UNNE

FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE EDUCACION INICIAL
CÁTEDRA:  PSICOLOGÍA DEL NIÑO

Profesoras
Adjuntas a cargo: Lic. Esp. LASGOTY ANA PAULA
Lic. Esp. ROCIO VICENTE
Auxiliar: Lic. Esp. AGUIRRE MARIANA
MODULO 1-
Módulo I : Evolución y Desarrollo Cognitivo

A- La infancia como noción socio- histórica. Implicancias en el desarrollo y la

educación infantil.
 Existe una representación habitual que identifica a La niñez
como un “tiempo encantado, de dicha y aventura”

“La noción de una infancia feliz…. constituye una configuración

mítica e idealizada del adulto propio de la modernidad”
«Un mito y un ideal forjado por lo que en la Edad Moderna es
considerado como adulto».
 PHILIPPE ARIES (1960)
El niño y la vida familiar en el antiguo
régimen…
 La infancia como construcción histórica
 Tesis principal “el niño, una invención
moderna”                                                  
 VISION ADULTIFORME Y MIGNOTAGE: observa en las pinturas la
ropa, la instrucción y oficios eran los mismas que la de los adultos
(Matrimonios, trabajo), 
 altísimo número de accidentes e infanticidios, facilidad con la que
“reponían al niño muerto”.
hipótesis central : “no solo la idea evolutiva de la infancia como
etapa no existía sino que tampoco era objeto de ternura y cuidado
como lo es en nuestra cultura occidental.
EDAD MEDIA- Características de la infancia:
visión adultiforme y mignotage, es decir
adultos en miniatura
EDAD MODERNA no es el origen absoluto de la infancia y la
niñez sino que sufre una TRANSFORMACION .
 Para los historiadores de la infancia, a partir de la modernidad, la infancia adquirió un
status propio como edad diferenciada de la adultez, en cómo el niño se convirtió en
objeto de inversión, en heredero de un porvenir.
 modalidades de variación de la REPRESENTACION SOCIAL y el despliegue de los
MODOS DE SUBJETIVACION que configuran la construcción política y social de lo que
en cada momento se concibe como realidad
 Aries tiene el mérito de tomar al niño como OBJETO DE HISTORIA….EVIDENCIA SER así
UNA CONSTRUCCION HISTORICA
 El niño es mirado desde el lugar
 El alcance de la invención de la infancia moderna: cuyos rasgos más importantes la
ligaban con la escolarización pública y la privatización familiar
 La niñez idealizada, soñada, como la conocemos es una construcción ligada a la
inauguración de un nuevo régimen……………….del paso del modo FEUDAL de
producción al modo de producción CAPITALISTA/BURGUESIA.
ACTUALIDAD
1989- La Convención sobre los Derechos
del Niño.
tratado internacional de las Naciones
Unidas, firmado el 20 de noviembre de
1989.

2005- LEY DE PROTECCIÓN INTEGRAL DE

LOS DERECHOS DE LAS NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES
Ley 26.061 –

LXS INFANCIAS /NIÑXS COMO SUJETOS

DE DERECHOS-
LAS INFANCIAS HOY.
DIVERSIDAD –inclusión-
 Problematizar sobre los modos de nombrar, asumiendo que
ellos están cargados de sentidos a veces negativizantes o
invisibilizadores de la diversidad que nombran.
 instalar desde el lenguaje la inclusión de todas las personas
en su niñez
 tiene la intención de incluir a otras infancias diversas para las
cuales no existe aún el lenguaje apropiado para nombrarlas.

“El cambio de nombre lo entendemos como un paso para

visibilizar la idea de la existencia de otras infancias”