Síntesis y análisis del discurso.

Taller de habilidades de estudio

-Dos enfoques generales:
Paradigma Formalista: El lenguaje es un fenómeno mental, un sistema
autónomo, homogéneo y uniforme. Insiste en el aspecto gramatical del mismo.
Paradigma Funcionalista: Estudia las formas de hablar, el uso lingüístico, el
propósito y las funciones que el lenguaje cumple en la vida de las personas.
Los dos enfoques no son excluyentes y dan origen a didtintas perspectivas de
análisis del discurso.
Cinco perspectivas para el análisis del discurso
(basado en Vich y Zavala: 2004)

1. La pragmática y la teoría de los actos de habla

2. La etnografía de la comunicación
3. El análisis de la conversación
4. La sociolingüística interaccional
5. Análisis crítico del discurso
1. La pragmática y la teoría de los actos de habla (Austin y Searle)

• Principio: el lenguaje se utiliza para desarrollar acciones

• Trabaja con el concepto del enunciado performativo: “Te prometo que no lo vuelvo a hacer”

• Todos los enunciados del lenguaje son performativos y están compuestos de acto locutivo (emisión de una
expresión con significado), acto ilocutivo (lo que se realiza al decir algo) y acto perlocutivo (los efectos
producidos en el interlocutor).
• Los actos de habla especifican el tipo de respuesta que se espera y crean opciones para un próximo
enunciado: garantizan la secuencialidad del discurso
2. La etnografía de la comunicación (Hymes)
•Principio: Un individuo necesita saber sobre comunicación para ser un miembro
funcional de una comunidad.
•Trabaja con el concepto de competencia comunicativa (el conocimiento social y
cultural que tienen los hablantes para poder usar e interpretar determinadas formas
lingüísticas).
•Los patrones de comunicación oral tienen su propia sistematicidad.
•Se proponen tres unidades de análisis: a.) situación comunicativa (contexto),
evento comunicativo (unidad de análisis gobernada por reglas) y acto de habla
(unidades gramaticales).
3. El análisis de la conversación (Sacks y Jefferson)
Principio: El sentido del orden social se proyecta a través de las actividades de la
vida diaria, una de ellas (privilegiada) la conversación. La conversación tiene su
propio orden y desarrolla su propia estructura.
Su objetivo es averiguar a través de la conversación los detalles específicos de la
organización local.
Las intenciones del hablante pasan a un segundo plano y se destaca el análisis de la
estructura que se desarrolla en la conversación.
Analiza: a) alternancias de turno, b) comienzo y fin de los discursos, c) las
estrategias de enmienda o ampliación de lo dicho.
4. La sociolingüística interaccional (Goffman)
Principio: El discurso no sólo funciona para intercambiar información
sino además para dar forma a relaciones interpersonales y
grupales.
El lenguaje está situado en circunstancias concretas de la vida
social pero además añade significado y estructura a esas
circunstancias y a los hablantes.
Todo discurso se logra como parte de actuaciones estratégicas de
los distintos agentes involucrados (se introduce la metáfora del
teatro).
Analiza: a) posicionamientos, b) alineamientos, c) negocio de
identidades
5. Análisis crítico del discurso (Van Dijk)

Principio: Existe un vínculo entre los fenómenos lingüísticos y las estructuras

sociales de dominación.
El uso del lenguaje reproduce relaciones de poder pero refleja tambien formas de
resistencia a las ideologías dominantes.
Existen tres grandes dominios de la vida social que están constituidos
discursivamente: a) representaciones del mundo, b) relaciones sociales, y c)
identidades persoanles y sociales.
El análisis crítico del discurso amplía –con relación a otras alternativas de análsis- la
noción de contexto.
ANALISIS DE NARRATIVAS (Labov y Waletsky: 1997)
Las narrativas tienen propiedades formales y cada una cumple una función particular.
Toda narrativa tiene 6 elementos:
1. Síntesis: Lo esencial de la narrativa, su substancia.
2. Situación: Tiempo, lugar, participantes.
3. Acciones implicadas: Secuencia de eventos.
4. Evaluación: Lo que significa la acción,la actitud del narrador
5. Resolución: Lo que finalmente sucede.
6. Conexión con el presente: Retorno a la situación presente.
Ejemplo de análisis de narrativa según el método de Labov1
“En el colegio era talentoso. Cuando yo estudiaba en ese colegio había una
cosa, que siempre ha estado conmigo y es el sarcasmo; por ejemplo, el
profesor siempre estaba explicando una cosa, y a mi siempre se me venía
otra, entonces todo el mundo creía que yo estaba haciendo una broma, y
no, yo estaba diciendo otra cosa, un poco en serio y un poco en broma,
pero siempre me echaron el baldado, que yo era una plaga, entonces de
todas partes me echaban... Hasta 3° de bachiller hice en el colegio,
después entré a validar y me salí en 5° y decidí dedicarme a la banda. Me
salí, deserté de esa vaina y ahora volví, vamos a ver que pasa esta vez.”
1Tomado de: Guerrero, Alba Lucy (2008). Narrative as resource for the display of self and identity. Disertación para optar por el título de Doctora en

Educación. Universidad de Santa Barbara, California.

1. Síntesis:
Yo era talentoso pero indisciplinado
2. Situación:
Cuando yo estudiaba en el colegio
Había una cosa
que siempre ha estado conmigo y es el sarcasmo
por ejemplo
3. Acciones implicadas:
El profesor siempre estaba explicando una cosa
Y a mi siempre se me venía otra
Entonces todo el mundo creía que yo estba haciendo una broma
Y no
Yo estaba diciendo otra cosa
Un poco en serio, un poco en broma
4. Evaluación:
Pero ellos siempre me echaron el baldado
Que yo era una plaga
5. Resolución:
Entonces de todas partes me echaban
Hasta 3° de bachiller hice en colegio
Despues entré a validar
Y me salí en 5°
Y decidí dedicarme a la banda
Me salí
6. Conexión con el presente:
Y ahora volví
Vamos a ver qué pasa esta vez
Bibliografía sobre análisis de discurso.

-Austin, John (1982): Cómo hacer cosas con palabras, Barcelona, Paidós.
-Searle, John (1980): Actos de habla, Madrid, Cátedra.
-Hymes, Dell (2002): “Modelos de interacción entre lenguaje y vida social”,
en Lucia Golluscio (ed.), Etnografía del habla. Textos fundacionales, Buenos
Aires, EUDEBA.
-Van Dijk, Teun (1980): Texto y contexto, Madrid, Cátedra.
-Labov, W., y Waletzky, J. (1997) Narrative analysis: Oral versions of
personal experience. Journal of narrative and Life History 7 (1-4) 3-38.