FACTORES DE RIESGO EN

LOS ADOLESCENTES

PSIC. ANDREA CASTILLO

DEPARTAMENTO DE PSICOPEDAGOGÍA
 ¿QUÉ SON LOS FACTORES DE RIESGO?

• Los factores de riesgo en la
adolescencia se asocian con todas
aquellas acciones, actitudes y
conductas que afectan el bienestar
general de los jóvenes, ya sea a
corto o largo plazo.
¿QUÉ FACTORES SON LOS MÁS COMÚNES
EN LOS ADOLESCENTES?

COMPORTAMIENTO VANDALISMO DESÓRDENES

SEXUAL DESPROTEGIDO INDIVIDUAL O GRUPAL ALIMENTICIOS
Poco o nulo uso de métodos anticonceptivos Acto de flagrante y deliberado con el • Anorexia
por desinformación, múltiples parejas único propósito de causar destrucción.
sexuales, retos sexuales. • Bulimia
• Trastorno de apetito desenfrenado
• Enfermedad de pica
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USO DE SUSTANCIAS AUTOLESIONES O

NOCIVAS A TEMPRANA ADICCIÓN A INTERNET CUTTING
EDAD

• Alcohol El cutting es una forma que ellos

descubren, para calmar la dificultad que
• Drogas Uso de dispositivos sin supervisión.
encuentran al no saber 
manejar sus emociones.
• Tabaco

• Bebidas energéticas en exceso

• Vapeadores
PERO… ¿QUÉ LOS
OCASIONA?
1. Incomprensión de los padres ante los cambios de la adolescencia.
2. Crisis de autoridad
3. Carencias emocionales o formas erróneas de expresión emocional.
4. Inadecuada disponibilidad del tiempo libre.
5. Libre manejo de economía a pesar de la dependencia parental.
6. Falta de límites y/o reglas en casa.
7. Sentido de pertenencia.
8. Curiosidad no guiada o mal informada.
9. Conseguir mejores resultados académicos.
SI SOY DOCENTE, ¿CÓMO
PUEDO AYUDAR?
Escucha activa: crear la habilidad de captar, atender e interpretar los
mensajes verbales y no verbales.

Demostrar atención hacia los estudiantes y sus comentarios.

Interés en las emociones que se expresan y generar espacios de

bienestar.

Empatía ante las dificultades.

Crear espacios de expresión que permitan reflexionar sobre las

necesidades que tienen los estudiantes.
TÉCNICAS DE DISCIPLINA POSITIVA
PARA MINIMIZAR LOS FACTORES
DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA

Escuchar desde el afecto, no desde el resentimiento.

Hablar con calma y en un tono de voz adecuado.

Practicar la empatía.
Precisar la importancia de seguir las reglas tanto en casa, como en la escuela.
Hacerles ver que a pesar de los errores, pueden tener otra oportunidad y guiarlos.
CONCLUSIONES
Los docentes tenemos la difícil tarea de acoger, escuchar y comprender el malestar y la
desorientación que, en muchas ocasiones, se expresan a través del desarrollo de una conducta insana
y peligrosa.
Nos volvemos “segundos padres”, buscamos entender las necesidades y reflexionar para generar una
mejora en nuestros alumnos.
Es por ello, que permite comprender las situaciones que surgen en los estudiantes e implementar un
clima de apertura para expresar las emociones de todos.