Metodología de la Investigación

Subcompetencia
No Subcompetencias de la Semana 3 Nivel

3.A Identifica necesidades de información y problemas de decisión gerencial Básico

 • la que afecta o influye. Se denomina también
VARIABLE antecedente. “Se presenta como causa y
condición de la variable dependiente.” (Tamayo y
INDEPENDIENTE Tamayo, 2000, p. 112)

• es afectada o influida. “Se presenta como

VARIABLE consecuencia de una variable antecedente, es el
efecto producido por la variable que se considera
DEPENDIENTE independiente” (Tamayo y Tamayo, 2000, p. 113)

• cualquier factor que influye sobre el problema.

VARIABLE “Aparece interponiéndose entre la variable
independiente y la dependiente.” (Tamayo y
INTERVINIENTE: Tamayo, 2000, p. 113)
¿Qué son las hipótesis? Las hipótesis son explicaciones tentativas del fenómeno investigado que
se formulan como proposiciones.
Fase 5 De investigación. Proposiciones
Formulación de hipótesis y tentativas sobre la o las posibles
definición de variables relaciones entre dos o más variables. Pueden ser:
Descriptivas de un valor
Nulas. Proposiciones que niegan o pronosticado.
refutan la relación entre variables.
Hipótesis Correlacionales.
Son explicaciones tentativas De la diferencia de grupos.
Alternativas. Son posibilidades diferentes
de la relación entre dos o Causales.
Tipos o alternas ante las hipótesis de
más variables. investigación y nula.
Sus funciones son: Pueden ser:
 Guiar el estudio Estadísticas. son la transformación de las De estimación.
 Proporcionar hipótesis de investigación, nulas y De correlación.
explicaciones alternativas en símbolos De diferencia de medias.
 Apoyar la prueba de
teorías.
Exploratorio: no se formulan.
Se formulan según el Descriptivo: cuando se pronostica un hecho o dato.
alcance del estudio Correlacional: se formulan hipótesis correlacionales.
Explicativo: se formulan hipótesis causales.

Características:
Referirse a una situación real. Las hipótesis contienen variables, que
Sus variables deben ser comprensibles, precisas y concretas. son propiedades cuya variación es
Las variables deben definirse conceptual y operacionalmente. susceptible de ser medida, observada o
Las relaciones entre variables deben ser claras y verosímiles. inferida.
 Las variables, y sus relaciones, deben ser observables y medibles.
 Deben relacionarse con técnicas disponibles para probarse.

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¿Qué es un diseño de investigación? El diseño constituye el plan o estrategia que se desarrolla
para obtener la información que se requiere en una
Fase 6 investigación.
Desarrollo del
diseño de Cuyo propósito es:
Diseño de investigación Responder preguntas de investigación
investigación
Cumplir objetivos del estudio
Someter hipótesis a prueba

Tipos
Preexperimentos. Son estudios exploratorios y
descriptivos. Tienen grado de control mínimo.

Experimentales (que Cuasiexperimentos. Son estudios correlacionales

No experimentales administran estímulos o aunque pueden llegar a ser explicativos. Implican
tratamiento) grupos intactos.

Experimentos puros. Son estudios explicativos.

Característica. Recolección de
datos en un único momento.
Transversales o
Tipos. Exploratorios.
transeccionales
Descriptivos.
Correlacionales-causales.
Manipulan variables independientes. Miden
variables dependientes. Tienen máximo control y
validez. Participan dos o más grupos de
comparación. Los participantes son asignados al
azar.

Propósito. Analizar cambios a través del tiempo.

Longitudinales o
Tipos. Diseños de tendencia. Diseño de análisis evolutivo de grupos.
evolutivos
Diseños panel.

En una investigación pueden plantearse uno o más diseños. 5

Tabla que resume esta correspondencia
Alcance Hipótesis Posibles diseños
No se establecen, lo que se puede Transeccional descriptivo
Exploratorio
formular son conjeturas iniciales. Preexperimental
Descriptiva Preexperimental
Descriptivo
Transeccional descriptivo
Diferencia de grupos sin atribuir Cuasiexperimental
Correlacional causalidad Transeccional correlacional
Correlacional Longitudinal (no experimental)

Diferencia de grupos atribuyendo Experimental

causalidad Cuasiexperimental, longitudinal y
transeccional causal (cuando hay
Explicativo bases para inferir causalidad, un
Causales
mínimo de control y análisis
estadísticos apropiados para
analizar relaciones causales)

Elección del diseño

El tipo de diseño a elegir se encuentra condicionado por el enfoque seleccionado, el problema a
investigar, el contexto que rodea la investigación, los alcances del estudio a efectuar y las hipótesis
formuladas.
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Ejemplos de diseño de investigación experimentales
Pero, ¿qué es un experimento?
Es una situación de control en la cual se manipulan, de manera intencional, una o más variables
independientes (causas) para analizar las consecuencias de tal manipulación sobre una o más variables
dependientes (efectos).

Ejemplo 1 La televisión y el niño

Un caso de un estudio experimental sobre la TV y el
niño, consistiría en exponer durante determinado
tiempo a un grupo de niños a 3 horas diarias de TV,
otro a 2 horas diarias, un tercero a 1 hora, y por
último, un cuarto que no se expondría a la TV.

Todo ello para conocer el efecto que tiene la

cantidad de horas expuestas ante contenidos
televisivos (variable independiente) sobre diferentes
variables dependientes (por ejemplo, autoestima,
creatividad, socialización).
Se utilizan experimentos cuando se pretende
establecer el posible efecto de una causa que se
manipula.
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Ejemplos de ideas de investigación

Ejemplo 1 La televisión y el niño

La idea es describir el uso que el niño

hace de la televisión y los beneficios
que obtiene al ver programas
televisivos.

Ejemplo 2 La pareja y la relación ideales

La idea es identificar los

factores que describen a la
pareja ideal.

Son ejemplos cuantitativos

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Ejemplos de hipótesis

Ejemplo 1 La televisión y el niño

Algunas de las hipótesis que podrían formularse son:

Hi: «Los niños de SC ven, en promedio, más de 3 horas diarias de TV».

Ho: «Los niños de SC no ven, en promedio, más de 3 horas diarias de TV».

Ha: «Los niños de SC ven, en promedio, menos de 3 horas diarias de TV».

Hi: «El medio de comunicación más utilizado por los niños de SC es la TV».

Hi: «A mayor edad, mayor uso de la TV».

Hi: «Los niños de SC ven más TV de lunes a viernes que en los fines de
semana».
Hi: «Los niños y las niñas difieren en cuanto a los contenidos televisivos
preferidos».

Las hipótesis constituyen las guías de una investigación.

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 Nombre del Docente: José T. Mejía

Bibliografía: Metodología de la Investigación. Sexta Edición. Roberto Hernández Sampieri