Capitulo IV HIPOTESIS Y VARIABLES

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO
FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
TESIS I
Tema 4: HIPÓTESIS Y VARIABLES
1
DEFINICIÓN DE LA HIPOTESIS
• Según Kerlinger(1983) la hipótesis son las herramientas más poderosas para lograr
conocimientos
• Son afirmaciones que pueden someterse a prueba y mostrarse como soluciones
probablemente ciertas.
• Según R. Hernández Sampieri, (2010) la hipótesis son explicaciones tentativas del
fenómeno investigado que se formulan como proposiciones.
• Una hipótesis es una suposición, conjetura o proposición que establece la existencia de
una relación entre dos o más variables expresadas como hechos, fenómenos, factores o
entidades, y que debe ser sometida a prueba para ser aceptada como válida.
Palabra hipótesis deriva de:

HIPO = BAJO
THESIS = Posición o situación. Significa una explicación
supuesta que está bajo ciertos hechos
Formulacion de la Hipotesis
Hipótesis:
Se formulan a manera de proposiciones acerca La calidad de la investigación no está neceriamente
de las relaciones entre dos o más variables. relacionada con el número de hipótesis.
No necesariamente son proposi-

ciones verdaderas. Se debe tener el número de hipótesis
que guíen el estudio.
Se apoyan en conocimientos organizados
y sistematizados.
Proposiciones sujetas a comprobación Hipótesis Indican lo que estamos

buscando o tratando de probar.
empírica.
Surgen de los objetivos y preguntas de Pueden definirse como explicaciones

investigación. tentativas del fenómeno a investigar.
En un trabajo de investigación pueden haber una gran variedad de

hipótesis. Esta variedad depende de la complejidad del problema
que se va a investigar (relacionan más de una variable).
Caracteristicas de una hipótesis:
Permitan probarlas
Hipotesis Técnicas
Situación real
Clara y Medible y
Verosimil Observable
Variables
Comprensibles,
Precisas,
Concretas posibles  Las hipótesis deben referirse a una situación social real
 Las variables de la hipótesis deben ser comprensibles, precisas y lo más concretas posi-
bles
 La relación entre las variables y la hipótesis debe ser clara y verosimil.
 La relación entre las variables y la hipótesis debe ser medible y observable.
 Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas que permitan probarlas.
El rol de la hipótesis en enfoques
cuantitativo y cualitativo
E. Cuantitativo E. Cualitativo
Sigue un modelo hipotético- Sigue un modelo inductivo.

deductivo.
La hipótesis surgen durante el

Formula hipótesis previas al estudio. estudio o al final.
Busca probar las hipótesis. Busca comprender, interpretar.

LA HIPÓTESIS
Indican lo que estamos buscando o
tratando de probar
Son explicaciones tentativas del
fenómeno investigado
El investigador no puede asegurar que vayan a
comprobarse
Pueden o no ser verdaderas

HIPOTESIS
SON EXPLICACIONES TENTATIVAS DEL FENÓMENO ES-TUDIADO O TAMBIÉN,

SON RESPUESTAS PROVISIONALES A LAS PREGUNTAS DEL PROBLEMA.
SON PROPOSICIONES TENTATIVAS ACERCA DE LAS RELACIONES ENTRE DOS O

MÁS VARIABLES Y SE APO-YAN EN CONOCIMIENTOS ORGANIZADOS Y SISTEMA-
TIZADOS.
FUNCIÓN DE LAS HIPOTESIS
 PERMITEN ELEVARSE POR ENCIMA DE LA OBSERVACIÓN DIRECTA DE LA REALIDAD, ESTABLECIENDO
RAZONAMIENTOS QUE SUPERAN LOS DATOS DE LA REALIDAD.
 VIABILIZAN LA POSIBILIDAD DE LA COMPROBACIÓN DE LOS ENUNCIADOS HIPOTÉTICOS.
 PERMITEN DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA CONTRASTACIÓN DE LAS HIPÓTESIS CON

LOS DATOS DE LA REALIDAD.
 PERMITEN RESOLVER LAS CONTRADICCIONES ENTRE LAS TEORIAS EN PROCESO DE CADUCIDAD DE LOS
NUEVOS HECHOS.
 ESTABLECEN ORIENTACIONES Y CRITERIOS PARA ADOPTAR MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN.

ORIGEN DE LAS HIPOTESIS
LAS HIPOTESIS NACEN DE LA TEORÍA, DE LA EXPERIENCIA Y DEL ESTUDIO DE TRABAJOS

CIENTÍFICOS. POR TAL RAZÓN, LA FUENTE DE LAS HIPÓTESIS ES FUNDAMENTALMENTE
EL MARCO TEÓRICO, ELABORADO CON ESOS ELEMENTOS.
PROBLEMA
MARCO HIPOTESIS
TEÓRICO
OBJETIVO
EN ALGUNOS CASOS LAS HIPÓTESIS PUEDEN SURGIR DE LA INTUICIÓN Y DE LA

REVISIÓN DEL PROBLEMA
REQUISITOS DE LAS HIPÓTESIS
 DEBEN REFERIRSE A HECHOS REALES.

 DEBEN TENER FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y ESTAR INCLUÍDAS EN EL CONTEXTO DE
UNA TEORÍA.
 DEBEN TENER FUNDAMENTACIÓN LÓGICA, O SEA, QUE LAS VARIABLES DE LA
HIPÓTESIS DEBEN TENER RELACIÓN CLARA Y VEROSÍMIL.
 LAS VARIABLES DE LA HIPÓTESIS DEBEN SER COMPRENSIBLES, PRECISAS Y
CONCRETAS.
 LOS TÉRMINOS (VARIABLES) DE LA HIPÓTESIS Y SUS RELACIONES DEBEN TENER
REFERENTES EN LA REA-LIDAD A FIN DE SER OBSERVADOS Y MEDIDOS.
 LAS HIPÓTESIS DEBEN ESTAR RELACIONADAS CON TÉCNICAS E INSTRUMENTOS A
EMPLEAR PARA SU COMPROBACIÓN.
FORMA O ESTRUCTURA DE LA HIPÓTESIS
 LAS HIPÓTESIS SIEMPRE TIENEN FORMA CONDI-CIONAL, EXPRESAN UNA RELACIÓN

DE CONDICIO-NALIDAD ENTRE ENUNCIADOS: UNO ES ANTECEDENTE Y EL OTRO,
CONSECUENTE.
 FORMA: SI OCURRE UN HECHO (ANTECEDENTE) ENTONCES, OCURRIRÁ EL OTRO
HECHO (CONSECUENTE).
FORMALMENTE PUEDEN OBVIARSE LOS TÉRMINOS “SI” Y “ENTONCES”, PERO
SIEMPRE DEBE DARSE LA RELACIÓN.
 NUNCA SON PREGUNTAS, PUES POR DEFINICIÓN, SON RESPUESTAS O
EXPLICACIONES TENTATIVAS.
CLASIFICACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
CRITERIO DE CLASIFICACIÓN TIPOS DE HIPÓTESIS
CAUSAL
CAUSAS O RELACIONES Tiene dos variables, una es la causa y la otra, el efecto.
DE COVARIACIÓN O CORRELACIONAL
Las variables se relacionan en forma asociativa o correlacional. No causal.
DESCRIPTIVA
TIPO DE INVESTIGACIÓN Responde a preguntas de naturaleza descriptiva.
EXPLICATIVA Y PREDICTIVA
Su finalidad es probar o rechazar teorías, interpretaciones o explicaciones.
CONCEPTUAL O TEÓRICA
OBJETO DE ESTUDIO Es de carácter abstracto, deducida de modelos teóricos.
EMPIRICA O FACTICA
Es la concreción de las Hipótesis Conceptuales, se prueban o rechazan con datos de la realidad.
NULA
ESTADÍSTICA Indican que entre dos grupos de datos no hay diferencias significativas
ALTERNA
Se plantea cuando el valor observado en un grupo difiere de los valores de otros grupo.
CENTRAL O GENERAL
IMPORTANCIA Es la más importante de la investigación.
ESPECÍFICA, PARTICULAR O DERIVADA
Son las que se desprenden de la Hipótesis Central.
ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS
EN LA ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS CIENTÍFICAS SIEMPRE INTERVIENEN METODOS DE
RAZONAMIENTO INFERENCIAL, TALES COMO:
1. INFERENCIA INDUCTIVA
INDUCCIÓN ES EL PROCESO DE GENERALIZACIÓN QUE PARTE O SE BASA EN EL ESTUDIO
DE CASOS INDIVIDUALES, DE ENUNCIADOS PARTICULARES. EJEMPLO: a, b, c ...... n, SON
ESCASOS INDIVIDUALES DE x Y TIENEN LA PROPIEDAD P.
2. INFERENCIA DEDUCTIVA
DEDUCCIÓN ES LA EXTRACCIÓN DE CONCLUSIONES O CONSECUENCIAS DE UN
CONOCIMIENTO PREVIO, DENOMINADO PREMISA. ESAS CONCLUSIONES TIENEN EL VALOR
DE EVIDENCIA O PRUEBA Y ES EL RESULTADO NECESARIO DE LAS PREMISAS.
TODAS LAS x SON P.
a ES UN ELEMENTO PARTICULAR DE x
ENTONCES, a ES P
3. INFERENCIA POR ANALOGÍA
LA ANALOGÍA DESIGNA SIMILITUD ENTRE UNA O MÁS PROPIEDADES O RASGOS DE
DOS O MÁS OBJETOS DISTINTOS.
DEBIDO A QUE LA ANALOGÍA NO TIENE LA CARACTERÍSTICA DE VERDAD EN SU
VALIDEZ, COMO ES EL CASO DE LAS INFERENCIAS DEDUCTIVAS, SE DEBE
CONSIDERAR DOS CRITERIOS SIGUIENTES:
a. CUANTO MAYOR SEA EL NÚMERO DE OBJETOS QUE POSEEN UNA PROPIEDAD

COMÚN; MAYOR SERÁ LA PROBABILIDAD DE CERTEZA DE LA INFERENCIA.
b. CUANTO MAYOR SEA EL NÚMERO DE PROPIEDADES SIMILARES O COMUNES DE LOS
OBJETOS; MAYOR SERÁ LA PROBABILIDAD DE CERTEZA DE LA INFERENCIA.
c. CUANTO MÁS SEMEJANTES SEAN LAS CONDICIONES EN QUE SE DAN LOS OBJETOS
Y SUS PROPIEDADES; MAYOR SERÁ LA PROBABILIDAD DE CERTEZA DE LA
INFERENCIA.
4. LA INTUICIÓN
Hipótesis
Explicación tentativa, formulada a manera de proposición, del fenómeno investigado.
Indican lo que se busca o se trata de probar en una investigación.
No necesariamente son verdaderas, pueden o no comprobarse con hechos.
Son explicaciones tentativas, no los hechos en si.
Hipótesis
Son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en
conocimientos organizados y sistemáticos.
Hipótesis
Ejemplos:
◦ A mayor variabilidad de la flora mayor producción de miel.
◦ La calidad del agua a granel difiere de la calidad del agua embotellada.
◦ Existe relación entre la foresta usada como sombra y la producción del cultivo del cacao.
En general, son proposiciones sujetas a comprobación empírica.

Origen de la Hipótesis
Íntimamente relacionada con el Planteamiento del Problema y la Revisión de Literatura.
Surgen del Planteamiento del Problema (objetivos y preguntas de investigación) luego de haber sido
reevaluado con la Revisión de Literatura.
Origen de la Hipótesis
Planteamiento del problema
◦ Proponen respuestas tentativas a la pregunta de investigación.
Revisión de literatura
◦ Inicialmente ayuda a plantear el problema de investigación, y luego de afinarlo o precisarlo, ayuda a
formular la hipótesis.
◦ También pueden surgir de planteamientos de problemas cuidadosamente revisados aunque no exista
un cuerpo teórico abundante que los sustente.
¿DE DONDE SURGEN LAS HIPOTESIS?
Las hipótesis surgen del planteamiento del problema que, como recordamos, se vuelve a evaluar y si es necesario se
replantea después de revisar la literatura.
¿CUÁL ES LA UTILIDAD DE LAS HIPÓTESIS?

En primer lugar el formularlas nos ayuda a saber lo que estamos tratando de buscar, de probar. Proporcionan orden y
lógica al estudio.
Las sugerencias formuladas en las hipótesis pueden ser soluciones a(los) problema(s) de investigación, si lo son o no,
efectivamente, es la tarea del estudio
En segundo lugar, tienen una función descriptiva y explicativa, según sea el caso. Cada vez que una hipótesis recibe
evidencia empírica en su favor o en su contra, nos dice algo acerca del fenómeno al cual está asociado o hace referencia.
Si la evidencia es en su favor, la información sobre el fenómeno se incrementa; y aun si la evidencia es en su contra,
descubrimos algo acerca del fenómeno que no sabíamos antes.
* La tercera función es la de probar teorías, si se aporta evidencia en favor de una. Cuando varias hipótesis de una
teoría reciben evidencia en su favor,
la teoría va haciéndose más robusta; y cuanto más evidencia haya en favor de aquéllas, más evidencia habrá en favor de
ésta.
* Una cuarta función es la de sugerir teorías.
Algunas hipótesis no están asociadas con teoría alguna; pero puede ocurrir que como resultado de la prueba de una
hipótesis, se pueda construir una teoría o las bases para esta. Esto no es muy frecuente pero ha llegado a ocurrir
¿QUÉ PASA CUANDO NO SE APORTA EVIDENCIA EN FAVOR DE LA(S) HIPÓTESIS DE NUESTRA INVESTIGACIÓN?
No es raro escuchar una conversación como la siguiente entre dos tesistas que acaban de analizar los datos de
su tesis (que es una investigación):
Elena: "Los datos no apoyan nuestras hipótesis"
Roberto: ¿Y ahora qué vamos a hacer?, nuestra tesis no sirve"
Elena: "Tendremos que hacer otra tesis"
2) Es decir, no siempre los datos apoyan las hipótesis es importante entender que el formular una hipótesis no
asegura que vaya a comprobarse). Pero el que los datos no aporten evidencia en favor de las hipótesis
planteadas de ningún modo significa que la investigación carezca de utilidad.
3) Para que las hipótesis tengan utilidad, no es necesario que sean las respuestas correctas a los problemas
planteados. En casi todas las investigaciones, el estudioso formula varias hipótesis y espera que alguna de ellas
proporcione una solución satisfactoria del problema. Al eliminar cada una de las hipótesis, va estrechando el
campo en el cual deberá hallar la respuesta.
4) La prueba de hipótesis falsas (que nosotros preferimos llamar "hipótesis que no recibieron evidencia
empírica) también resulta útil si dirige la atención del investigador o de otros científicos hacia factores o
relaciones insospechadas que, de alguna manera, podrían ayudar a resolver el problema
Tipos de hipótesis:
Investigación Nulas Alternativas Estadisticas
En una misma investigación se pueden establecer todos

los tipos de hipótesis porque el problema de Investigación
así lo requiere.
 Los estudios que se inician y concluyen como descriptivos, van a formular hipótesis descriptivas.
 Los estudios correlacionales podrán establecer hipótesis descriptivas, correlacionales y y de
diferencia de grupos.
 Los estudios explicativos podrán incluir hipótesis descriptivas, correlacionales, de diferencia de
grupos y causales.
 Los estudios exploratorios no pueden establecer hipótesis.
Hipotesis
de trabajo
del valor de las variables que se va a observar
Hipotesis descriptivas en un contexto o en la manifestación de otra
variable (afirmaciones univariadas).
Hipotesis correlacionales
Hipotesis de la diferencia
entre grupos
Hipotesis que establecen

relaciones de causalidad
Este tipo de hipótesis representa una contarpartida
de las hipótesis de investigación y pueden ser:
Sirven para Hipotesis descriptivas de una

refutar o negar lo variable que se va a observar
en el contexto
que afirma la
hipótesis. Hipotesis que niegan la
relación entre dos
o mas variables
Hipotesis que niegan que

haya diferencia entre
grupos que se comparan
Hipotesis que niegan la

relación de causalidad
entre dos o más variables
 Indica posibilidades alternas ante las hipótesis de

investigación y nula.
 Ofrecen otra descripción o explicación.

Esta silla es blanca
Esta silla no es blanca
Esta silla es verde
 Si las hipótesis de investigación y nula abarcan

todas las posibilidades, no se podría formular una
hipótesis alternativa.
 Son la transformación de los tipos

de hipótesis anteriores en símbolos Estimación
estadísticos.
De correlación
 Se pueden formular cuando los
datos del estudio que se van a
recolectar y analizar para probar o De la diferencia de
rechazar las hipótesis son medias u otros valores
cuantitativos.
¿Cómo operativizar la formulacióndel problema
con la hipótesis?
¿Cuáles son las características de X?
¿Desde cuándo ocurre X? No requiere hipótesis

¿Cuál es la relación existente entre X e Y? Existe una relación directa y significativa entre X e Y.
Y ha sido generado por A, B y C.
¿Qué factores han generado Y?

Los efectos producido por X en Y se deben a...
¿Por qué X produce efectos en Y?

X influye ......... en Y
¿De qué manera influye X en Y?

Ejemplos de hipótesis
La expectativa de remuneración mensual de profesores es de $1.000.000 y
$1.500.000 pesos.
A mayor años de formación profesional mejor desempeño docente.
Los estudiantes de ingeniería industrial de la UNAC dan mayor importancia a la

formación valórica que los estudiantes de la UNMSM.
Los profesores formados en la UNMSM tienen mayor confianza en su desempeño

docente que aquellos formados en otras universidades del Perú.
Tipos de hipótesis
Hipótesis
H.
H. H. H.
de
nula alternativa estadística
investigación
De De
diferencia De De diferencia
Descriptiva Correlacional Causal Idem Idem
de estimación correlación de
grupos medias
Tipos de Hipótesis
Existen diversas formas de clasificarlas.
Según Sampieri et al (1991), pueden ser:
◦ Hipótesis de investigación (Hi)
◦ Hipótesis nulas (Ho)
◦ Hipótesis alternativas (Ha)
◦ Hipótesis estadísticas
Hipótesis de Investigación (Hi)
Son las que se han definido hasta el momento:
◦ “Proposiciones tentativas entre dos o más variables y que cumplen con los cinco requisitos mencionados”
Se simbolizan como Hi, y si son varias, como H1, H2, H3.

Conocidas como Hipótesis de Trabajo.
Pueden ser:
◦ Descriptivas
◦ Correlacionales
◦ De diferencia de grupos
◦ De relación de causalidad
Hipótesis Descriptivas
◦ Describen el valor de las variables que se van a observar en un contexto.
◦ Ejemplo:
◦ Hi: “La población de mangle rojo en Los Haitises oscila entre 40 y 50 por ciento”
◦ Hi: “El nivel de contaminación por fósforo del río Rímac es superior a 20ppm”
Hipótesis correlacionales
◦ Especifican relaciones entre dos o más variables.
◦ Importante: el orden en que se coloquen las variables no es importante
Hi: “Los árboles de pino de mayor altura serán los de mayor grosor de tallo”
Hi: “Los árboles de pino de mayor grosor de tallo serán los de mayor altura”
Hipótesis de diferencia entre grupos
◦ Se formulan en investigaciones dirigidas a comparar dos o más grupos.
◦ Hi: “La calidad del agua vendida a granel es inferior a la del agua vendida embotellada”
◦ Hi: “Las colmenas ubicadas en bosques heterogéneos producen más miel que las ubicadas en bosques
homogéneos”
Hipótesis de relaciones de causalidad
◦ No solamente proponen relación entre dos o más variables, sino que establecen el
“sentido de entendimiento” entre ellas.
◦ Correlación y causalidad son términos asociados pero diferentes.
◦ Para establecer causalidad se requiere antes haber demostrado correlación.
Hipótesis de relaciones de causalidad (cont.)
◦ Hipótesis correlacional:
X Y
◦ Hipótesis de causalidad:
X Y
Variable
Variable
Dependiente
independiente
Hipótesis de relaciones de causalidad (cont.)
◦ Hi: “El nivel de educación y el nivel de ingresos influye sobre la disposición para pagar por la preservación de
la calidad del agua del río Piura”
◦ Hi: “El contenido de nutrientes en raciones alimenticias aumentará con la cantidad de cerdaza fermentada
utilizada”
Hipótesis Nulas (Ho)
Afirman lo opuesto de la hipótesis de investigación.
Es la contrapartida de la Hi.
Si la Hi afirma que hay relación entre dos variables o dos grupos, la Ho niega esta relación.
Hipótesis Alternativa (Ha)
Son posibilidades “alternativas” ante las hipótesis de investigación y nula.
Ofrecen otra descripción o explicación distintas a las otras hipótesis.
Solo se formulan cuando efectivamente hay otras posibilidades adicionales a las hipótesis de
investigación o nula.
Hipótesis Estadísticas
 Prácticamente son las mismas hipótesis de
investigación expresadas en forma estadística.
Hipótesis Hi Ho
Descriptiva X=n X≠n
Comparación igualdad X1=X2 X1≠X2
Comparación desigualdad X1>X2 X1≤X2
Correlación bivariada rxy≠0 rxy=0
Correlación multivarida Rxyz≠0 Rxyz=0
¿Cuál hipótesis usar en una investigación?
No hay reglas definidas.
En estudios con análisis cuantitativos, lo común es:
◦ Presentar Hi o Ho (la otra se presupone)
◦ Hi más las hipótesis estadísticas de Hi y Ho.
◦ Hipótesis estadísticas de Hi y Ho.
Una misma investigación puede tener más de una hipótesis, dependiendo de

la complejidad del problema.
¿Cuál hipótesis usar en una investigación?
Por ejemplo:
Los turistas están dispuestos a pagar por la preservación de la calidad del agua del
río.
◦ H0: WTP = 0; Hi: WTP > 0
El nivel de educación y los ingresos influyen sobre la disposición a pagar por la

calidad del agua
◦ Ho: R EIC = 0; Hi: R EIC ≠ 0
Los turistas de Oklahoma difieren de los foráneos con respecto la calidad actual del
agua del río
◦ H0: WQOK = WQNOK ; Hi: WQOK ≠ WQNOK
La prueba de hipótesis:
 Para ver si son apoyadas o refutadas de acuerdo con lo que el Investigador observa en la
realidad.
 No se acepta una hipótesis, sino que se aporta evidencia en su favor o en su contra.
 Cuantas más investigaciones apoyen una hipótesis, más credibilidad tendrá y por lo tanto válida
para el contexto en el cual se comprobó.
 Kerlinger (1979)
“Las hipótesis constituyen instrumentos muy poderosos para el avance del conocimiento, puesto que aunque sean
formuladas por el hombre, pueden ser sometidas a prueba y demostrarse como probablemente correctas o incorrectas
sin que interfieran los valores y las creencias del individuo”.
Utilidad de la hipótesis:
1. Son las guías de una investigación
Sellitz; “Las sugerencias formuladas en las hipótesis pueden ser soluciones al problema de investigación. Si lo son o no, efectivamente es la tarea del estudio”.
2. Tienen una función descriptiva y explicativa, según sea el caso.

Black y Champion; “Si la evidencia es en su favor, la información sobre el fenómeno se incrementa; y aun si la evidencia es en su contra, descubrimos algo acerca
del fenómeno que no sabiamos antes”.
3. Tienen la función de probar teorías, si se aporta evidencia favor de una.
4. Tienen una función para sugerior ideas.

Black y Champion; “Algunas hipótesis no están asociadas con teoría alguna; pero puede ocurrir que como resultado de la prueba de una hipótesis, se pueda
construir una teoría o las bases para ésta”.
Permitan probarlas
Hipotesis Técnicas
Situación real
• Solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definidos.
Clara Medible y La variable motivación deberá ser sometida a prueba en una situación real, en empresas reales.
• En ocasiones en la misma hipótesis se hace explícita esa realidad.
Nuestros niños que viven en zonas urbanas, imitarán mayor conducta violenta de la T.V., que los
niños de las zonas rurales.
Variables • Otras veces la realidad se define a través de explicaciones que acompañan
Comprensibles, a la hipótesis.
Precisas,
Concretas posibles • Pueden ser manifestaciones contextualizadas o casos concretos de
hipótesis generales abstractas.
A mayor satisfacción laboral mayor productividad.
Permitan probarlas
Hipotesis Técnicas
Situación real
Clara Medible y
Verosimil Observable  Términos vagos o confusos no tienen cabida en una hipótesis.
 Los conceptos imprecisos y generales deben sustituirse por
otros más específicos y concretos.
Variables
Comprensibles,
Precisas, Globalización de la Economía
Concretas posibles Sinergia Organizacional.
Permitan probarlas
Hipotesis Técnicas
Situación real
Clara y Medible y  Debe quedar claro como se están relacionando las

variables.
 Esta relación debe tener lógica.
Variables
Comprensibles, La disminución del consumo de petróleo en Estados Unidos
Precisas, está relacionado con el grado de aprendizaje del álgebra
Concretas posibles
por parte de niños que asisten a escuelas públicas en
Buenos Aires.
Permitan probarlas
Hipotesis Técnicas
Situación real
Clara y Medible y  No incluyen aspectos morales ni cuestiones que no podemos

Verosimil Observable medir en la realidad.
 No deben contener conceptos o relaciones que no tengan
Variables referentes empíricos.
Comprensibles,
Precisas,
Concretas posibles
Los hombres más felices van al cielo.
La libertad de espíritu está relacionada con la voluntad
creadora.
Permitan probarlas
Hipotesis Técnicas
Situación real
Clara Medible y
Verosimil Observable  Debemos analizar si existen técnicas o herramientas para
investigación que puedan verificarla.
 Ver si es posible desarrollar estas herramientas o si las
Variables encontramos a nuestro alcance.
Comprensibles,
Precisas,
Concretas posibles
Variables:
 Es una propiedad que puede variar.
 La variación es susceptible de medirse.
 Se aplican a un grupo de personas u objetos.
 Adquieren valor cuando pueder ser relacionadas con otras.
 Las variables se determinan por varios motivos:
1. Para que el investigador, sus colegas, usuarios del estudio y, en general para
cualquier persona que lea la investigación le den el mismo significado a los términos
o variables que sean incluidas en las hipótesis.
2. Para asegurarnos de que las variables puedan ser evaluadas en la realidad a través
de los sentidos (posibilidad de prueba empírica).
3. Para poder confrontar nuestra investigación con otras que son similares. Al comparar
nuestras definiciones sabremos si hablamos de lo mismo.
4. Evaluar adecuadamente los resultados de nuestra investigación, porque las
variables, y no sólo las hipótesis, han sido contextualizadas.
“Sin definición de las variables no hay investigación”

Modelo (método) hipotético-deductivo
La lógica deductiva infiere los hechos observados basándose en una explicación general
(hipótesis o ley)
◦ Ejemplo de un algoritmo para la aplicación del modelo (método):

1. Recolecte datos (observaciones acerca de algo que es desconocido, inexplicado o nuevo)
2. Hipotetice una explicación para esas observaciones.
3. Deduzca una consecuencia (hecho) de esa explicación y formule un experimento para ver si la consecuencia predicha es
observada.
4. Espere por el resultado. Si hay corroboración, vuelva al paso 3. Si no, la hipótesis está falseada; vuelva al paso 2.
Modelo inductivo
La lógica inductiva formula una explicación general (hipótesis o ley) a partir de los hechos observados. Una forma de
llevar a cabo el método inductivo es proponer, a partir de la observación repetida de objetos o acontecimientos de
la misma naturaleza, una conclusión para todos los objetos o eventos de dicha naturaleza.
◦ Ejemplo de razonamiento inductivo completo:

1. Pedro y Marta tienen tres perros: Pancho, Pepe y Toto.
2. Pancho es de color negro.
3. Pepe es de color negro.
4. Toto es de color negro.
5. Por lo tanto, todos los perros de Pedro y Marta son de color negro.
◦ Ejemplo de razonamiento inductivo incompleto:

1. Pancho es un perro de color negro.
2. Pepe es un perro de color negro.
3. Toto es un perro de color negro.
4. Por lo tanto, todos los perros son de color negro.
Cualquiera sea la metodología, las hipótesis
son respuestas tentativas
[Rebolledo, C., < http://produceideas.blogspot.com>]
En toda investigación ha Luego, toda pregunta exige
de haber una pregunta que una respuesta.
represente un vacío de
conocimiento.
Se generan nuevas
preguntas
En ciencia, las respuestas En la cotidianeidad, en uso

serán en principio del sentido común, las
tentativas, porque están respuesta devienen de la
sujetas a revisión propia experiencia o de la
permanente. intuición, o de la fe.
¿Qué hace la diferencia entre una y otra
metodología en relación al rol de la hipótesis?
[Rebolledo, C., < http://produceideas.blogspot.com>]
Lo que suponemos como respuesta tentativa en la investigación cualitativa es una posibilidad

perteneciente o relativa a nuestro modo de pensar o de sentir, y no a objetos en sí mismos.
Son nuestros supuestos.
En cambio, la hipótesis como respuesta tentativa en investigación cuantitativa es una

posibilidad perteneciente o relativa al objeto en sí mismo, con independencia de la propia
manera de pensar o de sentir.
Hipótesis en la metodología cualitativa
En la investigación cualitativa los supuestos se denominan hipótesis de trabajo.
Se trata de supuestos basados en hechos conocidos que sirven como puntos de referencia para
la investigación en curso o para una investigación posterior.
A veces, los resultados de la investigación confirman la hipótesis de trabajo, pero esto no es

una regla general.
LAS VARIABLES
Es un aspecto, característica o
propiedad de una realidad, hecho o
Las variables son manifestaciones de

la realidad.
A través de ellas se puede conocer y medir la

realidad, el hecho o fenómeno
VARIABLES DE LA HIPÓTESIS
Variable • Causa
Independiente
Variable • Efecto
Dependiente
Variable • Se interpone entre la

Interviniente o
Concurrente VI y la VD
Definición de las Variables:
• Existen definiciones de diccionarios o de libros especializados (Kerlinger,
Conceptual o 1975; Rojas, 1981) y cuando describen la esencia o las características
reales de un objeto o fenómeno se les denomina “definiciones reales”
Constitutiva (Reynolds, 1971). Estas últimas constituyen una adecuación de la
definición conceptual a los requerimientos prácticos de la investigación.
Define el término o • Según Kerlinger (1979); “Los científicos deben definir las variables que se
variable con usan en sus hipótesis en forma tal que puedan ser comprobadas. Esto
otros términos.
es posible usando lo que se conoce como las definiciones operacionales”.
• Especifica que actividades u operaciones deben realizarse para medir

Operacional una variable.
Conjunto de procedimientos
que debe realizar el
investigador para descubrir Adecuación al contexto
la existencia de un concepto Criterios
teórico en mayor o de evaluación Confiabilidad
menor grado.
Validez
VARIABLES
Variables Independiente (V.I)
Es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autónomo,

no depende de otra, y, en cambio, de ella dependen otras.
La independencia absoluta de variables no existe, en este caso, es una
abstracción metodológica.
VARIABLES
Variable Dependiente (V.D)
Es la que en su existencia y desenvolvimiento depende de la
independiente.
Su modo de ser y su variabilidad están condicionados por otros
aspectos de la realidad.
Variable Interviniente (V.I)

Es la que, como su nombre lo dice, se interpone entre la
variable independiente y dependiente, condicionando la relación
de dependencia y dando ocasión a una explicación
causal de mayor profundidad
• Formulación de hipótesis (si correspondiere)
• Variables e indicadores (si correspondiere)
Propuesta, en forma breve y precisa, de la

afirmación (hipótesis) cuya verdad o falsedad
todavía no es conocida, pero que se presume
razonablemente como respuesta tentativa al
problema objeto de investigación.
Una variable constituye cualquier
característica, cualidad o propiedad de un
fenómeno o hecho que tiende a variar y que es
susceptible de ser medido y evaluado. Puede
definirse también como una propiedad que
adquiere distintos valores.
Los indicadores constituyen los elementos más
concretos de una variable, son la base para su
medición, de los que se derivan los ítems o
preguntas para el instrumento con que se
recolectará la información.
HIPÓTESIS VARIABLES INDICADORES
Nivel de escolaridad
Desintegración
Los factores Factores
familiar
socioambientales socioambientales Migraciones
familiares
familiares internas
influyen en la Acceso a servicios
básicos
desnutrición
infantil de los Relación peso /
niños de 1 a 5 talla / edad
años de edad. Desnutrición
Curva de
crecimiento y
infantil desarrollo
Historias clínicas
VARIABLES
SON LAS CARACERÍSTICAS, ATRIBUTOS Y CUALIDADES QUE PRESENTAN LAS

UNIDADES DE ANÁLISIS (PERSO-NAS, GRUPOS, INSTITUCIONES, DOCUMENTOS).
SON LAS PROPIEDADES, ASPECTOS, CUALIDADES, DI-MENSIONES, ATRIBUTOS, ETC.

DE UN OBJETO, ASÍ TAL PROPIEDAD, PUEDE ASUMIR DISTINTOS ESTADOS O VA-
LORES, SEA POR MODIFICACIÓN, AUMENTO O DISMINU-CIÓN. ESA VARIACIÓN DEBE
SER OBSERVABLE Y MEN-SURABLE.
TODO ESTADO O VALOR ASUMIDO POR UNA VARIABLE ES UN DATO O UNA
PROPOSICIÓN.
CRITERIOS PARA SELECCIONAR VARIABLES
1. CRITERIO DE ATINGENCIA
RESPONDE A LA SIGUIENTE PREGUNTA ¿LOS DATOS QUE COMPONEN LA VARIABLE ESTÁN
RELACIONADOS DIRECTAMEN-TE CON LA HIPÓTESIS?
2. CRITERIO DE OBSERVABILIDAD
DEBE RESPONDER OBJETIVAMENTE A DOS PREGUNTAS:
* ¿EN LA REALIDAD POR ESTUDIAR, TENEMOS ACCESO LOS DATOS DEL DOMINIO DE LAS
VARIABLES?.
* ¿LOS DATOS DEL DOMINIO DE LA VARIABLE SON OBJETIVOS?
3. CRITERIO DE MOVILIDAD
¿PUEDE CUANTIFICARSE LOS DATOS DE LAS VARIABLES?
SI NO PUEDEN CUANTIFICARSE ¿PUEDEN EXPRESARSE SUS DATOS EN ALGÚN TIPO DE
ESCALA?
SI UNA SOLA PREGUNTA TUVIERA RESPUESTA NEGATIVA, LA VARIABLE SERÁ ELIMINADA.
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
CRITERIO TIPOS
1. RELACIÓN CAUSAL a. Variable Independiente
Designa causa, antecedente, estímulo.
b. Variable Dependiente
Designa efecto, consecuencia, respuesta. Su variación depende de la variable independiente.
c. Variable Interviniente
Su intervención afecta la relación causal entre VI y VD.
2. VALOR EXPRESA-DO a. Variable Cualitativa o Categórica

Denota propiedades de los objetos o sujetos. Ejemplo: género: masculino, femenino.
b. Variable Cuantitativa
Denota estados de la variable. Son cantidades de un atributo del sujeto. Ejemplo: peso, talla.
(1) Variable Discreta: Los datos son cantidades enteras: 1, 2, 3..
(2) Variable Continua: Los datos tienen unidades y fracciones.
Ejemplo: Talla: 1.72 m
c. Variable ordinal
Distinguen los atributos jerárquicamente. Ejemplo: a > b > c
3. NUMERO DE VALO-RES O d. Variable Dicotómica

ESTADOS DE LA VARIABLE La variable posee únicamente dos valores en su variación. Ejemplo: movimiento cardíaco: sístole y
diástole.
e. Variable Politómica
Los estados o valores de variación son más de dos: religiones de las personas.
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
ES EL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN DE UNA VARIABLE CONCEP-TUAL EN UNA DEFINICIÓN

ANALÍTICA, QUE IDENTIFIQUE LOS ASPECTOS ESENCIALES DEL OBJETO, CON LA FINALIDAD DE
MEDIRLOS.
EJEMPLO:
TRANSFORMAR LA VARIABLE POBLACIÓN (CONCEPTO) EN UNA ESTRUCTURA QUE DESCUBRA
TODOS LOS ASPECTOS SIGNIFICATIVOS DE LO QUE ES POBLACIÓN, EN CUANTO A:
 COMPOSICIÓN POR GENERO
 COMPOSICIÓN POR EDAD.
 DISTRIBUCIÓN URBANO – RURAL
 CATEGORÍAS OCUPACIONALES Y OTROS.
EJEMPLO DESARROLLADO
HIPÓTESIS: ENTRE LOS TRABAJADORES DEL SECTOR INDUS-
TRIAL, A MAYOR MOTIVACIÓN PARA EL TRABAJO, MENORES
NIVELES DE AUSENTISMO LABORAL.
a. DEFINICIÓN ANALÍTICA DE LAS VARIABLES.
(1) MOTIVACIÓN PARA EL TRABAJO
ESTADO SICOLÓGICO DEL TRABAJADOR QUE
ATRIBUYE SU COMPORTAMIENTO A
SATISFACCIONES DERIVADAS DEL AMBIENTE
EXISTENTE EN EL CENTRO DE TRABAJO.
(2) NIVEL DE AUSENTISMO LABORAL
GRADO ALCANZADO POR LAS FALTAS AL TRABAJO
EN LAS HORAS Y DÍAS LABORABLES.
b. ANALISIS DE LA ESTRUCTURA LATENTE DE LAS VARIABLES.
(1) LAS DIMENSIONES DE LA PRIMERA VARIABLE: “MOTIVA CIÓN PARA EL TRABAJO”, SON:
* ESTADO SICOLOGICO
* COMPORTAMIENTO EN EL TRABAJO
* SATISFACCIONES O BENEFICIOS DERIVADOS DEL AMBIENTES EXISTENTE EN EL
CENTRO LABORAL
(2) LA DIMENSIÓN DE LA SEGUNDA VARIABLE: “NIVEL DE AUSENTISMO LABORAL”, ES:
* GRADO DE AUSENTISMO LABORAL (MENSURABLE EN DIAS) .
c. ELECCION DE LOS INDICADORES
PARA LAS DIMENSIONES SELECCIONADAS DE AMBAS VARIABLES SON:
(1) SATISFACCIONES O BENEFICIOS DERIVADOS DEL AMBIENTE EXISTENTE EN EL CENTRO
LABORAL:
* NIVELES SALARIALES
* BENEFICIOS SOCIALES
* INCENTIVOS
* CAPACITACIÓN
* PROMOCIÓN SOCIAL
(2) GRADO DE AUSENTISMO LABORAL
HORAS-HOMBRE PERDIDAS
Variables
Una vez alcanzado un conocimiento relativamente amplio del tema que se va a investigar, se
debe aislar los factores (variables) más importantes que intervienen en el problema.
Antes de iniciar una investigación es importante saber cuáles son las variables a ser medidas y
cómo se medirán.
Variables
Una variable es cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de
asumir diferentes valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente.
Es todo aquello que vamos a medir, controlar y estudiar en una investigación o estudio.
Es toda característica sujeta a medida o cuenta.
Variables
Por ejemplo, si se trata de un problema de comercialización, los aspectos fundamentales que se
deben estudiar son:
◦ la oferta y la demanda,
◦ las motivaciones del consumidor,
◦ la distribución,
◦ la publicidad,
◦ otros factores semejantes.
Variables
Las variables se clasifican según el tipo de datos.
Las variables pueden ser:
◦ Cuantitativas o Numéricas.
◦ Cualitativas o Categóricas.
Variable Cuantitativa
Característica que puede ser medida en una escala numérica
dada.
◦ Variable continua: observación que puede
tomar cualquier valor en un rango dado.
Ejemplo: peso, altura, etc.
◦ Variable discreta: observación que solo
puede asumir valores enteros, se obtienen por
contaje y los intermedios no tienen sentido.
◦ Ejemplo: número de estudiantes de civil
Variables Cualitativas
Observaciones para las cuales no existe una escala numérica con sentido y
solo es posible clasificarlos en categorías
◦ Variable ordinal: cuando los datos pueden ser ordenados
de una manera lógica.
Ejemplo: severidad del ataque de una enfermedad:
Ninguno, Leve, Moderado, Severo.
Variables Cualitativas
◦ Variable nominal: cuando no existe un orden lógico para
ordenar los datos:
Ejemplo: color de los ojos, raza, procedencia.
Variable Independiente
La variable independiente es aquella propiedad de un fenómeno a la
que se le va a evaluar o medir su capacidad de influir, incidir o
afectar a otras variables.
◦ La variable independiente manipulable es aquella que el experimentador
puede hacer variar.
◦ La variable independiente asignada o seleccionada es la que el
X
investigador no puede modificar.
Variable Dependiente
La variable dependiente puede ser definida como los cambios
sufridos por los sujetos como consecuencia de los cambios en la
variable independiente.
Y
Definición de Variables
Las variables pueden ser definidas conceptual y operacionalmente.
La conceptualización de una variable consiste en definirla teóricamente (marco conceptual).
La operacionalización de una variable consiste en definir cuales son los indicadores que permite conocer el
comportamiento de ella.
Indicadores
Los indicadores constituyen un conjunto de características o variables específicas y concretas
que representan un concepto o variable más abstracta o difícil de precisar.
Los indicadores poseen una relación de probabilidad con respecto a la variable.
Indicadores
Por ejemplo, la variable “inteligencia” está compuesta por una serie de factores como:
◦ capacidad verbal,
◦ capacidad de abstracción,
◦ Destrezas matemáticas,
◦ Capacidad de lógica.
Indicadores
Otro ejemplo: se desea conocer si existen o no prejuicios raciales dentro de una
población.
Los prejuicios no son objetos que puedan ser vistos o medidos directamente
como otros hechos del mundo físico.
Sólo pueden ser medidos a través de hechos o acciones que se puedan
interpretar como originados en los prejuicios raciales.
Indicadores
Algunos indicadores de prejuicios raciales serán:
◦ Existencia o no de matrimonios interraciales,
◦ Distribución de los empleos entre personas de las diferentes comunidades étnicas,
◦ Restricciones al uso de elementos comunitarios,
◦ Actitudes que se expresan en el trato cotidiano, etc.
Indicadores
A veces no es posible incorporar todos los indicadores posibles de una determinada variable.
No todos los indicadores tienen el mismo valor.
◦ aunque haya varios indicadores para un mismo fenómeno, habrá algunos más importantes que otros
Indicadores
Algunos criterios para escoger los indicadores:
◦ Tener el menor número de indicadores de una variable, siempre y cuando éstos sean realmente
representativos de la misma.
◦ Poseer formas de medición específicas para cada indicador.
◦ Ser accesibles.
Cuadro de Variables e Indicadores
Esquema o cuadro resumen que muestra las variables que serán estudiadas y los indicadores
utilizados para medir las mismas.
Muy útil para organizar mejor el marco teórico.
Cuadro de Variables e Indicadores
Por ejemplo, en una tesis donde se estudia el efecto de bioestimulantes en
melon se determinaron las siguientes variables e indicadores:
Variables Indicadores
Desarrollo Vegetativo Grosor de tallo (cm)

Altura de planta (cm)
Largo y ancho de hoja (cm)
Producción No. frutos comerciales
Tamano frutos
Rendimiento (kg/Ha)
Duración ciclo del cultivo Días a la floración (días)
No. de cosechas
Frecuencia de cosechas (días)
Ejemplo de hipótesis
Considera el problema que se menciona.
¿ que factores afectaron en el rendimiento académico, que dio como resultado una
deficiente aplicación de técnicas de enseñanza, para los estudiantes del nivel secundario
en la región Callao durante la gestión 2020?
FORMULACION DE LA HIPOTESIS (es plantear el por que pasa el problema identificado o a

investigar)
Los factores que afectaron en el rendimiento académico y que dio como resultado una
deficiente aplicación de técnicas de enseñanza fue la deficiente aplicación de las
estrategias y técnicas de estudio para los estudiantes del nivel secundario en la región
Callao durante la gestión 2021
Identificación de las variables

Nº 1 Variable Independiente: técnica de enseñanza
Nº 2 Variable Dependiente: aplicación de estrategias
RESUMEN FINAL:
1. Las hipótesis son proposiciones tentativas acerca de las relaciones entre dos o más
variables (situaciones o causas) y se apoyan en conocimientos organizados y
sistematizados. De manera sencilla diremos que la hipótesis es una suposición que
permite establecer relaciones entre hechos y de esta manera explicar por que se
produce.
2. Las hipótesis contienen variables (situaciones o causas) ; éstas son propiedades cuya
variación puede ser medida.
3. Las hipótesis surgen normalmente del planteamiento del problema y la revisión de la
literatura -algunas veces de teorías.
4. Las hipótesis deben referirse a una situación real. Las variables (situaciones o causas)
contenidas tienen que ser precisas, concretas y poder observarse en la realidad; la
relación entre las variables (situaciones o causas) debe ser clara, verosímil y medible.
Asimismo, las hipótesis deben estar vinculadas con técnicas disponibles para
probarlas.
5. Las hipótesis se clasifican en: a) hipótesis de investigación, b) hipótesis nulas, c)
hipótesis alternativas.

Capitulo IV HIPOTESIS Y VARIABLES

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

Tema 4: HIPÓTESIS Y VARIABLES

Palabra hipótesis deriva de:

No necesariamente son proposi-

Proposiciones sujetas a comprobación Hipótesis Indican lo que estamos

Surgen de los objetivos y preguntas de Pueden definirse como explicaciones

En un trabajo de investigación pueden haber una gran variedad de

Sigue un modelo hipotético- Sigue un modelo inductivo.

La hipótesis surgen durante el

Busca probar las hipótesis. Busca comprender, interpretar.

Pueden o no ser verdaderas

SON EXPLICACIONES TENTATIVAS DEL FENÓMENO ES-TUDIADO O TAMBIÉN,

SON PROPOSICIONES TENTATIVAS ACERCA DE LAS RELACIONES ENTRE DOS O

 VIABILIZAN LA POSIBILIDAD DE LA COMPROBACIÓN DE LOS ENUNCIADOS HIPOTÉTICOS.

 PERMITEN DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA CONTRASTACIÓN DE LAS HIPÓTESIS CON

 ESTABLECEN ORIENTACIONES Y CRITERIOS PARA ADOPTAR MÉTODOS Y TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN.

LAS HIPOTESIS NACEN DE LA TEORÍA, DE LA EXPERIENCIA Y DEL ESTUDIO DE TRABAJOS

EN ALGUNOS CASOS LAS HIPÓTESIS PUEDEN SURGIR DE LA INTUICIÓN Y DE LA

 DEBEN REFERIRSE A HECHOS REALES.

 LAS HIPÓTESIS SIEMPRE TIENEN FORMA CONDI-CIONAL, EXPRESAN UNA RELACIÓN

a. CUANTO MAYOR SEA EL NÚMERO DE OBJETOS QUE POSEEN UNA PROPIEDAD

En general, son proposiciones sujetas a comprobación empírica.

¿CUÁL ES LA UTILIDAD DE LAS HIPÓTESIS?

En una misma investigación se pueden establecer todos

Hipotesis que establecen

Sirven para Hipotesis descriptivas de una

Hipotesis que niegan que

Hipotesis que niegan la

 Indica posibilidades alternas ante las hipótesis de

 Ofrecen otra descripción o explicación.

 Si las hipótesis de investigación y nula abarcan

 Son la transformación de los tipos

¿Desde cuándo ocurre X? No requiere hipótesis

¿Qué factores han generado Y?

¿Por qué X produce efectos en Y?

¿De qué manera influye X en Y?

A mayor años de formación profesional mejor desempeño docente.

Los estudiantes de ingeniería industrial de la UNAC dan mayor importancia a la

Los profesores formados en la UNMSM tienen mayor confianza en su desempeño

Se simbolizan como Hi, y si son varias, como H1, H2, H3.

Una misma investigación puede tener más de una hipótesis, dependiendo de

El nivel de educación y los ingresos influyen sobre la disposición a pagar por la

2. Tienen una función descriptiva y explicativa, según sea el caso.

3. Tienen la función de probar teorías, si se aporta evidencia favor de una.

4. Tienen una función para sugerior ideas.

Clara y Medible y  Debe quedar claro como se están relacionando las

Clara y Medible y  No incluyen aspectos morales ni cuestiones que no podemos

“Sin definición de las variables no hay investigación”

◦ Ejemplo de un algoritmo para la aplicación del modelo (método):

◦ Ejemplo de razonamiento inductivo completo:

◦ Ejemplo de razonamiento inductivo incompleto:

En ciencia, las respuestas En la cotidianeidad, en uso

Lo que suponemos como respuesta tentativa en la investigación cualitativa es una posibilidad

En cambio, la hipótesis como respuesta tentativa en investigación cuantitativa es una

A veces, los resultados de la investigación confirman la hipótesis de trabajo, pero esto no es

Las variables son manifestaciones de

A través de ellas se puede conocer y medir la

Variable • Se interpone entre la

• Especifica que actividades u operaciones deben realizarse para medir

Variables Independiente (V.I)

Es aquella cuyo funcionamiento existencial es relativamente autónomo,

Variable Interviniente (V.I)