EL APRENDIZAJE SÓLO

EXISTE EN PRESENCIA DEL

MOVIMIENTO
“el cuerpo no es solamente un instrumento
racional al servicio de un pensamiento
consciente...El cuerpo es también, y ante
todo, lugar de placer y de displacer,
reservorio de pulsiones, medio de
expresión de los fantasmas individuales y
colectivos de nuestra sociedad, al servicio
del inconsciente, tanto o más que del
consciente”

Lapierre Y Acouturier
 ERIKA ZAVALA RIVERA

PAPEL DEL JUEGO

EN EL DESARROLLO DE LA
AUTONOMÍA Y LA
MADURACIÓN DE LAS
EMOCIONES
 ¿

¿JUEGA O REALIZA UNA EXPLORACIÓN?

Aún en sus peores condiciones
ambientales e históricas el niño
juega

ga
u e
o j
a n
o s
ñ
ni
Un
 “EL NIÑO
NO APRENDE
JUGANDO, ÉL
JUEGA PARA
APRENDER”.

Orlando Terré Camacho.

IMPORTANCIA DEL JUEGO

inteligencia Desarrolla afectividad

juguetes juguetes
sensorio- estimulación.
motrices
 EL JUEGO INFANTIL
• EN EL NIÑO • EN LA NIÑA
Por tradición desarrolla Por tradición la prepara para el
capacidades futuro.

LA ESCUELA NO DEBE PERSISTIR EN EL ERROR

¿A QUE NIÑO O NIÑA QUEREMOS
AYUDAR A CRECER?
 Autónomo
Abierto al mundo
Seguro de sí mismo

Sensible
Sujeto de acción y
no sólo de reacción Solidario

Pleno de iniciativas Comunicativo

Capaz de pensar con
una lógica propia
 Competitivo Dependiente
Inseguro
Exitista
Sujeto de reacción
Obediente
Anhelante del Sometido a la
premio Temeroso al “autoridad”
castigo
 ¿Xk jugar?
¿Quieres conocerle más? Juega
 ¿Quieres descubrir su
personalidad? Juega 
¿Quieres enseñarle algo? Juega  
 EL JUEGO ES 100% ESTIMULANTE
• Desarrolla la imaginación y la creatividad
• Incrementa su agilidad, flexibilidad y habilidad en el uso del cuerpo
• Perfecciona su habilidad con las manos
• Estimula la memoria, atención, concentración y habilidades de tipo cognitivo
• Permite enfrentarse a situaciones que le parecen conflictivas ó difíciles de
superar
• Va construyendo y definiendo su propia personalidad: puede descubrir
colaboración, generosidad, timidez, aislamiento, agresividad, egoísmo,
pasividad..
• Asimila normas, aprender a respetar a los demás, tolerar la frustración y
adquirir habilidades sociales.
• Relajarse después de un día largo y lleno de actividades programadas.
• Disfruta en compañía, generar cercanía y hacer puentes con la persona con la
que juegan.
“Un niño que
juega mucho y
bien es, sin
duda, un niño
esencialmente
sano.”
D. Winnicott
EL JUEGO ES DE LOS NIÑOS Y
PARA LOS NIÑOS
 ¿ES CONVENIENTE QUE LOS
NIÑOS JUEGUEN SOLOS
CON OTROS NIÑOS?
Cada uno desarrolla su
Los pequeños experimentan con imaginación y pone en practica
En el juego son los propios niños
el entorno mas cercano, se su idea de juego, pero se pone
los que tienen que tomar
preguntan y responden, van en común, se comparte y se
decisiones, establecer las reglas
modificando la situación creada sociabiliza, de esta forma se va
y entre todos, comprometerse a
porque el objetivo del juego es desarrollando la inteligencia
respetarlas.
simplemente divertirse.  interpersonal tan necesaria en la
vida.

Jugando en grupo se
Además, el juego es la
desarrollan la empatía
válvula de escape para
o capacidad para
la tensión y para la
entender y compartir
resolución de conflictos.
sentimientos ajenos.
JUGAMOS PARA APRENDER

RETOS DEL NIÑO DESDE SU

NACIMIENTO

Amar la vida

Amarse a sí mismo
AFRONTAMIENTO

. sensaciones
. sensaciones
placenteras dolorosas

emociones emociones
gratificantes negativas
 EMOCIONES
Contribuyen a formar el
cerebro del bebé antes
que los pensamientos y
los sentimientos y
permanecen ahí,
agazapadas,
determinando la forma
de ser y de vivir las
experiencias.
 EMOCION
• Respuesta • También están
automática innata. presentes en el
Aparece con gran recién nacido, pero
rapidez porque se se desarrollan más
procesa en la a partir de los 2
amígdala, no hay meses. Muy pronto,
que pensarla. estas emociones se
transforman en
sentimientos.
 EMOCIONES PRIMARIAS
• Es la respuesta emocional frente a la frustración.
También es la reacción frente al dolor, que avisa
de un daño que se debe reparar. Focaliza la
atención en los obstáculos que impiden conseguir
lo deseado. Obnubila e impide aprender. Se
remedia cuando se alivia la tensión. Otros
nombres: ira, enojo, rabia, frustración, irritación,
enfado..
CÓLERA
TRISTEZA
• La reacción emocional frente a una pérdida. Disminuye la
energía, la actividad, el apetito y las ganas de vivir. Su
expresión básica es el llanto. Despierta la compasión de los
demás. Otros nombres: pena, soledad, decepción,
desaliento, autocompasión
• Favorece la recepción e
interpretación positiva de los
estímulos, aumenta la energía, el
disfrute, el aprendizaje y, a más
edad, la creatividad y la empatía.
Su expresión es la risa. Otros
nombres: felicidad, alivio, apetito,
deseo, ilusión, satisfacción,
impulso, orgullo, placer, valor .
ALEGRÍA
MIEDO
• Reacción a una amenaza inesperada
(en bebés, a estímulos muy intensos
o la sensación de pérdida del
sustento, el “abismo visual”). Focaliza
la atención en lo temido, no deja
pensar. Otros nombres: ansiedad,
inseguridad, desconfianza, timidez,
preocupación
 EMOCIONES SECUNDARIAS

SORPRESA: Reacción emocional VERGÜENZA Es una emoción y AMOR La emoción más

breve que causa algo imprevisto
o extraño. Concentra la
atención para procesar
informaciones
novedosas. Otros
nombres: asombro, interés,
curiosidad, exploración,
descubrimiento
un sentimiento de reproche
contra sí mismo por algo que ha
hecho y que sabe que está mal.
O por una limitación, real o
figurada, que le desvaloriza y le
hace temer la burla. Otros
nombres: culpa, inseguridad,
timidez, ridículo, mortificación,
remordimiento
poderosa, sobre todo cuando
se combina con la alegría.
Favorece todos los procesos
cognitivos, la empatía, la
comunicación y el
bienestar. Otros
nombres: aceptación, afinidad,
confianza, amabilidad,
dedicación, deseo, atracción,
pasión, autoestima, admiración .

AVERSIÓN Como emoción, también se llama asco: la respuesta de escape o

de rechazo a algo desagradable (protege de lo potencialmente dañino).
Como sentimiento, es el odio: la aversión a algo o a alguien, que provoca
displacer y que conduce a la ira o a la tristeza. Otros nombres: repulsión,
desdén, desprecio, celos, envidia
OJO: JAMÁS SE DEBEN REPRIMIR

NECESARIAS

NO COMPRENSIBLES

DOMINABLES
Todo niño está
genéticamente
programado para
desarrollar un
carácter alegre y
positivo, es su
educador quien lo
gestiona
incorrectamente.
 CON AMOR Y HUMOR

Orientarle para que
Conocer las Escuchar al bebé o
sepa dirigirlas y
emociones. al niño.
equilibrarlas.

Aceptar al niño
como es.
¿CÓMO SE FORMAN EN EL
CEREBRO?
 ¿CÓMO SE FORMAN EN EL
CEREBRO?

PRIMERO… LUEGO … FINALMENTE.

• Estímulos que le llegan a • Las emociones, que son
través de los sentidos y
las sensaciones
hormonales
• Los sentimientos, que son la
respuestas del ánimo toma de conciencia de esas
emociones y sirven para
innatas, automáticas, y expresar de forma más racional
sirven para hacernos más nuestro estado de ánimo.
adaptativos al entorno. • Éstos se elaboran en el
neocórtex, el cerebro superior,
que madura
extraordinariamente en los
primeros años.

Cuando las emociones se manifiestan de forma estable y reiterativa, se convierten en

hábitos emocionales y aparecen los sentimientos.
 ASI:

La emoción amor, formada por alegría y aceptación, se

transforma en el sentimiento amoroso
La culpa es el sentimiento que resulta de la
mezcla conflictiva de alegría y miedo. 
Del enojo, tristeza y miedo, surgen los celos.
 SENTIMIENTOS
• Un sentimiento es un estado del ánimo que se
produce por causas que lo impresionan, y éstas
pueden ser alegres y felices, o dolorosas y tristes.
El sentimiento surge como resultado de una
emoción que permite que el sujeto sea
consciente de su estado anímico.
• Los sentimientos, que son emociones superiores,
alcanzan la más amplia gama y refinamiento,
acorde a nuestra posición en la escala evolutiva.
 SENTIMIENTOS QUE IMPULSAN
• amor, asombro, admiración,
ternura, compasión,
serenidad, generosidad,
coraje, orgullo, gratitud...

SENTIMIENTOS QUE PARLIZAN

• decepción, avaricia, envidia,
celos, desaliento, timidez,
melancolía, hostilidad.
CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS.
• SI las necesidades emocionales no están
satisfechas.

• Emoción expresada, emoción superada

PONGO PALABRAS A LO QUE

SIENTO
NECESIDADES EMOCIONALES DE LOS NIÑOS

SENTIR SEGURIDAD
El bebé adquiere esta sensación
pero sólo cuando ellos quieren y a
cuando comprueba que sus padres
siempre acuden cuando los
necesita. A mayor edad, el niño la
tiene cuando siente que sus padres
le aman incondicionalmente, a
pesar de sus rarezas y sus defectos
Necesitan ser ellos mismos, poder
SER AUTÉNTICO
SENTIRSE RESPETADO
A los niños les gusta aprender lo
A todos nos gusta que nos tengan
que los adultos les enseñamos,
en cuenta y nos tomen en serio. Al
niño también. Respetarle no
su manera. Así desarrollan el
significa dejarle hacer lo que se le
pensamiento creativo. Además,
antoje, sino tener en cuenta lo
tienen sus propios gustos e
que siente (por ejemplo, cuando
intereses y no sólo hay que
queremos que haga algo y él dice
respetarlos, sino potenciarlos.
que no por algún motivo) y
expresarlo
perseguir sus sueños.

JUGAR Y ESTAR ALEGRE

TENER ATENCIÓN Y CARIÑO
Los bebés y los niños necesitan
Además, los niños necesitan
reír y jugar a menudo.
nuestra atención cariñosa, incluso
Proporciona a tu hijo estos
cuando se portan mal (dicen que
episodios emocionales positivos,
cuando más necesitamos que nos
que acaban por convertirse en
quieran es cuando menos nos los
hábitos. Todo lo que puedas
merecemos), y nuestra empatía:
conseguir de él con un guiño o una
que escuchemos y compartamos
broma, será mejor que con una
sus sentimientos sin juzgarlos
orden malhumorada
 EL CUATRIDIÁLOGO
• Empieza por hacerle una pregunta que incluya lo que crees que está
Dile lo que está sintiendo.
sintiendo. • “¿Te sientes… (di aquí la emoción) porque… (di aquí el motivo que
crees que la ha despertado)?

Acepta lo que te • Observa o escucha su respuesta o explicación con empatía, sin juzgar.
responda

• validar lo que siente.

Demuestra que le • “Comprendo que te sientas así, porque…”. También se lo puedes
entiendes decir con un gesto: un abrazo, una sonrisa o una cara de pena, que
sintonice con lo que siente 

 Si es muy pequeño, dile lo que vas a hacer. Si ya habla,

Ayúdale a encontrar sugiéreselo con una pregunta: “¿Qué te parece si...?”.
una salida. Pregúntale también qué opina él que podría hacer para
sentirse mejor o para conciliar sus deseos con los ajenos. 
DESPERTANDO LA CONCIENCIA
EMOCIONAL

Para regular mis emociones

debo conocerlas y entender
que todo el mundo las tiene.

Att,
El Niño
¡¡A soplar la vela!!
Soy un globo
MI SILLA
LA SEMILLITA
LA TORTUGA
La varita mágica
ARRUGAR PAPELES
EL OSO PEREZOSO
Masajes
Y
O
G
A
Movimiento y cuerpo es al
niño lo que el lenguaje al
adulto.
¿Por qué los niños se mueven tanto?
(Bernard Aucouturier)