PEM EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO

EN ADMÓN. EDUC.
PS1 PSICOLOGÍA GENERAL

Bloque I M.A. EFRAÍN DE JESÚS SALAZAR VIDES

DESARROLLO HISTÓRICO DE LA
PSICOLOGÍA
DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA Y
CAMPOS DE ACCIÓN.
 La psicología o sicología es una ciencia social y una disciplina académica
enfocadas en el análisis y la comprensión de la conducta humana y de los
procesos mentales experimentados por individuos y por grupos sociales durante
momentos y situaciones determinadas.
 La psicología tiene un campo de estudio vasto, ya que se centra en la mente y la
experiencia humanas, desde diversas perspectivas, corrientes y metodologías.
Algunas de ellas son más próximas a las ciencias duras y al empleo del
método científico, mientras que otras no lo consideran apropiado para el objeto de
estudio, y prefieren construir métodos y abordajes propios.
La psicología y sus campos de acción

 Psicología básica. Ubicada como un campo del saber entre lo biológico del hombre y lo social o lo humano, se
centra en el entendimiento y la recopilación de información sobre los procesos básicos del pensamiento humano.
Comprende las siguientes subramas:
 Psicología cognitiva. Estudia los procesos mentales que permiten el conocimiento, es decir, la experiencia. La
percepción, la memoria, el lenguaje y el pensamiento son sus áreas de interés.
 Psicología del aprendizaje. Se dedica al estudio de los procesos de adaptación y cambio más o menos
permanente en el individuo, es decir, al modo en que el ser humano aprende.
 Psicología evolutiva. Estudia las distintas etapas del crecimiento y desarrollo de la psique humana a lo largo de
su vida.
 Psicopatología. El estudio de las “anormalidades” o trastornos de la psique, desde un método eminentemente
descriptivo.
 Psicología del arte. Estudia los fenómenos de la creatividad, la creación y la expresión artística desde el punto
de vista de la mente humana.
La psicología y sus campos de acción

 Psicología aplicada. También llamada psicología profesional, es el conocimiento básico psicológico puesto al servicio de la
resolución de problemas puntuales de la sociedad. Comprende las siguientes subramas:
 Psicología clínica. Es la que lidia con pacientes, atendiendo sus sufrimientos mentales y emocionales y permitiéndoles llevar
una vida lo más funcional posible según el caso.
 Psicología educativa. Centrada en el aprendizaje y en el crecimiento del individuo, colabora con la construcción de hábitos y
entornos escolares más propicios para formar las generaciones venideras.
 Psicología infantil. Junto con la infanto-juvenil, se especializan en los problemas emocionales o mentales durante las primeras
etapas de la vida humana.
 Psicología social. Se centra en los grupos humanos y en las interacciones humanas, haciendo énfasis en la importancia del
entorno en la configuración de la psique.
 Psicología industrial. Similar a la social, pero aplicada a los diversos ambientes laborales y a las situaciones mentales
involucradas en el trabajo.
 Psicología forense. Colabora con la justicia en la comprensión mental de criminales, homicidios y otras situaciones límite.
 Psicología del deporte. Aplica sus conocimientos al campo atlético y deportivo, para comprender lo que allí ocurre mental y
ESCUELAS PSICOLÓGICAS:

 Las escuelas psicológicas son las grandes teorías de la psicología que han influido
durante determinados periodos de tiempo en los profesionales del sector y han
llegado hasta la actualidad. Sin embargo, aunque inicialmente los psicólogos se
identificaban con una sola escuela de psicología, hoy en día las escuelas
psicológicas no son compartimentos estancos, sino que muchos psicólogos
combinan aspectos de las diversas escuelas en el desarrollo de su trabajo.
Estructuralismo.

 El estructuralismo psicológico es una corriente filosófica y psicológica que considera la

«estructura de la mente» como el objeto de estudio propio de la psicología. Es decir, la psicología
se ocuparía del análisis de la conciencia a través de sus supuestos componentes elementales y el
modo en que estos se articulan. De esta forma, se opone al funcionalismo, que da mayor
importancia a las funciones de la conciencia, esto es, a los procesos psicológicos.
 Los postulados de la psicología estructuralista no crean postulados formales, sino enunciados
destinados a guiar la conducta del científico. Los supuestos fundamentales del estructuralismo no
se explican de una manera fácilmente asequible, es imposible hacer una enunciación lógica
adecuada respecto del número, suficiencia y adecuación de los postulados estructuralistas.
 Esta corriente recibió su nombre de un artículo publicado por Edward Titchener en 1898.
Titchener, discípulo de Wundt, llevó a cabo una selección y reinterpretación de la obra de su
maestro. Los estructuralistas emplearon el método experimental, optando por la introspección para
relatar tan objetivamente como fuera posible, la experiencia consciente durante el proceso de
captar y juzgar los estímulos. Propusieron que los procesos conscientes consisten
fundamentalmente en tres elementos: sensaciones, imágenes y emociones.
FUNCIONALISMO.

 Psicología Funcional o funcionalismo se refiere a una corriente filosófica y

psicológica que considera la vida mental y el comportamiento en términos de
adaptación activa al ambiente por parte de la persona. Como tal, proporcionó las
bases generales para el desarrollo de teorías psicológicas que sin embargo no
facilitan por sí mismas su verificación mediante experimentos controlados y
psicología aplicada.
 El funcionalismo surgió en los Estados Unidos a finales del siglo XIX como una
alternativa al estructuralismo. Aunque el funcionalismo nunca se convirtió en una
escuela formal, se construyó sobre la base de las preocupaciones del
estructuralismo por la anatomía de la mente y condujo a enfocar la atención sobre
las funciones de la mente, y más tarde al conductismo.
CONDUCTISMO CLÁSICO Y
OPERANTE.
 Entre las escuelas de pensamiento propias de la psicología, el conductismo tiene el
aprendizaje como ámbito preponderante de las propias investigaciones y como
fundamento de las propias teorizaciones. El condicionamiento clásico y el
condicionamiento operativo representan las dos principales formas de aprendizaje
asociativo. El primero es una forma de aprendizaje implícito asociativo y consiste en
la asociación de dos estímulos, un estímulo incondicional y un condicionamiento. En
el segundo, el operante, descubierto por primera vez por el psicólogo E. Thorndike a
principios del siglo XX y profundizado por el conductista B. F. Skinner, el individuo
aprende a asociar una respuesta a un estímulo para él altamente significativo.
 Condicionamiento clásico: aprendizaje asociativo cuándo existen dos
acontecimientos.
 Condicionamiento operante: aprendizaje asociativo entre una respuesta y sus
consecuencias.
 Diferencias entre el condicionamiento
clásico y operante
 Principiosgenerales: el condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje que generaliza la asociación entre dos estímulos, es decir,
uno indica la aparición de otro. Por el contrario, el condicionamiento operante afirma que los organismos vivos aprenden a comportarse
de una manera particular debido a las consecuencias que han seguido su comportamiento pasado.
 Proceso de condicionamiento: en el condicionamiento clásico, el proceso de condicionamiento en el que el experimentador aprende a
asociar dos estímulos sobre la base de las respuestas involuntarias que se producen antes de él. Por el contrario, en el condicionamiento
operante, el comportamiento del organismo se modificará en función de las consecuencias que se produzcan posteriormente.
 Tipos de comportamientos: el condicionamiento clásico se basa en comportamientos involuntarios o reflexivos, en esencia, respuestas
fisiológicas y emocionales del organismo como pensamientos, emociones y sentimientos. En el otro extremo, el condicionamiento
operativo se basa en el comportamiento voluntario, es decir, en las respuestas activas del organismo.
 Control de las respuestas condicionadas: en el condicionamiento clásico, las respuestas del organismo están bajo el control del
estímulo, mientras que en el condicionamiento que actúa las respuestas son controladas por el organismo.
 Definición de estímulo: Condicionamiento clásico, define el estímulo condicionado e incondicional, pero, condicionamiento operante,
no define el estímulo condicionado, es decir, puede ser generalizado.
 Papel del organismo: cuando se trata de la ocurrencia del estímulo incondicional, es controlado por el investigador y por lo tanto el
organismo desempeña un papel pasivo. Contrariamente a esto, la aparición del refuerzo está bajo el control del organismo y, por tanto,
el organismo actúa activamente.
PSICOANÁLISIS.

 El psicoanálisis (del griego [psykhé], 'alma' o 'mente', y [análysis], 'análisis', en el sentido de

examen o estudio) es una práctica terapéutica y técnica de investigación fundada por el
neurólogo austríaco Sigmund Freud alrededor de 1896. ​A partir del psicoanálisis se han
desarrollado posteriormente diversas escuelas de psicología profunda o de orientación dinámica
y analítica. Asimismo, la teoría ha influido sobre muchas otras escuelas psicológicas y de
terapias no necesariamente psicoanalíticas.
 El psicoanálisis tiene como objetivo la investigación y el tratamiento de los problemas
emocionales desde el punto de vista de la infancia de la persona, la interpretación de los sueños,
los actos fallidos y la técnica de asociación libre, entre otras.
 El interés de Freud recayó en el tratamiento de individuos que manifestaban un comportamiento
anormal extrayendo sus conclusiones de la observación clínica, técnica que reivindica frente a
la de la experimentación. Freud creía que poderosos impulsos biológicos, principalmente de
naturaleza sexual, influían en el comportamiento humano. Opinaba que estas tendencias eran
inconscientes y que creaban conflictos entre el individuo y las normas sociales.
GESTÁLTICA.

 La psicología de la Gestalt (también psicología de la forma o psicología de la configuración)

es una corriente de la psicología moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX,
cuyos exponentes más reconocidos fueron los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, 
Kurt Koffka​y Kurt Lewin.
 El término Gestalt proviene del alemán, fue introducido por primera vez por Christian von
Ehrenfels y puede traducirse, aquí, como "forma", "figura", "configuración" o "estructura"
 La mente configura, a través de ciertos principios descubiertos por esta misma corriente, los
elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (
pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). En la experiencia que tiene el
individuo en su interacción con el medio ambiente, esta configuración tiene un carácter
primario sobre los elementos que la conforman, y la suma de estos últimos no podría generar
por sí sola la comprensión del funcionamiento mental. Este planteamiento se ilustra con el 
axioma que dice:
 El todo es más que la suma de sus partes
HUMANISMO.

 El humanismo se desarrolla como una respuesta a las escuelas psicológicas del

psicoanálisis y el conductismo. Mientras que las escuelas anteriores se centraban
esencialmente en la conducta humana anormal, la psicología humanista se centra en ayudar
a las personas a desarrollar todo su potencial, puesto que se centra en ideas como el
crecimiento personal o la libre voluntad del individuo. La psicología humanista es una
actitud sobre el ser humano y el conocimiento. Las principales ideas de esta corriente
psicológica son las siguientes:
 Se le asigna una importancia esencial al individuo, a la libertad personal y al libre albedrío.
 Se centra en la experiencia consciente.
 Se da importancia a todo lo relacionado con la naturaleza humana.
 En esta rama de la psicología han destacado nombres como Abraham Maslow y Carl
Rogers. Maslow fue el creador de las llamadas “pirámides de Maslow” de las necesidades
humanas
COGNITIVA.

 La psicología cognitiva es la vertiente de la psicología que se dedica al estudio de los

procesos mentales como la percepción, la planificación o la extracción de inferencias.
Es decir, procesos que históricamente se han entendido como privados y fuera del
alcance de los instrumentos de medición que se han venido utilizando en estudios
científicos.
 La psicología cognitiva o cognitivismo o psicología
cognoscitivista o cognoscitivismo es el área de la psicología que se encarga del estudio
de la cognición, es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento.
Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se
elabora el conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la
formación de conceptos y el razonamiento lógico. El término cognitivo significa el acto
de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender,
organizar y usar la información recibida a través de los sentidos. 
GRACIAS POR SU ATENCIÓN