Asignatura: ELECTIVO II: Batería Psicopedagógica EVALUA y Adecuaciones Curriculares según los

decretos 170 y 83

Karen Klesse Zapata

Psicopedagoga

Mag. En Neurociencias de la Educación.

Coach, Terapeuta Equino.

Matriz de sistematización de la Información

I. Antecedentes generales:
Nombre del texto:
“Modelo Educativo Etievan”
Año de publicación:
Rev. 16.03.2017
Autor (s):
Rafael Aluni

II. Autores citados:

Nombre Cita Año

 Gurdjieff "Encuentros con Hombres Notables" 1967

"Buscadores de la Verdad"
"Estado de deber"

 Ouspenski El Instituto para el Desarrollo Armónico del Hombre. 1969

 De Salzman "La educación debe ser un proceso mediante el cual se trata 1989
de desarrollar en una forma integral y equilibrada, la mente,
el sentimiento y el cuerpo"

“Todo gran descubrimiento ha empezado por una pregunta” 1989

 De Salzman

1990
 Brezinka "una educación dirigida a “despertar la conciencia”, a
difundir en los niños la confianza en sí mismos para enfrentar
la vida, responsabilizarse y utilizar su inteligencia
conjuntamente con sus
sentimientos"

 De Ropp Diferentes estados de conciencia: 1985

Dormir profundo sin sueños, Dormir con sueños, Vigilia,
Recuerdo en sí, Conciencia Objetiva.

 Ouspensky Estados de consciencia: Sueño, Conciencia relativa, 1945

Conciencia de sí, Conciencia objetiva.

- EDUCACIÓN DE LA VOLUNTAD

 Rodney Collins Concepto es el esfuerzo que debe ser propuesto en forma de 1985
reto, de desafío ¿quién puede hacer esto? ¿qué emerge de
esta propuesta? ¿toca las
emociones?¿qué tipo de emociones?

 Etievan División de los estados de conciencia, para poder cumplir 1989

cabalmente con el deber, debe ser de una manera consciente,
en el auto-recuerdo.

 Collins El Desarrollo de la Luz 1985

III. Ideas principales:
- Como primera propuesta del modelo educativo Etievan es que es necesaria una educación dirigida a
despertar la conciencia, a infundir en los niños la confianza en sí mismos para enfrentar la vida,
responsabilizarse, y utilizar su inteligencia de manera conjunta con sus sentimientos.
- La educación debe ser un proceso mediante el cual se trata de desarrollar en una forma integral y
equilibrada, la mente, el sentimiento y el cuerpo.
- Educar es un proceso continuo, siempre hay algo nuevo que aprender. Siempre está la posibilidad de
hacer las cosas mejor, esto implica que se cambian los hábitos para dar soluciones creativas, la
posibilidad de interrelacionar todo el conocimiento, implica que educar y aprender son vivir y
comprender la vida de manera simultánea la vida, con esta visión, el educador también aprende
mientras enseña.
- Este modelo propone algunos principios básicos para una nueva educación:
 El amor al esfuerzo, al resto: enseñar al niño el amor al esfuerzo.
 El amor al trabajo: guiar al niño para que vea el trabajo como algo agradable y bueno.
 El desarrollo de la atención: es una exigencia para disciplinar la inteligencia, el sentimiento
y las posibilidades físicas del niño, a fin de que logre la fuerza de la concentración para
enfrentar la vida.
 La Educación no competitiva: se enfatiza que la meta no debe ser con algo externo como el
premio, sino en la satisfacción íntima de algo bien hecho.
 La Educación de la voluntad: se trata de despertar en el niño el sentimiento de que si él
quiere él puede, que el logro de conseguir una meta depende de él.
 Educación para la vida: el niño como futuro adulto, debe estar preparado no sólo para
atender sus propias necesidades y la de los suyos, sino para poder ayudar de manera efectiva a
su comunidad.
 - Este modelo sale fuera del ámbito académico para internarse en la vida de cada ser humano. Las
implicaciones sociales van más allá del ámbito académico, de generar gente certificada y adaptada,
propone gente de cambio, responsable de sí y de su entorno, personas críticas. No separa al educador
del educando principalmente a los padres, los primeros modelos que una ser humano tiene.

IV. Conceptos y definiciones:

Concepto Definición

"Buscadores de la Grupo de personas que emprendieron una empresa de inmensas proporciones:

Verdad” encontrar la verdad. Para esto viajaron por casi todo el mundo relacionándose con
grupos, cofradías, órdenes, etc.

Armonía Factor que determina la calidad del ser humano, su grado de realización y su nivel de
contribución.

Educar Corresponde a un proceso continuo. Donde siempre hay algo nuevo que aprender. Hay
la posibilidad de que las cosas se hagan mejor que lo que se han hecho hasta ahora.

Libertad Libertad para pensar y para que el estudiante y el maestro expresen su opinión, su duda
y sus preguntas. Libertad de darse cuenta que el no saber no es algo limitante, sino una
apertura hacia el querer aprender, hacia el conocimiento.
Desarrollo de la Es una exigencia para disciplinar la inteligencia, el sentimiento y las posibilidades
atención físicas del niño, a fin de que logre la fuerza de la concentración para enfrentar la vida.
Aplicada al estudio, lo capacitará para aprender y memorizar en menos tiempo.

No Competitiva Se enfatiza que la meta no debe ser colocada en algo externo como el premio, sino en
la satisfacción íntima de algo bien hecho.

Voluntad Corresponde al sentimiento de que si él quiere él puede, que el logro de conseguir una
meta depende de él.

Educación Proceso mediante el cual se trate de desarrollar en una forma integral y equilibrada, la
mente, el sentimiento y el cuerpo.

Amor Corresponde a la más alta de las emociones positivas.

V. Mapa conceptual.
 Modelo Etievan

La educación debe ser integral:

Cuerpo – Mente – Alma

Principios básicos

El amor al esfuerzo, al resto La educación para la vida

La educación de la voluntad
El amor al trabajo
El desarrollo de la atención La educación no competitiva

Este modelo sale fuera del ámbito académico

para internarse en la vida de cada ser
humano.

Por Carol Ríos y Francisca Trejo

VII Semestre Psicopedagogía