TEORÍAS Y MODELOS EDUCATIVOS

NACIONALES E INTERNACIONALES
 UNIVERSIDAD DE DESARROLLO PROFESIONAL

MAESTRA:
LUCIA ESTHER VALENCIA FELIX

MATERIA:
TEORIAS MODELOS EDUCATIVOS NACIONALES E INTERNACIONALES

TEMA:
PEDAGOGIA DE JHON DEWEY, FREINET CELESTIN, MONTESORRI

TIPO DE TRABAJO:
DIAGRAMA DE V GROWIN

ALUMNA:
TANIA RODRIGUEZ IBARRA

TORREON COAHUILA
28 DE MARZO DE 2015
 Introducción

Estas corrientes Pedagógicas, tratan de describir, explicar, conducir y permitir la comprensión de lo pedagógico ante las
exigencias del contexto y pasan a ser referentes que crean y recrean los contextos sociales y pedagógicos de la escuela o
de la práctica en que se definen diversas pedagogías como respuesta a los desequilibrios actuales. Gracias a la proliferación
y diversidad de la investigación en el campo pedagógico educativo, y de la escuela como espacio para la formación del
hombre. Además estas corrientes constituyen los discursos actuales sobre el problema de la formación del hombre, objeto
central de la acción pedagógica.
muy interesante conocer las corrientes pedagógicas involucradas en la práctica educativa, así como las teorías del
aprendizaje, involucradas para poder entender la actividad docente que se lleva a cabo en las escuelas, sus principales
autores y respectivo paradigma educativo.
Las corrientes pedagógicas son teorías de pensamiento o de investigación que describen, explican, conducen y/o permiten la
compresión de los aspectos pedagógicos en un contexto.
En la práctica docente encontramos diferente corriente pedagógicas en el presente trabajo hablaremos de tres pedagogos
muy importantes, John Dewey considerado como el fundador del movimiento progresivo de Educación, concibió la escuela un
espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía
plena. Tras dedicar mucho tiempo a observar el crecimiento de sus propios hijos, Dewey está convencido de que no había
ninguna diferencia en la dinámica entre la experiencia de niños y adultos. Unos y otros son seres activos que aprenden
mediante su enfrentamiento con situaciones problemáticas que surgen en el curso de las actividades que han merecido su
interés.
 Diagrama V
Conceptual Metodológica

Teoría ¿Qué que me sirve lo que

¿Qué quiero saber? aprendí?
La instrucción, cultura, ciencia y arte
desarrollan las capacidades de vida, Pensamiento Pedagógico Por consideración es que el niño es
adaptación y acción del niño. el mas importante, la escuela debe
Freinet Celestin girar entrono al niño, su finalidad
Concepción democrática de la
sociedad y educación. integrar la vida y el interés del niño
El docente como colaborador en el como un individuo único.
desarrollo del alumno.
Escuela popular moderna
integradas a la naturaleza y
sociedad.
Técnicas: texto libre, planes de ¿Qué aprendí?
trabajo, bibliotecas de trabajo, 1. Método natural
conferencias. 2. Los aprendizajes están orientados a la
Principios acción del alumno, quien participa
Renovadora, activa, popular, espontáneamente de la vida en escuela y
natural, abierta, centrada en el comunidad
trabajo, cooperativista y 3. Método de tanteo experimental
metodológica. 4. Medios educativos basados en ambientes de
trabajo
5. Escuela nueva, que ayude al desarrolle de la
Objetivos personalidad del educando
Es que el niño piense haciendo y haga 6. Vínculo entre comunidad y escuela
pensando. La escuela será el lugar adecuado
para que los alumnos aúnen pensamientos y
acción.

Tema de Estudio
“La escuela no debe desinteresarse de la formación moral y cívica de los niños y
niñas, pues esta formación no es sólo necesaria, sino imprescindible, ya que sin
ella no puede haber una formación auténticamente humana”
 Diagrama V
Conceptual Metodológica

Teoría ¿Qué quiero saber? ¿Qué que me sirve lo que

º La educación debe darse en la aprendí?
Pensamiento Pedagógico John
experiencia del niño y este debe Es importante colaborar en la
tomar conciencia de lo que hace. Dewey maduración del estudiante para
º Educación formal: impartida por la lograr adultos autónomos,
escuela. responsables y solidarios que
º Educación no formal: impartida pueden integrarse activamente en
por la sociedad. la sociedad.
¿Qué aprendí?
Principios 1. º Educación formal: la educación se
El lenguaje, la comunicación, el transforma en algo formal y dirigido a lograr
trabajo-Acción, la Socialización y la que el joven acabe aceptando la moralidad
política. de la sociedad.
2. º Educación no formal: hábitos, tradiciones y
Conceptos relacionados sentimientos; no de manera física si no a su
La información y provisión de datos: los atrae el espíritu a través del medio social.
educando de su memoria, de la observación, 3. º El aprender haciendo.
lectura, comunicación y la experiencia. 4. º El alumno como centro de acción
La invención: es la fase creadora, la etapa de lo educativa.
posible, un salto hacia el porvenir, unas 5. º La escuela como el lugar donde el valor del
hipótesis, ensayos, inferencias y suposiciones. conocimiento es resolver situaciones
problemáticas.

¿Qué necesito para resolver el

tema?
Tema de Estudio Seguir investigando, leer e
La reconstrucción del orden social, el
educador es un guía y orientador de los informarme.
alumnos.
 Diagrama V
Conceptual Metodológica

¿Qué que me sirve lo que

Teoría ¿Qué quiero saber? aprendí?
Método educativo, alternativo, El aprendizaje con los materiales
Pensamiento Pedagógico
basado en la dimensiones del Montessori es un buen método para
desarrollo del niño y la niña. Montessori diversas adaptaciones y existen
Puede sacar la potencialidades de aun escuelas Montessori en
los niños y niñas de la interacción muchos país. Los métodos de
con el ambiente, el afecto y el Montessori me servirán de mucho
respeto. se me hacen muy interesantes.
¿Qué aprendí?
Principios 1. Mente absorbente: es un periodo en el cual
Autonomía, independencia, los niños y las niñas absorben todo sin darse
capacidad de elegir, desarrollo de la cuenta.
voluntad, autodisciplina iniciativa. 2. Periodo sensible: es un periodo en el cual
los niños y las niñas puede adquirir una
habilidad que les permite interactuar con su
Conceptos relacionados entorno.
Autonomía: el niño no puede ser libre sin 3. Ambiente preparado: el ambiente debe
ser independiente en su forma de sentir, estar organizado para fomentar su
pensar y actuar. aprendizaje y crecimiento.
Libertad y disciplina: es lo que el niño 4. Actitud del adulto: es una guía para el
necesita para aprender a crecer. Al niño/niña y darles a conocer el ambiente de
obedecer las fuerzas vitales el niño favorece forma afectiva.
su desarrollo y se va autodisciplinado.
Aprender haciendo: el niño necesita estar
activo, esta es la etapa de la adquisición de
conocimientos a través del movimiento y los
sentidos. Tema de Estudio
Cuando un niño se siente seguro de si
mismo, deja de buscar aprobación en
cada paso que da.
 Conclusión

LAS CORRIENTES PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS RESPONDEN AL RECLAMO SOCIAL DE UNA

FORMACIÓN QUE LES PERMITA A LOS SUJETOS RESOLVER PROBLEMAS DE DIFERENTE ÍNDOLE DE FORMA
AUTÓNOMA, ESTO SIGNIFICA, PODER ENFRENTAR LA BÚSQUEDA DE SOLUCIONES, ENCONTRAR UNA
RESPUESTA Y TENER ALGÚN CONTROL SOBRE ÉSTA, DADO QUE EN LA MAYORÍA DE LOS CASOS, LOS
PROBLEMAS QUE SE PRESENTAN IMPLICAN ENCONTRAR RESPUESTAS NUEVAS A PREGUNTAS TAMBIÉN
NUEVAS. POR EJEMPLO, EN LA EDUCACIÓN TRADICIONAL, LAS VIEJAS SOLUCIONES RESPONDEN DE
MANERA SIMPLISTA O MECÁNICA A LAS DEMANDAS SOCIALES: A MAYOR NÚMERO DE SOLICITUDES DE
INGRESO DE ESTUDIANTES, MÁS INSTALACIONES CONSTRUIDAS Y, POR ENDE, MÁS BUROCRACIA. CON
ESTA LÓGICA SE SIGUE REPRODUCIENDO UN MODELO QUE HA MOSTRADO SU INSUFICIENCIA AL
CONCEBIR LA ENSEÑANZA MÁS PARA SÍ MISMA QUE PARA APOYAR LOS REQUERIMIENTOS DE FORMACIÓN
DE LA SOCIEDAD, EN LO GENERAL, Y DE CADA UNA DE LAS PERSONAS.
 Bibliográficas

http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_montessori.htm
https://aulamagica.wordpress.com/2012/09/13/modelo-educativo-montessori-alguna-ideas-y-principios /
http://www.eumed.net/libros-gratis/2011c/989/john%20dewey%20pedagogia%20nueva%20escuela.html
http://
movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/La+escuela+progresiva+y+la+pedagog%C3%ADa+de+Dewey
http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_celestin_freinet.htm
http://www.ibe.unesco.org/publications/ThinkersPdf/freinets.pdf