Unidad I Infancia y Niñez

Universidad Inca Garcilaso de la Vega
Garcilaso de la Vega
PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA
UNIDAD I:
DESARROLLO
PRENATAL E INFANCIA
Mg. María Zegarra Salcedo

« Nuevos
« Nuevostiempos, nuevas
tiempos, nuevas ideas
ideas » »
DESARROLLO HUMANO
Es el estudio científico de esquemas, cambios y estabilidad. El desarrollo es

sistemática: coherente y organizado. Es adaptativo: su fin es enfrentar las
condiciones internas y externas de la vida.
El desarrollo sigue diversos caminos y puede tener o no tener una meta definida.
El sistema científico de la modernidad ha revolucionado sus metas para incluir la

descripción, explicación, predicción e intervención. El estudio del desarrollo
humano esta en evolución permanente.
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Nuevostiempos, nuevasideas
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“ERES LO MAS IMPORTANTE PARA TI”
1. Señores estudiantes, el éxito de su formación profesional esta en la

autorregulación de los conocimientos previos con la nueva información que
emana de la asignatura.
2. El curso es obligatorio considera teoría y práctica.
3. En la práctica se trabajará: lecturas, presentación de trabajos de investigación y
practicas aplicativas.
4. Al cierre de la clase se reforzará y evaluará las competencias aprendidas.
5. El diálogo participativo incrementa el análisis de la información significativa para el
estudiante.
6. La puntualidad es sinónimo de responsabilidad e interés en su formación personal
y profesional.
« «Nuevos
ESTUDIO CIENTIFICO DEL DESARROLLO

HUMANO
FISICO COGNITIVO PSICO-SOCIAL

• Crecimiento del • Aprendizaje • Afectos
cuerpo y del cerebro • Atención • Emociones
• Capacidades • Memoria • Sentimientos
sensoriales • Lenguaje • Personalidad
• Habilidades motrices • Pensamiento • Relaciones sociales
• Salud • Razonamiento
• Creatividad
Desarrollo: Patrón de evolución y cambios cuantitativos y cualitativos que ocurren

en las personas como un proceso normal de crecimiento y asimilación desde la
concepción hasta la muerte
« «Nuevos
CONCEPTOS GENERALES DEL DESARROLLO HUMANO

Desarrollo: Patrón de evolución y cambios cuantitativos y cualitativos que ocurren en las
personas como un proceso normal de crecimiento y maduración desde la concepción
hasta la muerte.
El crecimiento: Proceso cuantitativo del aumento de tamaño del organismo que ocurre de
manera continua y regular. Se cuantifica: el incremento de peso, tamaño, volumen y
dimensiones lineales.
Ciclos de crecimiento rápido
Primero ciclo: se inicia con la concepción; la talla culmina al
final del segundo trimestre del embarazo. En la última mitad de
la gestación el feto aumenta su peso desde los 45g hasta tres
kilos y medio.
Segundo ciclo: el crecimiento rápido se en la pubertad "estirón
puberal“ termina con la talla final de adulto.
« Nuevos tiempos, nuevas ideas »

Maduración: Proceso completo del desarrollo. Abarca las

capacidades físicas, orgánicas, emocionales e intelectuales
determinado por las funciones que emanan de la interrelación
de la genética con el medio ambiente.
El Aprendizaje, es todo cambio relativamente permanente en el

comportamiento que refleja una adquisición y/o modificación
del conocimiento o habilidad a través de la experiencia
(interacción sujeto-medio).
El aprendizaje deriva de la imitación, de la identificación y
adiestramiento
« Nuevos
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TEORIA DEL DESARROLLO HUMANO
PERSPECTIVA PSICOANALÍCA
Sigmund Freud (1856-1939) postuló que la conducta humana
estaba motivada por poderosos impulsos primarios (biológicos),
sexuales, agresivos y de supervivencia.
Topografía mental lo divide en:
Inconsciente: Ligado a la reserva instintiva, impulsos primitivos.
Consciente: Estado consciente esta en contacto con la realidad.
Pre consciente: Es el juez, las normas morales
Estructuras de la personalidad: En base a la topografía mental son tres:

Ello Yo Super-yo
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Fases del desarrollo psicosexual

Según Freud la personalidad de los niños y adolescentes atraviesan por una secuencia
invariable de etapas de desarrollo psicosexual, en las cuales la gratificación o placer cambia
de una zona del cuerpo a otra.
Fase oral: 18 primeros meses de vida, el centro

del placer se encuentra alrededor de la boca.
Masticar, chupar, morder.
Fase anal: Entre los 18 meses y los 3 años. El

placer se centra en el ano y las funciones de
evacuación. El ejercicio de los músculos anales
reduce la tensión.
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Fase fálica: De 3 a 6 años. El placer se centra en los

genitales, descubre las diferencias físicas y deseo sexual a
través de la manipulación. Complejo de Edipo, preferencia
por uno de los padres
Fase de latencia: Entre los 6 años y la pubertad. Reprime el

niño todo interés en la sexualidad, calma emocional.
Desarrolla habilidades sociales e intelectuales.
Fase genital: a partir de la pubertad. Fase del renacimiento sexual

fuera de los vínculos familiares.
Según freud los conflictos con los padres no resueltos, surgen en la
adolescencia
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Erik Erikson: desarrollo psicosocial

Erik Erikson (1902, 1994), psicoanalista, acepta que el comportamiento humano es de
naturaleza sexual, pero enfatiza la influencia de la sociedad sobre la personalidad en el
desarrollo, propone ocho fases evolutivas, en cada fase los conflicto o crisis debe
resolverse antes de avanzar a la siguiente fase.
1. Confianza frente a la desconfianza: primer año, la

confianza establece bases duraderas para vivir.
2. Autonomía frente a la vergüenza y duda: de 1 a 3 años,
comportamiento propio, sentido de independencia y
autonomía. Asume su voluntad.
3. Iniciativa frente a culpa: de 3 a 5 años, se enfrentan a un
mundo social, desafíos.
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4. Productividad frente a inferioridad: Escuela primaria,

nuevas experiencias, desarrollo del conocimiento.
5. Identidad frente a confusión de identidad:
Adolescencia, búsqueda de identidad, exploración
6. Intimidad frente a aislamiento: Juventud, construye
relaciones íntimas con otros.
7. Laboriosidad frente a estancamiento: Madurez,
ayudar a la generación más joven.
8. Integridad frente a desesperanza: Vejez, la persona
mira hacia atrás, evalúa lo actuado.
Según Erikson, la personalidad nunca llega a ser fija ni a ser

final, está constantemente sujeta al cambio.

PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

El desarrollo es el producto del aprendizaje, los cambios conductuales se basan en la
experiencia o adaptación. El desarrollo es continuo y enfatiza el cambio cuantitativo.
Teoría del aprendizaje: Conductismo
Llamada teoría mecanicista, describe la conducta observable como respuesta
predecible ante la experiencia. Se centra en el aprendizaje asociativo, forma una
conexión mental entre dos eventos externos.
 Condicionamiento clásico: Iván Paulov (1849-1936),
basado en la asociación del estímulo fisiológico.
 Condicionamiento Operante: B.F. Skinner (1904-1990) el
sujeto aprende como consecuencia de su operación
sobre el ambiente. La conducta es reforzada o
inhibida. Plantea reforzadores positivaos y negativos.

Teoría del aprendizaje social (socio-cognitivo)
Albert Bandura: sugiere que el desarrollo es bidireccional o determinismo

recíproco. El niño actúa sobre el mundo al mismo tiempo que este actúa sobre el
niño.
Sostiene que las personas, en especial los niños, aprenden observando e
imitando las conductas de otras personas (modelo)
Considera que los procesos cognitivos son
mediadores de las conexiones con el
ambiente.
Los factores cognitivos pueden influir en el
ambiente así como el ambiente pueden
reorientar y alterar la cognición.

PERSPECTIVA COGNITIVA
Se centra en el proceso del pensamiento y en las conductas que reflejan dicho proceso.
Engloba teorías organísmicas como mecanicistas.
Jean Piaget (1896-1980)

La gente tiene una tendencia innata a la
organización y adaptación (conducta
inteligente). Los niños construyen activamente
su conocimiento del mundo.
Integra las capacidades sensoriales motrices y
reflejas con el conocimiento a través de
procesos cognoscitivo.
« Nuevos
ideas » »
Piaget, se interesó por la formación del pensamiento del niño.

Organización: tendencia a crear sistemas para ordenar las experiencias vivenciales
Esquemas: El bebe nace con reflejos,

organiza movimientos involuntarios, que son
repetidos hasta llegan a convertirse en
operaciones mentales.
Estructura: Conjunto de esquemas que el

sujeto ha organizado con elementos del
exterior. Se construye la inteligencia con la
actividad sensorial y motora del niño.
« Nuevos
ideas » »
Adaptación: Piaget, plantea un proceso para

adaptar el pensamiento nuevas ideas, el niño
puede relacionarse adecuadamente a su
medio .
Asimilación: es la tentativa de ubicar nueva información dentro de una estructura

cognitiva existente.
La acomodación: proceso de ordenar la información para producir cambios en una

estructura cognitiva existente y enfrentarse a nueva información.
Equilibrio: se refiere a la tendencia de luchar por un estado de armonía entre el

organismo y el mundo exterior y entre los elementos cognoscitivos y el organismo.

Fases o estadios del pensamiento según Piaget

Los pensamientos de todos los individuos pasan
por cuatro etapas definidas, no omite ni varía su
secuencia. La presentación de cada estadio varía
de una persona a otra.
1. Estadio sensorio-motriz: de 0 a 2 años. La conducta del niño es esencialmente

motora. Inicia la comprensión del mundo a través de la coordinación de sus
experiencias sensoriales.
2. Estadio preoperacional: de 2 a 7 años. Etapa del pensamiento y lenguaje, gradúa

su capacidad de pensar simbólicamente, imita y desarrolla el lenguaje hablado
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3. Operaciones concretas: de 7 a 11 años. El proceso de razonamiento se vuelve

lógico, se aplica a problemas reales y concretos. Es un ser sociable. Aparece la
seriación y ordenamiento mental de conjunto y clasificación de conceptos de
casualidad, espacio, tiempo y velocidad.
4. Estadio de operaciones formales: de 12 años

en adelante. El adolescente logra la
abstracción de conocimientos concretos,
emplea el razonamiento lógico, intuitivo y
deductivo. Desarrolla sentimientos idealista.
Hay comprensión de los conceptos morales.
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Teoría socio-cultural de Vygotski

Lev Vygotski (1896-1934) parte de una concepción
dialéctica de los procesos psicológicos, en la cual
resalta el papel de los factores sociales y culturales.
Es una teoría socio-cultural cognitiva que pone énfasis
en el análisis del desarrollo.
Instrumental: analiza los procesos superiores de la conducta, los que se interrelacionan

con el medio ambiente
Histórica: el niño esta ligado a las condiciones históricas de un grupo social
Cultural: el proceso de socialización e individualización humana exige la incorporación
de la cultura en la que se vive.
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PERSPECTIVA HUMANISTA
La perspectiva humanística sostiene que el ser

humano es capaz de encargarse de sí mismo ponen
énfasis el potencial de las personas en el desarrollo
positivo y saludable a través del ejercicio de las
capacidades humanas de la creatividad y la
autorrealización.
Estas teorías del yo proponen que la persona es más que la suma de las partes, de
patrones, estímulo, respuesta o de impulsos .
Es un ser integral: biológico, psicológico, social y espiritual.
La psicología humanística ofrece una teoría holística de la personalidad y tiene
muchos nexos con la filosofía existencialista.

Universidad
Universidad IncaInca Garcilaso
Garcilaso de la de la Vega
Vega
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
• AUTOEVALUACIÓN.
• Los alumnos elaboran una lista de

conductas y comportamientos.
Comentan y analizan utilizando su
criterios, para determinar y
organizar las etapas evolutivas,
utilizan la nueva información
recibida. de los temas desarrollados.
Elaboran ejemplos vivenciales.
« Nuevos
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DESARROLLO PRE-NATAL
El comienzo de la vida humana se inicia con la fecundación:

corresponde al proceso de crecimiento, desarrollo y
maduración. Se desarrolla a través de tres periodos
Periodo Germinal: se inicia con la fecundación del huevo o zigoto por el espermatozoides,
seguido de la mitosis o bipartición cedular, se forma la mórula para implantarse en el útero.
Periodo Embrionario: se produce a la segunda semana, se producen deformaciones y
alteraciones genéticas; se divide en tres capas:
 Ectodermo; Capa superior externa, forma la piel, cabello, dientes, uñas, y el sistema
nervioso, cerebro y la espina dorsal
 Endodermo: Capa inferior, desarrolla el sistema digestivo, pulmones, hígado, páncreas,
sistema respiratorio y glándulas salivales.
 Mesodermo: Capa intermedia, capa interna forma los músculos, el esqueleto, el sistema
circulatorio y e excretor.
Periodo Fetal: Al tercer mes está formado, es
un organismo vital, mueve las extremidades,
abre y cierra la boca, aparece el reflejo de
succión, se distingue el sexo. Tiene párpados;
mide 20 centímetros y pesa unos 45 gramos,
La placenta adopta forma circular, produce
progesterona, el cordón umbilical se encarga de
aportar oxígeno y sangre rica en nutrientes y
eliminar los desechos.
Desarrollo físico y psicológico pre-natal

Al cuarto mes: Reconoce la vos y el corazón de su madre que son externos a él.
Cinco meses: funciona las glándulas sebáceas y sudoríparas. aparece el cabello, cejas y
pestañas, aparece un suave bello (lanugo) que cubre su cuerpo. Presencia de pautas de
sueño-vigilia, patea y se estira.
Seis meses. Mide 35 cm., abre y cierra los ojos, llora.
duerme 18 a 20 horas. Se forman las papilas gustativas,
crecen los alvéolos en los pulmones
Respira con el diafragma Los bronquios siguen llenos de
líquido amniótico. El intestino continúa llenándose de
meconio.
Maduran las células cerebrales que utilizará para el
pensamiento consciente. Es capaz de aprender y recordar.

Siete meses, el feto mide 45 cmt, pesa 1,500 grs. ha

desarrollado sus reflejos, responde a estímulos externos.
Aparecen movimientos respiratorios. El tamaño del cerebro es
bastante grande y su sistema nervioso le permite un rápido
aprendizaje, realizar movimientos cada vez más complejos.
Ha alcanzado la viabilidad. Su cabeza esta colocada hacia abajo,
las posibilidades de supervivencia son altas.
Ocho meses: Sus movimientos son limitados. El

feto adopta una posición encogida . En este
periodo se produce una gran acumulación de
grasas por debajo de la piel, y a menudo la cabeza
está recubierta de una buena cantidad de pelo.
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Nueve meses, una semana antes del

parto, el bebé deja de crecer
alcanzando un peso promedio de tres
kilos y una longitud de 55 cm.
La cabeza esta encajada del feto
presiona el cérvix uterino .
El parto suele producirse entre las
semanas 38 y 42 cuando todos los
órganos del bebé funcionan
correctamente.
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Universidad
Vega

criterios, para determinar y organizar
las etapas evolutivas, utilizan la
nueva información recibida. de los
temas desarrollados. Elaboran
ejemplos vivenciales.
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ETAPA POST-NATAL: CARACTERÍSTICAS
Desde el nacimiento hasta la muerte; comprende las etapas evolutivas: nacimiento,

lactancia, primera y segunda infancia, niñez, pubertad, adolescencia, madurez y vejez.
El parto se inicia a partir de las 38 semanas cuando

el feto esta maduro para nacer, se presenta en tres
fases:
 Dilatación del cuello uterino
 Expulsión que culmina con el nacimiento del bebé
 El alumbramiento o expulsión de la placenta
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DESARROLLO FÍSICO Y MOTOR DE LA PRIMERA INFANCIA
Abarca los dos primeros años: el cerebro se caracteriza por marcada inmadurez del
sistema nervioso central y del periférico. Tendencia a la hipertonía e irritabilidad.
Reflejos del recién nacido: Reflejos son respuestas autónomas del neonato para
adaptarse al medio ambiente. Desaparecen en pocos meses. Delval (2001)
Reflejo oral de búsqueda:

Reflejo de succión
Reflejo tónico del cuello
Reflejo de Babinski
Reflejo de marcha autónoma
Reflejo de Moro
Reflejo de prensión
« Nuevos
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El desarrollo motor sigue una dirección céfalo caudal y próximo distal. Habilidad para
desplazarse y controlar el movimiento corporal.
Desarrollo de las habilidades gruesas: Determinan el movimiento de la cabeza,
cuerpo, brazos y piernas y de los músculos grandes.
Locomoción:
De 3 meses, rueda a propósito, se sientan con apoyo, se
levanta en posición boca abajo.
De 5 y 6 meses, se sienta sin apoyo
De 8 a 10 meses, gatea, se moviliza por cuenta propia.
De 13 meses, sube escaleras, no puede bajar.
De 15 meses, camina
El niño pre escolar fortaleza sus músculos, mejora su
coordinación física.
« Nuevos
ideas » »
De 2 años logra: caminar, lanzar pelotas, sube y baja obstáculos

De 3 años logra, desplazarse en cualquier plano, apoya manos y
pies al mismo tiempo, sube y baja escaleras, salta con los dos
pies juntos, camina por espacios con altura.
De 4 años logra, camina, corre y salta a la vez, camina por
espacios estrechos, rueda y lanza objetos de diferentes formas,
salta de obstáculos de pequeña altura.
De 5 años logra: caminar saltar, corres en diferentes direcciones
Subir una escalera combinando el movimiento de pernas y
plazos Trepa en planos verticales
De 6 años logra: reptar, saltar, lanzar y atrapar.
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DESARROLLO DE LAS HABILIDADES MOTORAS FINAS: Son movimientos

corporales pequeños, manejo de coordinación y control de diversas funciones.
Al primer año, logra el movimiento de pinzas se

utilizando el pulgar y el índice para levantar objetos
pequeños.
A los dos años gira la perilla de las puertas, las llaves
de agua, utiliza juguetes de tornillos.
A los tres años manipula botones, manipula los
cubiertos,
De 3 a 6 años, adquiere habilidades de lecto-escritura
utilizando diferentes materiales.
A los 6 años, escribe, logra copiar dibujos
geométricos.
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criterios, para determinar y organizar
las etapas evolutivas, utilizan la
nueva información recibida. de los
temas desarrollados. Elaboran
ejemplos vivenciales.
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EVOLUCIÓN DEL LENGUAJE
El lenguaje es un sistema fisiológico y psicológico de comunicación, que permite

representar mentalmente el mundo. Influye los factores: Madures fisiológica, neurológica,
perceptiva; observación, imitación, interacción, juego.
Etapas del desarrollo del lenguaje:
1. Prelingüístico: presencia de sonidos, juego de vocales
(guturales) y balbuceo (combinación de consonantes con
vocales). Intercambios de sonrisa, gestos, vocalizaciones
y pataleo, en la comunicación. El habla maternal estimula
el lenguaje, es patrón de habla universal.
2. Etapa lingüística: Uso de fonemas, morfemas, aparición
de la palabra-frase -primera palabra-. Entonación,
expresión facial y contexto situacional.
DESARROLLO COGNITIVO
Piaget, se centra en la interacción herencia-ambiente, relación que

va a ejercitar y perfeccionar las capacidades cognitivas.
Estadio sensoriomotor: La interrelación y

adaptación con el medio es sensorial, la es
acción motora.
Presencia de inteligencia previa a la
aparición del lenguaje.
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ideas » »
ESTADIOS:
1. Ejercicio de los reflejos (0-1 mes). Algunos se van

perdiendo, otros se modifican con la interrelación
del medio, se convierten en los primeros
esquemas adaptativos, posibilitan el aprendizaje
y la inteligencia
2. Reacción circular Primaria (1a 4 meses) Primeras adaptaciones adquiridas. El niño

produce una conducta agradable o placentera y trata de repetirla.
3. Reacción circular Secundaria (4-8 meses). Se interesa por los objetos. Su

coordinación viso-presión le permite explorar y repetir el movimiento de forma
cautelosa e intencional
« Nuevos
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4. Coordinación de esquemas secundarios (8-12 meses).

Nacimiento de la conducta intencional. El niño pude combinar
dos esquemas separados para conseguir un fin determinado
5. Reacción Circular Terciaria (12-18 meses). La acomodación
viene de sí mismo usa sus esquemas anteriores como
experiencias activas. Permite explorar la naturaleza de los
objetos. Imitación.
6. Representación mental (18-24 meses). Capacidad

para desarrollar acción mental y pensar sobre los
objetos sin necesidad de manipularlos. Puede
calcular mentalmente los resultados
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DESARROLLO SOCIOEMOCIONA EN LA PRIMERA INFANCIA
 Excitación, primera emoción

 Experimenta malestar, primer mes
Las emociones  Sonríe expresa bienestar, mes y medio
son procesos
afectivos de  Expresa rabia, cuarto mes
origen innato,  Expresa disgusto, miedo y rabia contenida,
influidos por la sexto mes
experiencia.
 Expresa alegría-interacción, séptimo mes,
Se aprenden en
los primeros  Expresa afectos por los adultos, antes del
meces de vida. año
 Expresa celos y afectos por otros niños
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Competencias afectivas: Permiten el vínculo:

 Intrapersonal: Autocontrol - dominio de emociones y
conductas.
 Interpersonal: Conocer e interactuar con otros.
Conocimiento de mecanismo propios y de los demás.
 Intergrupal: Conocer, liderar y valorar el grupo.
Determina el nivel de integración social
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Apego y Confianza
El niño desarrolla apego o vinculo emocional
y conductual hacia la persona u objeto que
le proporciona satisfacción.
Erick Erikson: El primer año de vida es clave para el desarrollo del apego
 Confianza frente a desconfianza: el niño depende de
otras personas del ambiente social para satisfacer
sus necesidades
 Autonomía en oposición a vergüenza y duda:
conciencia de su capacidad física produce
sentimientos de autonomía
« Nuevos tiempos,
« Nuevos nuevas
tiempos, ideasideas
nuevas » »
Las emociones son la base del desarrollo de la personalidad

Después del nacimiento los bebés muestran signos de interés,
angustia y disgustos luego, estas emociones se diferencian en
alegría, furia, sorpresa, tristeza, timidez y miedo.
Las emociones de empatía, los celos, la vergüenza, la culpa y
el orgullo son signos de la “autoconsciencia”
Las respuestas emocionales normales de los

infantes muy pequeños reflejan rasgos que
persisten con el crecimiento. Componente
biológico en la personalidad
« Nuevos
ideas » »
El temperamento es innato y se refleja en el como se manifiestan las

emociones. Componentes:
Nivel de actividad
Ritmicidad y regularidad
Acercamiento o aislamiento
Adaptabilidad
Umbral de estímulo
Intensidad de reacción
Calidad de ánimo
Capacidad de distracción
Período de atención y persistencia
« Nuevos
ideas » »

Unidad I Infancia y Niñez

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Mg. María Zegarra Salcedo

Es el estudio científico de esquemas, cambios y estabilidad. El desarrollo es

El sistema científico de la modernidad ha revolucionado sus metas para incluir la

“ERES LO MAS IMPORTANTE PARA TI”

1. Señores estudiantes, el éxito de su formación profesional esta en la

ESTUDIO CIENTIFICO DEL DESARROLLO

FISICO COGNITIVO PSICO-SOCIAL

Desarrollo: Patrón de evolución y cambios cuantitativos y cualitativos que ocurren

CONCEPTOS GENERALES DEL DESARROLLO HUMANO

« Nuevos tiempos, nuevas ideas »

Maduración: Proceso completo del desarrollo. Abarca las

El Aprendizaje, es todo cambio relativamente permanente en el

Estructuras de la personalidad: En base a la topografía mental son tres:

Fases del desarrollo psicosexual

Fase oral: 18 primeros meses de vida, el centro

Fase anal: Entre los 18 meses y los 3 años. El

Fase fálica: De 3 a 6 años. El placer se centra en los

Fase de latencia: Entre los 6 años y la pubertad. Reprime el

Fase genital: a partir de la pubertad. Fase del renacimiento sexual

Erik Erikson: desarrollo psicosocial

1. Confianza frente a la desconfianza: primer año, la

4. Productividad frente a inferioridad: Escuela primaria,

Según Erikson, la personalidad nunca llega a ser fija ni a ser

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PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE

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Teoría del aprendizaje social (socio-cognitivo)

Albert Bandura: sugiere que el desarrollo es bidireccional o determinismo

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Jean Piaget (1896-1980)

Piaget, se interesó por la formación del pensamiento del niño.

Esquemas: El bebe nace con reflejos,

Estructura: Conjunto de esquemas que el

Adaptación: Piaget, plantea un proceso para

Asimilación: es la tentativa de ubicar nueva información dentro de una estructura

La acomodación: proceso de ordenar la información para producir cambios en una

Equilibrio: se refiere a la tendencia de luchar por un estado de armonía entre el

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Fases o estadios del pensamiento según Piaget

1. Estadio sensorio-motriz: de 0 a 2 años. La conducta del niño es esencialmente

2. Estadio preoperacional: de 2 a 7 años. Etapa del pensamiento y lenguaje, gradúa

3. Operaciones concretas: de 7 a 11 años. El proceso de razonamiento se vuelve

4. Estadio de operaciones formales: de 12 años

Teoría socio-cultural de Vygotski

Instrumental: analiza los procesos superiores de la conducta, los que se interrelacionan

La perspectiva humanística sostiene que el ser

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

• Los alumnos elaboran una lista de

El comienzo de la vida humana se inicia con la fecundación:

Desarrollo físico y psicológico pre-natal

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Siete meses, el feto mide 45 cmt, pesa 1,500 grs. ha

Ocho meses: Sus movimientos son limitados. El

Nueve meses, una semana antes del

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

• Los alumnos elaboran una lista de

ETAPA POST-NATAL: CARACTERÍSTICAS

Desde el nacimiento hasta la muerte; comprende las etapas evolutivas: nacimiento,

El parto se inicia a partir de las 38 semanas cuando