Se rvic io s Ed u c a t iv o s In t e g ra d o s

a l Es t a d o d e Mé x ic o
D e p a rt a m e n t o d e Ed u c a c ió n Se c u n d a ria
Ge n e ra l Va lle d e Mé xic o
Jefatura de Sector No. 5 CCT
15FJE0016Z
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
<<MATEMÁTICAS PLAN 2022>>

Nombre de la escuela CCT

Docente Campo formativo Saberes y pensamiento científico
Disciplina Matemáticas Fase 6 Grado Grupo(s)
Contenido Orden
PDA temático
Saberes
Planeación apegada a Si
Nombre del proyecto
un proyecto (Elige si/no) No
Ejes articuladores
Periodo Semana Fecha Ciclo escolar

INICIO
Para iniciar
bien el día
DESARROLLO
Conviene
saber
Situaciones base

Nos Situaciones inter

ejercitamos
Situaciones meta

Más allá
CIERRE
Socializamos
Evaluación

RECURSOS
MATERIALES:
HERRAMIENTAS
DIGITALES:
OBSERVACIONES
___________________________________
______________________ Nombre del Profesor(a) ______________________
Vo. Bo. Director(a) escolar
Nombre del subdirector(a)
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INICIO
Para iniciar bien el día
• Mediante algunos ejercicios y con base en los descriptores de logro de los PDA, se busca detonar los conocimientos
previos del alumno respecto a los saberes de la sesión y despertar su curiosidad sobre el tema que se propone.
• Se busca atraer la atención de los estudiantes, se puede plantear una actividad común para todo el grupo o una
actividad que implique una habilidad matemática (cálculo mental, estimación de resultados, imaginación espacial,
etc.)

DESARROLLO
Lo que debemos saber
• Se presenta al alumno información que le ayudará a distinguir aspectos relacionados con los PDA.
• Se dejan entrever hilos conductores del tema que se abordará a fin de permitir la unificación de criterios y poder
señalar el camino que los estudiantes van a recorrer, puede presentarse como una actividad común para todo el
grupo, por pequeños grupos de trabajo, o de manera individual, pero es importante incluir actividades con distintos
grados de dificultad.

Nos ejercitamos
• El alumno practica y ejercita sus conocimientos en torno al contenido abordado.
• Los ejercicios propuestos no deber ser considerados como una ejercitación mecánica, sino como una variedad de
planteamientos que nos permiten ahondar en la comprensión de los saberes.
• Este trabajo puede presentarse como actividad común para todo el grupo o dividirlo por equipos para ser resueltos
con distintos grados de dificultad, clasificados de la forma siguiente:
1. Situaciones base: los ejercicios y las actividades corresponden a procesos básicos.
2. Situaciones inter: la dificultad se eleva dentro del mismo aprendizaje y representa un desafío cognitivo con
procesos intermedios.
3. Situaciones meta: respecto a los saberes, se eleva el desafío a una categoría cognitiva de mayor dificultad,
apegada al logro esperado de los PDA.
Más allá
• Se busca que el alumno integre y consolide el aprendizaje y logro de los conocimientos, es decir, las habilidades, las
actitudes y los valores que ha adquirido.
• En las actividades de este momento, deben retomarse elementos de aprendizajes anteriores y se sitúan en distintos
contextos o niveles de dificultad.
• Este trabajo puede presentarse como actividad común para todo el grupo o con distintos grados de dificultad.
• Se consideran los ejes articuladores y la interdisciplinariedad de los problemas propuestos para ubicar el logro de los
aprendizajes con el proyecto a desarrollar vinculado con el programa sintético.

CIERRE
Socializamos
• La evaluación formativa forma parte del cierre, para lo cual deben considerarse técnicas e instrumentos que
permitan valorar los saberes de los estudiantes logrados durante el proceso.
• La socialización del conocimiento puede hacerse en una puesta en común, donde se busca la metacognición del
aprendizaje mediante la socialización y la reflexión.
• Compartir nuestros aprendizajes con otros, así como verbalizar las dificultades que se superaron y las estrategias
que se usaron, son las mejores formas para generar aprendizajes significativos.
• Dado que la socialización es parte fundamental del ciclo de aprendizaje, este momento es una actividad para todo el
grupo.
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