IGUALDAD DE GÉNERO
El reconocimiento de que las mujeres
y los hombres son iguales en
derechos, con capacidad de decisión,
acción y autonomía para construir su
vida con pleno uso de sus libertades.
Supone una formación en la que NNA
cuestionen prácticas
institucionalizadas desde donde se
asigna a cada persona una identidad
sexual, racial y un género que
termina estableciendo desigualmente
su condición laboral, social y
educativa en la comunidad o fuera de
ésta.
VIDA SALUDABLE
Supone una formación progresiva,
que permita a los estudiantes y
comprender el entramado de
relaciones entre el medio ambiente y
la dinámica social, económica y
cultural de las comunidades, urbanas
y rurales, el impacto de las acciones
que se desprenden de dichas
relaciones y las consecuencias en su
salud como en la de los demás. La
salud también es un hecho histórico
con un componente territorial. El eje
de vida saludable impulsa una
formación que hace visible desde la
niñez la importancia de los procesos
de salud-enfermedad-cuidado
atención para todos en condiciones de
igualdad y equidad.
APROPIACIÓN DE LAS CULTURA
A TRAVÉS DE LA LECTURA Y LA
ESCRITURA
El acercamiento a las culturas a
través de la lengua escrita permite a
los estudiantes desarrollar
habilidades como la expresión escrita
o la comprensión lectora, y que
puedan descifrar su propia
experiencia dentro del mundo en el
que viven. Lo anterior implica que
hagan efectivo su derecho a una
Ejes uladores
Artic
verdadera democratización de la
lectura, lo cual compromete al hecho
de que las y los estudiantes puedan
acceder a distintas fuentes que les
permitan interactuar con diversas
culturas y pueblos de México y el
mundo.
ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
Este eje busca valorar la exploración
sensible del mundo al reconocer y Asesoría Técnico Pedagógica
recuperar el valor formativo de las Zona Escolar No.9
experiencias artísticas y estéticas que
Secundarias Generales
se producen en los estudiantes, en su
relación con las manifestaciones
culturales, las producciones del arte y
la naturaleza, así como en el
reconocimiento de las artes como
expresión, cultura, comunicación y
SUPERVISOR:
cognición, abriendo puentes con otras
formas de conocimiento inalienables de
ATP:
la experiencia humana

EJES ARTICULADORES
El planteamiento curricular de la
educación preescolar, primaria y
secundaria se estructura a partir de
siete ejes articuladores que refieren a
temáticas de relevancia social que
pueden abordarse en más de un campo
formativo y con los contenidos
específicos de cada fase, grado, nivel y
modalidad educativa.
La definición de los ejes articuladores
tiene como perspectiva una educación
que coloca como horizonte de los
procesos educativos a la comunidad-
territorio, cuyo principio pedagógico
se basa en la elaboración de
proyectos dirigidos al desarrollo
de la ciencia, el arte y las
humanidades, así como aquellos que
tienen como finalidad la justicia social
y la solidaridad con el medio
ambiente.
Estos 7 ejes cruzan el currículo de la
educación básica, esto implica que:
Los campos formativos
incorporarán en sus enfoques y
contenidos uno o más de estos
ejes, de acuerdo con la fase que
cursen las NNA, con apego a la
realidad que viven.
La pertinencia de trabajar uno u
otro eje articulador en
conjunción con 105 contenidos
lo deciden los maestros de
acuerdo con sus saberes y
experiencias pedagógicas,
sociales, culturales y
comunitarias, de modo que lo
establecido en el currículo sea
la base para el magisterio y el
estudiantado.
Existe una correspondencia
entre el proceso de enseñanza y
aprendizaje y 105 libros de
texto, de modo que reflejan la
incorporación de los 7 ejes
articuladores en la formación
de las NNA.
INCLUSIÓN
Es fundamental ir más allá de la idea
de que la inclusión es incorporar a los
grupos de la sociedad a la escuela.
Implica que los NNA se formen en
espacios educativos en los que sean
conscientes de que si falta una o uno
por motivos de clase, sexo, género,
etnia, lengua, cultura, capacidad,
condición migratoria o religión,
entonces no están incluidos todos.
PENSAMIENTO CRÍTICO
Lo crítico se entiende como la
recuperación del otro desde la
diversidad, es fundamental para la
formación de una ciudadanía con
valores democráticos y justicia social.
El pensamiento critico es la
capacidad que desarrollan NNA para
interrogar al mundo y oponerse a la
injusticia, la desigualdad, el racismo,
el machismo, la homofobia y todas
aquellas formas que excluyen e
invisibilizan a las personas.
INTERCULTURALIDAD CRÍTICA
Este eje articulador parte de que las
culturas son matrices dinámicas y
complejas de producción de
imaginación, creencia, comprensión,
interpretación y acción que las
personas y los grupos construyen e
interiorizan para dar sentido y razón
a su vida, a su comunidad y a los
contextos geográficos y sociales en
que habitan. Supone que es posible
enseñar y aprender conocimientos y
saberes que permiten a los
estudiantes pensarse así mismos, en
coexistencia con los otros y el medio
ambiente.