TABLA DE CONTENIDOS

01 03
Teoría cognitiva
Objetivos y funciones del
área de conocimientos

04
didáctica matemática.

02
Teoría Conductista
Teoría del aprendizaje

05
Implicaciones pedagógicas de
las teorías del aprendizaje
conductista y cognitiva.
01
Objetivos y funciones del área de conocimientos didáctica matemática.

Provee al docente de Investigación Actualización

las herramientas permanente sobre docente.
necesarias para que las implicaciones
desempeñe su función matemáticas en la
de manera eficiente vida diaria.
TEORIÁ
02
CONDUC
TISTA
Aprendizaje pasivo
 Principales términos del
Es
conductismo
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03
TEORIÁ
COGNITIVA
ETAPAS COGNITIVAS DEL
ESTUDIANTE
 ETAPAS COGNITIVAS
SEGÚN JEAN PEAGET
Operaciones
Sensoriomotora (0- formales (12a
2 años) 15 años

Operaciones
concretas (7 a
12 años)

Preoperacional (2 a
7 años)
04
TEORIÁ DEL
APRENDIZAJE
 Instructivismo
Los maestros asumen un papel central en el proceso de
enseñanza aprendizaje y transfieren ese conocimiento
directamente a los estudiantes

Inteligencias múltiples
Aprender y procesar información , liderando
inteligencias múltiples en lugar de un factor de
inteligencia general.

Experencial
El conocimiento se gana continuamente a través de
experiencias personales y ambientales

Desescolarización
Los niños aprenden naturalmente si se les da la libertad de
seguir sus propios intereses y una gran variedad de recursos.
Aprendizaje situado
Es una cuestión de crear un significado a partir de las
actividades reales de la vida diaria donde el aprendizaje
ocurre en relación con el ambiente de enseñanza.

Basado en competencias
Se centra en las habilidades reales y observables en lugar de
comprender los conceptos medidias por las evaluaciones
académicas tradicionales.

Basado en problemas
Soluciona los problemas importantes, a menudo a
través de la indagación y el aprendizaje basado por
proyectos, cataliza la experiencia de aprendizaje

.
 IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS
Teoría conductista
• El aprendizaje ocurre cuando se da un cambio del
comportamiento.
• Los refuerzos fortalecen conductas apropiadas.
• Se aplica con éxito para al adquisición de datos
memorísticos.
• La preparación estímulo respuesta es eficaz para el
adiestramiento en trabajos que se requiere de
respuestas rápidas y concretas.
Teoría cognitiva
• Se deben de cubrir tres aspectos para que se
de el aprendizaje: Significatividad lógica,
significatividad psicológica y motivación.
• Promueve el aprendizaje de orden superior; la
cooperación, el intercambio de saberes y la
autonomía.
 BIBLIOGRAFÍA
Ardila, R. (2013). Los orígenes del conductismo, Watson y el
manifiesto conductista de 1913. Revista Latinoamericana
de Psicología, pág. 4.
Geovanna Paltan, Karla Quilli. (2011). Estrategias metodológicas
para el desarrollar el pensamiento lógico-matemático en
los niños y niñas. Universidad de Cuenca, pág. 73.
Martínez., E. C. (2002). Desarrollo del pensamiento matemático
infantil. Granada, España.
Ramón Martinez, Xiomaria Arrieta, Ramón Melean. (Diciembre de
2012). Desarrollo Cognitivo conceptual y características de
aprendizaje de estudiantes universitarios. Omnia, pág. 13.

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