UNIVERSIDAD

UNIVERSIDAD NACIONAL
NACIONAL DE
DE
HUANCAVELICA
HUANCAVELICA

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD

ASIGNATURA:
TALLER DE TESIS

VIII CICLO SECCION “A” Y “B”

Emiliano REYMUNDO SOTO
RESOLUCION N° 033-2016-
SUNEDU/CD
3.6.1. POBLACIÓN
Coincidiendo con la definición de Kerlinger (2008), se llama
población al conjunto universal que se estudia o al grupo
más grande de individuos, objetos, cosas o situaciones
que puedan ser agrupados en función de una o más
características comunes que son descritos por variables.
En la investigación, la población está constituida por
las empresas del Régimen Tributario General del distrito
de Huancavelica, en la tabla se muestra la estructura.
Tabla 2. Establecimientos censados por actividad
jurídica del Censo Económico 2008 para el distrito de
Huancavelica .

Sector económico
Organización jurídica
Extractivo Transformación Servicios Total
Persona natural - 135 1810 1945
Sociedad anónima 2 1 7 10
Sociedad anónima abierta 2- 2 4
Sociedad anónima cerrada 1 1 34 36
Sociedad civil - - 1 1
Sociedad comercial de responsabilidad limitada - 5 24 29
Sociedad individual de responsabilidad limitada 1 6 29 36
Sociedad en comandita por acciones - 1- 1
Asociación - 1 28 29
Cooperativa - - 2 2
Total 6 150 1937 2093

Fuente: (INEI, 2008).

Sin embargo de acuerdo con el INEI (2014) la solo el 21%
de las personas naturales están tributando en el régimen
general, por lo que la población será de 498 empresas
que tributan en el Régimen General; para actualizar el
valor consideramos la tasa decrecimiento de las
empresas del 1,13% con lo cual procedemos a realizar las
proyecciones del crecimiento de las empresas del
Régimen General para el 2013:
Pi  n  Pi  1  tasa 
n

P2008 5  498  1  1,13% 

5

P2013  526
3.6.2. MUESTRA
Respecto a la muestra Kerlinger (2008) manifiesta que la muestra
se refiere a un sub conjunto de la población, la misma que debe
reunir todas sus características y propiedades. Asimismo Hoces
(1996) pone énfasis en el hecho que la muestra puede ser un
subconjunto de la población o un sub conjunto propio, que tienen las
mismas propiedades de la población.
Tal como lo manifiesta Zamora (2006), la determinación del
tamaño de la muestra n lo determinamos de la siguiente manera:

2
z  pq N
n 2
e  N  1  z  p  q
2
 PROCEDIMIENTOS
PARA CONSTRUIRUN
INSTRUMENTO DE
INVESTIGACIÓN
1. Redefiniciones
FASES DE 3. Identificación del
fundamentales CONSTRUCCION conjunto o dominio de
sobre propósitos, conceptos o variables
2. Revisar la literatura
definiciones enfocándose en los a medir; así como los
operacionales y instrumentos utilizados para indicadores de cada
participantes medir las variables de interés variable

6. Prueba piloto: 5. Construcción del

Confiabilidad inicial,
b) Validez inicial, c)
entrevistas a los
participantes para
evaluar, d) Ensayo
instrumento, en función de las 4. Decisiones: a)
Tipo
decisiones tomadas (incluye la y formato, b) Utilizar
generación de todos los ítems y
uno existente,
adaptarlo o construir
categorías, así como la
codificación y los niveles de
uno nuevo, c) Contexto
de administración
medición de los reactivos

7. Versión final: a) 8. Entrenamiento del

Revisar el instrumento personal que va a administrarlo 9. Obtener
y hacer cambios, b) autorizaciones para
Construir la versión y calificarlo: a) Capacitación, b) aplicar el instrumento
definitiva Ensayos

Preparación de los 10. Administración

Estimación y datos para el análisis: del instrumento
soporte de: a) a) Codificarlos, b)
Análisis Confiabilidad final, Limpiarlos, c)
b) Validez final, c) Insertarlos en una
Objetividad base de datos (matriz)
 1. Redefiniciones
fundamentales
 Debemos tener claro lo siguiente:
a) ¿Qué va a ser medido (identificación y listado de
variables)?
 Variable o concepto 1:...
 Variable o concepto k:...
b) ¿Qué o quiénes van a ser medidos?...
c) ¿Cuándo (fechas precisas)?...
d) ¿Dónde? (Lugar específico)…
e) ¿Nuestro propósito (coherente con el planteamiento) al
recolectar los datos es?...
f) ¿Nuestras definiciones operacionales son?
 Variable o concepto 1:…
 Variable o concepto k:...
g) ¿Qué tipo de datos queremos obtener?(ejemplo:
respuestas verbales, conductas observables, respuestas
escritas, etc.)…
 2. Revisión enfocada en la
literatura
 Volver a revisar la literatura, centrándose en los instrumentos que se
hallan en ella, considerando lo siguiente, par su posterior selección:
a) Las variables que mide el instrumento o herramienta: ¿cuántas y
cuáles?
b) Los dominios de contenido de las variables (dimensiones,
componentes o indicadores): ¿cuáles?
c) La muestra: ¿A quién o quiénes fue administrado?, ¿Qué perfil o
características
utilizado?, ¿Cómoposeen?
y cuándo fue administrado, ¿Por quién o quienes se
d) aplicó?,
Las condiciones de administración:
¿Qué tiempo ¿Enadministrado,
requiere para ser qué lugar y contexto fuey
codificado
calificado?
e) La información sobre la confiabilidad: ¿De qué tipo?, ¿Cómo fue
establecida?, ¿Qué procedimientos se utilizaron para calcularla?,
¿Cómo se reportó?, ¿Los resultados son aceptables y significativos?
f) La información sobre la objetividad: ¿Se aplicó de manera
estandarizada?
g) Los recursos necesarios para administrarlo: ¿Qué recursos se
requieren para aplicarlo?
 3. Es señalar con
Identificación precisión los
del dominio de componentes,
las variables a dimensiones o factores
medir y sus que teóricamente
integran a la variable
indicadores
(sugiere hacerlo
gráficamente).

Establecer los indicadores de cada

dimensión.
 4.1. Utilizar un
instrumento de
medición ya
4. elaborado, adaptarlo o
desarrollar uno nuevo.
Decisiones
clave 4.2. Resolver el tipo
de instrumento y
formato

4.3. Determinar el
contexto de
administración
 a) Se haya generado lo más
recientemente posible

b) Se cite con mayor frecuencia y

amplitud en la literatura
1° Utilizar un
instrumento c) Reciba mejores evaluaciones por
expertos de asociaciones
de medición académicas y profesionales
ya elaborado d) Demuestre mayor confiabilidad,
validez y objetividad

Se debe considerar: e) Se puede aplicar más a nuestro

planteamiento y propósito de
recolección de los datos
f) Se adecue mejor a nuestra
muestra y contexto
g) Empate en mayor medida
con las aptitudes que
tenemos
 a) Se deben realizar
algunos ajustes en la
presentación,
2° Adaptar un
instrucciones, ítems,
instrumento etc.
de medición
ya elaborado.

b) Revisar el lenguaje y
la redacción.
 a) Se puede elaborar a partir
de varios instrumentos
previos, de nuevas
3° concepciones e ítems o
categorías por indicadores
Desarrollar de cada dimensión, con el
un apoyo de expertos
instrumento
b) Luego someter a los
de ítems a evaluación de otros
medición. expertos y redactar la
introducción e
instrucciones.

c) Ejemplo de cómo se transita de la

variable a la dimensión, al indicador y
a los ítems.
Variable Definición Rasgos o Indicadores Ítems
analítica dimensiones
Participación Posición en la Rama de actividad ¿A qué se dedica?
de un estructura de
Categoría ocupacional ¿Cuál es su categoría ocupacional?
individuo o producción
grupo en un económica de Grupo ocupacional ¿A qué grupo ocupacional
sector social la sociedad. pertenece?
determinado
Estatus socio- Fuentes de renta ¿Qué fuentes de renta percibe?
por su
posición en la económico.
Ingresos económicos globales ¿A cuánto asciende sus ingresos
estructura de anuales económicos globales al año?
producción
económica de Patrimonio por tipo de objeto ¿Qué tipo de patrimonio posee?
la sociedad, a Nivel de instrucción ¿Cuál es su nivel de instrucción?
la que
corresponde Formas de Por ser correspondientes al ser de clase, no son escrutables, sino a través
un cierto conciencia de manifestaciones objetivas, es decir juicios y actividades representativas,
Clase
estatus socio- por lo tanto lo desechamos.
social
económico y Comportamie Membresía en partido político. ¿Es miembro de algún partido
formas de ntos
conciencia que político?
se traducen en estandarizado Nivel de membresía en partido ¿Tuvo algún cargo en un partido
s dentro de
comportamient político. político?
formas de
os organización Grado de actividad partidaria. ¿Qué grado de actividad partidaria
estandarizados que canalizan
dentro de tiene?
formas de institucionalm Preferencia electoral. ¿Cuál es su preferencia electoral?
ente los
organización valores Membresía en organización gremial. ¿Es miembro de alguna organización
que canalizan propios de la
institucionalme gremial?
nte los valores conciencia de ¿Tuvo algún cargo en una
clase. Nivel de membresía en organización
propios de la gremial. organización gremial?
conciencia de
clase Grado de actividad gremial. ¿Qué grado de actividad gremial
tiene?
Membresía en asociación no ¿Es miembro de alguna asociación
partidaria, ni gremial, por tipo. no partidaria ni gremial?. Indique
cual:
4.2. Resolver el
tipo de
instrumento y
formato
Es cuando se desarrolla un
instrumento nuevo, se debe
decidir:

a) Qué tipo será b) Cuál será su formato,

(cuestionario, hoja de el cual depende de sus
observación, escala características físicas
de actitudes, prueba (papel, disco compacto
estandarizadas, etc.) o página Web)
4.3. Determinar
el contexto de
administración
Implica decidir:

a) En qué espacio físico se

implementa (aula, calle, hogar, etc.)
La naturaleza de los datos buscados y el tipo de
instrumento ayudan a este aspecto (datos escritos y
cuestionario, se administran en distintos contextos).
 5.1. La
generación de
5. Construcción
todos los ítems
del instrumento o reactivos y
categorías del
instrumento
Implica:

5.2. La primera versión del

instrumento, lo importante
es
cómo vamos a registrar los datos y
el valor que les habremos de
otorgar (codificación)
 5.1. La
generación de
todos los ítems o
reactivos y
categorías del
instrumento
Debemos asegurarnos
de tener un número
suficiente de ítems
para medir todas las
variables en todas las
variables en todas
sus dimensiones
 5.1.1. Codificar
los datos

5.1.2. Nivel de
5.2. medición de
cada ítem
La
Codificación 5.1.3. Indicar la
codificación de los
datos en cada ítem
y variable
 Significa asignarles un valor
5.1.1. numérico o símbolo que
Codificar represente a los datos, ya
que es necesario para
los datos analizarlos
cuantitativamente
Ejemplos:

Ítem: En esta Empresa tengo libertad Variable: género

para tomar decisiones que tienen Categorías Codificación
que ver con mi trabajo, la
codificación será: (valor asignando)
5) Totalmente de acuerdo Masculino 1
4) De acuerdo Femenino 2
3) Ni de acuerdo, ni en desacuerdo
2) En desacuerdo
1) Totalmente de desacuerdo
 5.1.2. Nivel a) Nominal
de
medición de b) Ordinal
cada ítem
Los c) De intervalo
niveles de
medición
son: d) De razón o
proporción

e) Resumen
 Es aplicable a variables categóricas,
a) Nivel de establece clasificaciones entre los
valores de una variable, ello permite
medición observar los diferentes estados que la
variable manifiesta en distintas
Nominal unidades de observación.

Ejemplos: Entre los valores de una

Indicador: Valor variable de medición
Estado civil - Soltero nominal no existe
- Casado ninguna relación de
- Viudo importancia, de manera
- Divorciado
que su posición no
Indicador: Valor
Estado civil - Casado
implica de por sí
- Otro ninguna significación
Indicador: Valor cuantitativa. Así, en un
Grupo ocupacional - índice, todos los
Personal técnico o valores poseen el
superior
-
mismo
Perso “peso”.
 Aplicable a variables categóricas y a
b) Nivel de variables cuantitativas de expresión
discreta.
medición Establece una doble distinción
entre los valores: clasificadora
Ordinal (como la medición nominal) y
jerárquica.

Establece una relación de

importancia o “de más a
menos” o viceversa, que
puede significar también
Ejemplos: una mayor o menor
Indicador: Valor posesión del atributo
Nivel de instrucción 3. Superior variable en distintas
2. Secundaria unidades de observación.
1. Primaria A los valores de las
Indicador: escalas ordinales se les
Valor puede asignar atributos
Frecuencia cuantitativos.
de
interacción
 Es aplicable sólo a variables
c) Nivel de cuantitativas y establece una triple
medición por distinción: clasificadora, jerárquica y
de la cuantía de distancia entre los
Intervalos valores.

Ejemplos: Esto es resultante

Indicador: Valor de la comparación
Calificación 1) 00 de cada valor y de
2)
la distancia entre
05 valores con
3) unidades iguales
10 entre sí una
cuyo punto de
clasificación, éstas guardan
4) origen (“0”) es
mientras la distancia entre
convencional.
15dos valores no
5) al interior de un
distancia entre dos valores
de 05. 20
 d) Nivel de Es aplicable únicamente a variables
medición de cuantitativas y establece una
cuádruple distinción entre los valores:
razón o clasificación, ordenamiento, distancia
proporción y comparación proporcional.

La distinción de razón
Ejemplos: o proporción es
Indicador: Valor
resultante de la
Estatura 1. 160 – 164 cm. comparación de dos
2. 165 – 169 cm.
valores entre sí,
3. 170 – 174 cm.
… determinando en qué
i. proporción es mayor o
menor uno respecto
185 – del otro. Opera con
189 escalas cuyo origen
cm. (“0”) es natural y no
… convencional.
es : 1,21 veces; yj.viceversa, que el valor j está
magnitud.
195 –
 Variables categóricas
Naturaleza: Cualitativas
Nominal (0) Ordinal (1)
Orden Distancia Origen Orden Distancia Origen
Posee características a las que se Posee categorías ordenadas, pero
asigna un nombre sin que exista no permite cuantificar la distancia
ningún orden implícito entre ellas. entre una y otra categoría.
Género Estado civil Instrucción Intensidad
Masculino Soltero Primaria Leve
Femenino Casado Secundaria Moderado
Conviviente Superior Severo
Dicotómicas: Tienen solamente 2 categorías.
Ejemplos de ordinal dicotómicas:
Vivo-fallecido
Sano-enfermo
Eutrófico-distrófico
Politómicas: Tienen más de 2 categorías
 Variables numéricas
Naturaleza: Cuantitativas
Intervalo (2) Razón (3)
Orden Distancia Origen Orden Distancia Origen
Tiene intervalos iguales y Tiene intervalos constantes entre
medibles, pero no tiene un origen valores, además de un origen real.
real. El cero no indica ausencia de El cero significa la ausencia de la
la variable- variable.
Temperatura Hora del día Peso Hijos
0° C 0 horas 0 kg. Uno
10° C 10 horas 10 kg. Dos
20° C 20 horas 20 kg. Tres
Pueden ser:
Continuas: Provienen de medir. Pueden ser representados con
números enteros o fraccionarios. Entre 2 valores siempre existe un
número intermedio.
Discretas: Provienen de contar. Solamente pueden ser representados
con números enteros.
 Codificar los datos significa asignarles un valor numérico
5.1.3. Indicar la que los representa.
codificación de Es decir, a las categorías de cada ítem y variable se les
los datos en asignan valores numéricos que tienen un significado.
cada ítem y 1. Posición en la estructura de producción económica de
la sociedad:
variable  Categoría Codificación (valor asignado)
a. Rama de actividad 1
b. Categoría ocupacional 5
c. Grupo ocupacional 3
 Índice de la dimensión 1: (a x 1) + (b x 5) + (c x 3) /
3
Ejemplo: la
2. Estatus socio-económico
variable  Categoría Codificación (valor asignado)
clase social. a. Fuentes de renta 1
b. Ingresos económicos anuales 5
c. Patrimonio por tipo de objeto 3
3. Comportamientos estandarizados dentro de formas de organización que d. Nivel de instrucción
canalizan institucionalmente los valores propios de la conciencia de 3
clase.
 Índice de la dimensión 2: (a x 1) + (b x 5) + (c x 3)
 Categoría Codificación (valor
+ (d x 3) / 4
asignado)
a. Membresía en partido político 1
b. Nivel de membresía en partido político 3
c. Grado de actividad partidaria 5
d. Preferencia electoral 1
e. membresía en organización gremial 1
f. Nivel de membresía en org. gremial 3
g. Grado de actividad gremial 5
h. Membresía en asociación no partidaria
ni gremial, por tipo

1
 Índice de la dimensión 3:
(a x 1) + (b x 3) + (c x 5) +
(d x 1) + (e x
dimensión + 1) + (f x 3)
número de+índice de tercera dimensión) / 3
(g x 5) + (h x 1) / 8
 Índice de la variable clase social:
 Consiste en administrar el
6. Prueba instrumento a personas (10%)
con características semejantes a
piloto la muestra

Se somete a prueba no solo

el instrumento, sino también
las condiciones de aplicación
y los procedimientos
involucrados (instrucciones,
Cuando el ítems, lenguaje y redacción).
instrumento es
nuevo, es Estos resultados permiten
conveniente incluir calcular la confiabilidad y
un elevado número validez inicial del
de ítems, para instrumento.
elegir a los que
más contribuyan a
su confiabilidad, Recomendaciones para la prueba piloto en
validez y instrumentos escritos
objetividad.
 Recomendaciones para la prueba piloto en
instrumentos escritos
 Es aconsejable que se disponga espacios para comentarios
de los sujetos participantes.
 Solicite a los participantes que señalen ambigüedades,
opciones o categorías no incluidas, términos complejos y
redacción confusa.
 Tome en cuanta y evalúe lo escrito por los participantes
durante todo el proceso.
 Esté atento a que no se presenten “patrones
tendenciosos” por efecto del instrumento en: a) el
orden de las preguntas, b) el orden de las opciones de
repuestas, c) tendencias en las respuestas (por
ejemplo: que siempre tiendan a estar de acuerdo o en
contra de todo, sin que realmente sea su opinión; o que
respondan “no sé” a una buena parte de las preguntas;
 que dejen de contestar a varios ítems).
Simule las condiciones reales de administración de la mejor
7.
Con los resultados
Versió anteriores, el instrumento
preliminar se modifica,
n final ajusta y mejora (se quitan
o agregan ítems, se
cambian palabras, se
otorga más tiempo para
responder, etc.).
Es el instrumento
finalmente apto para
administrarse, la cual
incluye un diseño gráfico
atractivo para los
participantes
 8. Entrenamiento del personal
Las personas que van a administrar y/o calificar el instrumento, deben conocer:
a) La importancia de su participación y su papel en el estudio.
b) El propósito del estudio.
c) Las personas e instituciones que patrocinan y/o realizan la investigación.
d) La calendarización y tiempos del estudio (fechas clave de entrega de
información).
e) La confidencialidad que deben guardar de la investigación y sobre todo de los
participantes. Éstas no puede romperse bajo ninguna circunstancia.
f) La manera cómo deben vestirse si vana entrevistar o tener contacto con los
participantes.
g) El respeto y sensibilidad que deben tener hacia los participantes (ejemplo; no
discriminar ni utilizar lenguaje que pudiera resultar ofensivo).
h) No discutir ni molestarse con los y las participantes (nos están haciendo un
favor).
i) Establecimiento de confianza.
j) Uso de gafetes y cartas que los identifiquen.
k) El instrumento de medición (estructura, orden, ítems, instrucciones) y las
condiciones de administración.
 9. 1° Gestionar autorizaciones
a los representantes de las
Autorizaciones
organizaciones a las cuales
pertenecen los
participantes. Para los cual
conviene presentar en
forma breve el estudio.

2° Es conveniente obtener el
consentimiento de los propios
participantes, particularmente por un
medio escrito. Desde luego en
encuestas públicas esto suele ser
verbal. En menores de edad son los
tutores
 Depende del tipo de
instrumento
seleccionado y la
experticia del equipo
10. que participa.
Administración
del instrumento

Depende del contexto

de administración del
instrumento.