PROGRAMA DE FORMACIÓN PARA LA APROPIACIÓN

CURRICULAR CON APOYO DE UNIVERSIDADES 2008

Módulo: El aporte de la lingüística a los estudios

literarios
 Habilidades esperadas
• Maneja las teorías clásicas y contemporáneas de la lingüística
• Selecciona y aplica categorías para el análisis de textos
literarios
• Diseña actividades de análisis, utilizando las teorías
aprendidas
 Agenda
• El surgimiento de la lingüística como ciencia
• El Estructuralismo
• Las funciones de Propp y la morfología del cuento
• La lingüística y la comunicación: el modelo de Roman
Jakobson
• Michail Bajtin, el dialogismo, los géneros, la polifonía y la
intertextualidad
• La semiología, la semiótica y la semántica
• Sujetos del Discurso (Charaudeau)
• La teoría de la valoración
• La lingüística cognitiva metáforas y metonimias
• Taller
La figura de Ferdinand de Saussure
• Ferdinand de Saussure
– Lingüista suizo de la escuela lingüística de
Ginebra
– Descubrió relaciones entre el latín, el griego,
el sánscrito
– Nunca escribió ningún libro
– Murió en 1913
– Es considerado el padre fundador de la
lingüística como ciencia
 El curso de lingüística general (1916)

• Es el un escrito póstumo que contiene las

clases del maestro ginebrino editado y
publicado por Charles Bally y Albert
Sechehaye en 1916
• Es un referente obligado para cualquier
persona que se quiera iniciar en la
lingüística
 ¿Por qué se dice que la lingüística
nace como ciencia con Saussure?

• Es el primero que dota a esta ciencia de un

objeto de estudio, unas tareas y un método
establecido
• Unifica los estudio previos entorno al
objeto de estudio La Lengua
 Las tareas de la lingüística
• Buscar leyes generales
• Describir lenguas particulares
• Definirse a ella misma y deslindarse de
las otras ciencias
 Los Principios estructuralistas

• La lengua, entendida como un sistema de

signos, es el objeto de estudio de la
lingüística
• La separación sincronía/diacronía
• Las unidades del sistema se deben
determinar por oposición
 El objeto de estudio de la
lingüística La Lengua
•Lenguaje Lengua+habla
• Demasiado heteróclito

Lengua Habla
Social Individual
Sistemático Variable
Universal Particular
 La unidad de análisis de la ciencia
lingüística
• El signo lingüístico
– Es una entidad de dos caras, ambos
componentes son de carácter psíquico
– Diferencia entre fonética (alófonos) y
fonología (fonemas)
 Las relaciones entre las unidades
• Las relaciones sintagmáticas (la segmentación)
– Son las que se establecen en un mismo nivel entre una
unidad y otra inmediatamente contigua
• Las relaciones asociativas o paradigmáticas (la
sustitución)
– Son las que se establecen en un punto del sintagma
entre una unidad presente con una misma función
con otra unidad ausente
– ¿Qué se puede segmentar? Niñitas /mujercitas
– ¿Qué se puede sustituir?
 Características del signo
– La arbitrariedad no existe un vínculo natural entre
el significante y el significado/ No hay nada en el
sonido perro que dé cuenta del significado perro
– Lo arbitrario no implica que cualquiera puede ponerle
cualquier nombre a cualquier cosa (es decir, el SL es
convencional y social)
– Lo arbitrario se opone a lo motivado las
onomatopeyas y los símbolos
– La mutabilidad y la inmutabilidad (grados de
desplazamiento  necare/ ahogar/anegar//
dritteil/drittel foot/ foti/feet )
 El estructuralismo
• Es un paradigma científico que traspasa el
estudio lingüística influyendo fuertemente a
la antropología, la sociología
• Se basa en el supuesto Saussureano de que
la lengua es un sistema donde cada unidad
se define por oposición a otra
 Las funciones de Propp y la
morfología del cuento
• Es una aplicación del estructuralismo al
estudio literario
• Se determinan una serie de funciones que
aparecen reiteradamente en los cuentos
 La lingüística y la comunicación: el modelo
de Roman Jakobson
• Desde fines de los años 50, comienza a
gestarse una serie de modelos que explican la
comunicación humana
• La lingüística, por fin, se vuelca a estudiar el
proceso de comunicación
• Emisor  Función Expresiva
• Receptor  Función Conativa
• Referente  Función Referencial
• Mensaje  Función Poética
• Canal  Función Fática
• Código  Función Metalingüística
 Michail Bajtin, el dialogismo los
géneros, la polifonía y la
intertextualidad
• Se establece que los textos/discursos son dialógicos y
se pueden describir como prácticas sociales
• Género un conjunto de enunciados más o menos
estables ligados a una práctica social
• En los discursos se reconocen distintas voces (polifonía
o heteroglosia) que hacen referencias a textos de
distinto orden
• Su teoría se ha utilizado recientemente para
conceptualizar el hipertexto
 La semiología, la semiótica y la
semántica
• Según Saussure, la lingüística     Iconos
es parte de la semiología Peirce Signos
ciencia que estudia la vida de
los signos en el seno de la Índices
vida social
• Muchos teóricos utilizan el
término semiología como Símbolos
sinónimo de semiótica
• La semántica es el estudio de
los signos lingüísticos Morris Signos Señales
• El carácter social de los signos

Símbolos
Sujetos del discurso
 La teoría de la valoración
La teoría de la valoración aborda el estudio
de las formulaciones lingüísticas para
transmitir emociones y opiniones. Estudia
también , cómo el hablante se presenta a sí
mismo y como se posiciona frente a otros
interlocutores, manipulando sus
enunciados para comunicar una mayor o
menor fuerza y convicción en los
contenidos que transmiten
Appraisal: teoría de la valoración
 La lingüística cognitiva metáforas y
metonimias

• De la retórica a la vida cotidiana

• La metáfora y la metonimia como
elementos utilizados en la comunicación
cotidiana
• No es una concepción ligada a las figuras
retóricas
 La metáfora

• Se entiende como un proceso cognitivo

propio de nuestro pensamiento y de
nuestra comunicación cotidiana
• Un mecanismo para comprender y
expresar situaciones complejas a partir de
conceptos más básicos y conocidos
• Están basadas en nuestra experiencia
cotidiana
• Verticalidad y horizontalidad
 Metáforas
Metáfora Expresión metafórica
MORIR ES PARTIR Nuestro amigo nos ha dejado
LAS TAREAS DIFÍCILES SON Quiero sacarme este peso de encima
CARGAS
LAS PERSONAS SON Es un burro
ANIMALES
LA VIDA ES UN VIAJE Va por la vida así como si nada
LAS TEORÍAS SON Chomsky construyó y destruyó una y otra
EDIFICIOS vez sus teorías
EL TIEMPO ES UN OBJETO No tengo tiempo
DE VALOR
LAS IDEAS SON ALIMENTOS No me trago lo que me dices
EL AMOR ES UNA GUERRA Ella lo conquistó con su mirada
 La metonimia

•Es un tipo de referencia indirecta por el cual

aludimos a un entidad implícita a través de
otra explícita
“Suena el teléfono”
•Zona activa timbre
•Punto de referencia teléfono
 Metonimias

Metonimia Expresión Punto de referencia Zona activa

metonímica
LA PARTE POR EL Es un turbo diesel Turbo diesel Auto con motor turbo
TODO increíble diesel
EL TODO POR LA En verano lava el auto El auto El exterior del auto
PARTE todas las semanas
EL CONTENIDO POR Se tomó tres copas Copas El contenido
EL CONTINENTE
EL LUGAR FÍSICO POR Chile aún no se ha Chile El gobierno chileno
LAINSTITUCIÓN pronunciado
EL LUGAR POR EL Antuco fue un desastre Antuco La tragedia de Antuco
ACONTECIMIENTO
LA INSTITUCIÓN POR La universidad ha La universidad Las autoridades
LAS PERSONAS aprobado los planes de universitarias
RESPONSABLES estudio
EL PRODUCTOR POR No queda más confort Confort Papel higénico
EL PRODUCTO
EL CONTROLADOR Bush destruyó Irak Bush Las tropas
POR LOS estadounidenses
CONTROLADOS
 Taller
• Actividad 1
• En grupos de 3, diseña una actividad
utilizando algunas de las categorías
revisadas en la exposición.
• Determina el objetivo y las instrucciones
de la actividad, el tiempo necesario para
su realización
• Presenta tu actividad al resto del curso
 Taller
• Actividad 2
• En grupos de 3, determina cuáles de las
teorías revisadas son:
• 1) las más pertinentes
• 2) Las menos pertinentes
• para su uso en el análisis de textos
literarios.
• Fundamenta tus respuestas