas interactúan con su entorno a través de
los sentidos y de las acciones motrices que realiza a
través de su cuerpo. La repetición de los reflejos innatos
le permiten interaccionar con su cuerpo, primero, y, más
adelante, con el exterior a través de los sentidos y de
acciones concretas.
ETAPA PREOPERACIONAL ( 2-7 AÑOS):
En la etapa preoperacional los infantes inician una
integración mental de todas las acciones-reacciones
realizadas en el periodo anterior. Empiezan a abstraer toda
esta información mediante esquemas mentales, que permiten
el desarrollo del lenguaje, y juegos simbólicos.
ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7-
11):
En la etapa de las operaciones concretas los procesos de
razonamiento se vuelven lógicos. Se desarrollan los
procesos cognitivos de seriación, clasificación de los
conceptos y conservación. Las nuevas estructuras lógicas
permiten a los niños y niñas solucionar problemas
sociales concretos.
ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES
(11 AÑOS EN ADELANTE):
En este estadio los adolescentes son capaces de
realizar razonamientos lógicos inductivos y
deductivos. Esto le permite desarrollar la
percepción de sí mismo y los valores morales