LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EN LOS NIÑOS

Y NIÑAS DE PRIMARIA, EN FUNCIÓN DE LOS

CONTEXTOS COMUNICATIVOS Y SOCIALES.

3ª Sesión de Consejo Técnico

TEMA DE FORMACIÓN CONTINUA . JEFATURA DE SECTOR 09ª

¿QUÉ SON LAS HABILIDADES?

Hablar Escuchar

Habilidades
comunicativas

Leer Escribir
RESOLUCIÓN DE CASOS
(Daniel Cassany)
Cada caso plantea una tarea de redacción,
corrección o transformación de un escrito que
debe resolverse con el análisis riguroso de las
circunstancias.
1. Título: El teléfono estropeado
Género: queja por situación
Situación:
2. Título: La supervisión imparcial
En pleno postoperatorio en un hospital, las hijas llaman
Género: respuesta por escrito
repetidamente y sin éxito a su madre ingresada. En una
Situación: en una escuela de la zona escolar la mitad
ocasión, al no responder en la habitación y ante la
del personal docente solicita su permiso económico; ante
insistencia de las hijas, la telefonista de la recepción les
la negativa de su directivo, se dirigen por escrito a la
informa erróneamente que su madre quizás había tenido
supervisión escolar para exponer su situación.
que regresar al quirófano. Más tarde se descubrió que la
Rol: eres el supervisor escolar
terminal telefónica de la habitación no funcionaba y la
Tarea: responde por escrito la respuesta ante la
madre formuló una queja en el libro oficial de
inconformidad de los docentes
reclamaciones
Rol: eres la madre
Tarea: elabora tu queja por escrito
3. Título: Las Flores De Bach
4. Título: "El C.T.E.”
Género: tríptico comercial
Género: normas de convivencia.
Situación: el dueño de una tienda de productos
Situación: en el consejo técnico escolar observas que
naturistas quiere promocionar la terapia de Las Flores
algunos compañeros hacen comentarios que no aportan
De Bach y para ello redacta un tríptico comercial algo
nada al tema central, hablan sin escuchar a los demás
de su desafortunado que ahuyentan los clientes. Por
incluso interrumpen a quien esté usando la palabra,
ejemplo, incluye frases confusas o intimidadoras como:
muestran actitudes negativas ante las opiniones que
“es una terapia holística y vibracional que corrige las
difieren de las suyas, se quejan a menudo de las
desarmonías” o “se administra después de un
actividades propuestas, constantemente quien preside
interrogatorio” etc.
debe tomarse el tiempo de moderar estas actitudes.
Rol: trabajas como publicista y se presenta como
Rol: formas parte del colectivo docente y eres el que
cliente el dueño de esta tienda
tiene más habilidades de escritura.
Tarea: reescribe el tríptico explica cómo conseguirás la
Tarea: escribe normas para regular el CTE.
información necesaria para hacerlo.
 La escritura es un proceso social y cognoscitivo en el que el autor
transforma sus ideas en un discurso escrito coherente, pensando en
los posibles destinatarios o audiencias, en sus experiencias con los
diferentes textos y en los contextos (escolares, recreativos,
laborales, etcétera) en los que se encuentra.
PRODUCCIÓN DE
TEXTOS ESCRITOS
ENFOQUE
 Plan y Programa SEP (2011)
 Tradicionalmente, en el aula se
emprendían pocas actividades de escritura
con propósitos comunicativos, ya que se
daba preferencia al dictado y a la copia
para luego centrarse en los aspectos
ortográficos.
 También era frecuente que cuando se
pedía una “composición libre” ésta se
dejara sin revisar, o bien se evaluara sólo
atendiendo aspectos periféricos de la
escritura (linealidad, caligrafía, limpieza)
y ortográficos
 Plan y Programa SEP (2017) p167
 Sustento en las aportaciones de la
psicolingüística y la psicología
constructivista sobre los procesos de
adquisición del lenguaje tanto oral como
escrito.
 De las Ciencias Antropológicas las nociones
de práctica cultural y prácticas de la lectura.
 La interacción con el objeto escrito lo que
lleva al niño a formular hipótesis sobre la
escritura, ponerlas a prueba y modificarlas.
El proceso constructivo se extiende a la
adquisición de todos los sistemas de signos
que componen el lenguaje escrito.
ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE
ESCRITO EN PRIMARIA
 El lenguaje escrito no es el registro de lo oral, sino de otra manera de ser el lenguaje, con sus
características y organización particulares. Su aprendizaje no depende de la copia ni de la
producción repetida de textos sin sentido. Para apropiarse del lenguaje escrito se requiere que
los estudiantes entiendan cada uno de los sistemas de signos que lo integran, su proceso de
construcción y sus reglas de producción.
 Ferreiro, Emilia ,Alfabetización. Teoría y práctica, México siglo XXI, 1998 .
LA PRESENTACIÓN Y LA ORTOGRAFÍA SON IMPORTANTES;
SIN EMBARGO, CONVIENE RESALTAR OTROS ASPECTOS
CENTRALES DEL TEXTO:

 El proceso mismo de la escritura de un texto; es

decir, la planeación, realización y evaluación de
lo escrito.
 La coherencia y cohesión en la manera de abordar
el tema central del texto.
 La organización del texto por medio de la
puntuación, selección de las diferentes oraciones,
frases, palabras y elaboración de párrafos.
 Secciones ordenadas del texto, paginación,
ilustración, uso de recuadros y otros recursos.
 Los aspectos formales del texto: el acomodo del
contenido en la página, el empleo de recursos
tipográficos e ilustraciones y la ortografía, entre
otros.
 De esta forma, la escritura es el resultado de la interacción entre el individuo y
su sociedad. La adquisición de la escritura es un proceso complejo que
requiere del desarrollo de diferentes habilidades, que van desde el aprendizaje
del código de lectoescritura (el conjunto de letras y sus correspondencias
grafo-fonémicas) hasta su uso en un nivel avanzado de análisis e integración
para producir diferentes textos.
 Según Olson (citado en Defior, 1996), la
escritura cumple tres funciones básicas:

Comunicativa Representativa Educativa

• El lenguaje escrito permite
trascender las barreras
espaciotemporales.
• En esta propuesta se destaca la
función comunicativa al sugerir
que los alumnos elaboren un
periódico que les permita dar
información a diversos
integrantes de su comunidad.
• Permite modificar las ideas, es
decir, descubrir nuevas formas
para resolver problemas, así como
generar y transformar el
conocimiento.
• Un ejemplo es la función que
cumple la investigación científica,
la literatura y la preservación de
los hechos del pasado, como
instrumentos indispensables para
el desarrollo de la ciencia, el arte,
la historia y la cultura en general
• Permite adquirir un medio de
comunicación flexible, integrador
y permanente como lo es la
escritura. Esto se debe a que los
conocimientos, por su
complejidad y extensión, no se
pueden transmitir solamente por
medio de la oralidad; si así fuera,
se necesitarían muchos más
maestros y mucho más tiempo en
la escuela.
SUGERENCIAS
 Diario de grupo
 Transformación de textos
 Análisis de características y estructura de
los textos
 Escritura de textos narrativos e
informativos
*las cartas chuscas
*El diccionario enciclopédico
*Mi lugar favorito
*Escribimos nuestros sueños
*Buzón de recados
*Periódico mural
GRACIAS