REPASO FINAL DE INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA

ORÍGEN DEL TÉRMINO PSICOLOGÍA:

La psicología («psico», del griego ψυχή, alma o actividad mental, y «logía», -

λογία, tratado, estudio) es la disciplina científica que estudia los procesos
psíquicos, incluyendo procesos cognitivos internos de los individuos, así como
los procesos sociocognitivos que se producen en el entorno social, lo cual
involucra a la cultura.

El campo de los procesos mentales incluye los diversos fenómenos cognitivos,

emotivos y conativos, así como las estructuras de razonamiento y racionalidad
cultural. La palabra latina psicología fue utilizada por primera vez por el poeta
y humanista cristiano

Marko Marulić en su libro Psichiologia de ratione animae humanae a finales

del siglo XV o comienzos del XVI.

• La palabra psicología proviene de los términos griegos:

– psyche: alma;
– logos: estudio o conocimiento
DEFINICIÓN:
• La Psicología es la CIENCIA de la conducta y los procesos mentales.
LAS GRANDES ESCUELAS DE LA PSICOLOGÍA

ESTRUCTURALISMO (I)
El objeto de estudio es la conciencia y la idea principal de los estruct
uralistas se fundamenta en el elementalismo y el asociacionismo.

La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Los

elementos
simples e irreductibles sobre los que descansa toda la actividad mental
son: sensación, sentimiento e imagen.
El estructuralismo, al basarse en la introspección como método de inv
estigación, no dispuso de suficiente confianza o recursos que pudieran
aumentar la validez de sus ideas. La observación interior variaba de unas p
ersonas a otras y dependía de la “habilidad”
de los sujetos para convertir sus ideas en contenido verbal; de igual modo s
e deba un sesgo a causa de la propia reflexión del sujeto sobre sus ideas.

FUNCIONALISMO (I) -

•Considerado el primer enfoque de Psicología americano; surgió a finales d

el siglo XIX y primera década del siglo XX.

• Los autores más representativos fueron:

– William James (1842-1910):

Filósofo y psicólogo. Del estudio del estructuralismo James
consideró un error separar la estructura mental en partes elementales;
para él, el
verdadero interés estaba en estudiar las funciones derivadas de nuestros p
ensamientos y sentimientos. Desarrolló también una filosofía conocida
como pragmatismo. En 1980 publicó sus influyentes Principios de Psicolo
gía.

– John Dewey (1859-1952):

Filósofo, psicólogo y pedagogo. “Sobre la base de una

psicología funcional que debía mucho a la biología evolucionista de Da
rwin y al pensamiento del pragmatista William James, empezó a desarr
ollar una
teoía del conocimiento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y
mundo, pensamiento y
acción, que habían caracterizado a la filosofía occidental desde el siglo
XVII. Para él el pensamiento no es un conglomerado de impresiones sens
oriales, ni la fabricación de algo llamado “conciencia”, sino una función med
iadora e instrumental que había evolucionado
para servir a los intereses de la supervivencia y el bienestar humanos.

Wilhelm Wundt
(1832-1920): Considerado el padre de la psicología experimental y creado
r del primer laboratorio de psicología en Leipzig (Alemania) en 1879 (fecha fu
ndacional de la psicología); la mayoría de sus estudios tenían como objetiv
o calcular el tiempo de reacción (tiempo que un sujeto emplea para rea
ccionar a un nuevo estímulo).

Editó la primera revista del mundo de psicología. Escribió un libro

clave en la Historia de la Psicología titulado “Principios de la
Psicología fisiológica”.

Psicoanálisis
El mayor exponente y creador del paradigma psicoanalítico es Sigmund Freud,
quien plantea como hipótesis fundamentales la existencia del inconsciente y
la determinación (causalidad) psíquica de los trastornos neuróticos.
Freud postula un modelo espacial del aparato psíquico, que en una primera
tópica divide a este último en tres sistemas: consciente, preconsciente e
inconsciente, para luego (a partir de 1923)

El objeto de estudio del psicoanálisis es fundamentalmente la exploración del

inconsciente, sirviéndose para ello de una técnica de tratamiento cuya regla
fundamental es la asociación libre.

El aprendizaje y su estudio

El aprendizaje es un cambio relativamente permanente de la conducta debido a la experiencia que

no puede explicarse por un estado transitorio del organismo, por la maduración, o por tendencias
de respuesta innatas (Hilgard y Bower, 1996).

Iván Pavlov: Condicionamiento clásico

Pavlov es reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del corazón, el sistema nervioso
y el aparato digestivo. 

Sus experimentos más famosos, que realizó en 1889, demostraron la existencia de reflejos
condicionados y no condicionados en los perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de
teorías psicológicas conductistas, fisiológicamente orientadas, durante los primeros años del siglo
XX.

PAVLOV, descubrió el condicionamiento clásico en la década de 1920.  Este condicionamiento

clásico, se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias. 

En ocasiones llamados respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos. 

A través del proceso del condicionamiento clásico es posible capacitar a los animales y a seres
humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún efecto.
 El estímulo llega a producir o generar la respuesta en forma automática.
Conceptos de la teoría de Pavlov

 Condicionamiento clásico—asociación de respuestas automáticas ante nuevos estímulos.

 Estímulo neutral-no está conectado a una respuesta. (Sonido de la campana).

 Estímulo incondicionado-estímulo que de forma automática provoca una respuesta emocional o

fisiológica. (Comida)

 Estímulo condicionado-estímulo que provoca una repuesta emocional o fisiológica después del
condicionamiento. (Sonido luego del acondicionamiento).

 Respuesta incondicionada-respuesta emocional o fisiológica que ocurre de forma natural.

(Salivación)

 Respuesta condicionada-respuesta aprendida ante un estímulo que antes era neutral.(salivar

después del sonido).

CONDICIONAMIENTO OPERANTE? El condicionamiento operante es una ciencia experimental de la

conducta. En una forma más estricta, el término condicionamiento operante se refiere a un proceso
en el cual la frecuencia con que está ocurriendo una conducta, se modifica o se altera debido a las
consecuencias que esa conducta produce. Con el tiempo el condicionamiento operante ha pasado
a ser una verdadera aproximación a la psicología científica. Lo que en general caracteriza a esta
aproximación es, por una parte, un determinismo en el comportamiento, y por la otra un análisis
experimental de la conducta. Así mismo, se distingue por su interés en el estudio de la conducta
operante o instrumental, sin descuidar el estudio de la conducta reflejo.

En psicología, el condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia

(el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente ha emitido el sujeto. El
condicionamiento operante implica la ejecución de conductas que operan sobre el ambiente.

EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver

con el desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, y no con la asociación entre
estímulos y conductas reflejas existentes como ocurre en el condicionamiento clásico. Los principios
del condicionamiento operante fueron desarrollados por B.F. Skinner, quien recibió la influencia de
las investigaciones de Pavlov y de Edward L. Thorndike.

El nombre condicionamiento operante es el que dio Skinner, aunque hoy se prefiere el de

condicionamiento instrumental, por ser más descriptivo. Roger Tarpy los equipara, decantándose
por el término instrumental, especialmente para el aprendizaje humano, aunque para todos en
general. Para él ambos son iguales en tanto en cuanto ambos dan lugar a consecuencias reforzantes.
Desde el punto de vista histórico, el término de condicionamiento operante se ha utilizado para
hacer referencia a situaciones experimentales en las que los sujetos actúan a su propio ritmo, en
contraposición a recibir ensayos directos. Algunos defienden en esto la separación de ambos
términos que por lo demás se considera poco operativa.
LA PERSONALIDAD: Teorías
Psicoanálisis Teoría de Freud sobre la personalidad que atribuye nuestros pensamientos y acciones
a motivaciones y conflictos inconscientes.
INCONSCIENTE Reserva de pensamientos, deseos, sentimientos y recuerdos en su mayoría
inaceptables. En la actualidad, se considera el procesamiento de la información del que no tenemos
conciencia.
Premisas: Importancia de los primeros años de vida en la formación de la personalidad (los niños
desarrollan conflictos entre sus impulsos biológicos innatos relacionados con la sexualidad y las
restricciones de la sociedad). Estos conflictos se presentan en etapas invariables del desarrollo
psicosexual:
ETAPAS PSICOSEXUALES: Tres son los componentes de la estructura de la personalidad: YO, ELLO Y
SUPERYO.
YO: la parte ejecutiva de la personalidad, la más consciente, que media entre las exigencias del ello,
del superyó y de la realidad. El yo opera de acuerdo con el principio de realidad, satisfaciendo los
deseos del ello para lograr el placer y evitar el dolor.
ELLO: reserva de energía psíquica inconsciente que promueve la satisfacción de los impulsos
sexuales y agresivos básicos. El ello operar sobre la base del principio del placer, que demanda la
gratificación inmediata.
SUPERYO: parte de la personalidad que representa los ideales internalizados y aporta los criterios
de juicio (la conciencia) y de las futuras aspiraciones.

CONCEPTOS RELACIONADOS CON LAS ETAPAS PSICOSEXUALES

Complejo de Edipo / Electra: deseos sexuales de un niño hacia el progenitor del sexo opuesto y los
sentimientos de celos y odio hacia el del mismo sexo que es para él un rival (etapa fálica).
 Identificación: proceso por el cual el niño incorpora los valores de los padres en su superyó en
desarrollo. A partir de este momento, las relaciones que se establezcan entre el ello, el yo y el super‐
yo, determinarán la personalidad de cada sujeto.
Fijación: foco persistente de energías que buscan el placer en una etapa psicosexual temprana, en
la que los conflictos quedaron sin resolver.
TEORÍA DE LA AUTORREALIZACIÓN (MASLOW)
Jerarquía de necesidades: Necesidades D‐ Corrigen deficiencias. Necesidades B‐ Consiguen un nivel más alto
en la existencia.

AUTORREALIZACIÓN: Necesidad psicológica última que surge después de haber satisfecho las necesidades
físicas y psíquicas básicas y haber alcanzado la autoestima; es la motivación para satisfacer el potencial propio.
TRASTORNOS DE CONDUCTA: Estos trastornos engloban una serie de
comportamientos perturbadores que suelen ser de carácter destructivo, negativo y
antisocial, junto con transgresión de las normas. Entre ellos encontramos:

Trastorno disocial: Su rasgo principal es un comportamiento constante y

repetitivo de violaciones de los derechos básicos de los demás, o de las
normas sociales adecuadas a la edad de la persona que lo padece. Puede
manifestarse a través de comportamiento agresivo, destrucción de la
propiedad, robos, engaños y estafas o violaciones de normas.

Trastorno negativista desafiante: El rasgo principal es un comportamiento

negativista, desafiante y hostil hacia las figuras de autoridad, de forma
persistente. A diferencia del anterior, los que lo padecen, no violan las
reglas de los demás de forma grave, o manifiestan agresividad física
extrema; sino qe se suele dar en el entorno familiar, con las personas que
tiene confianza. Aún así puede generalizarse con el tiempo a situaciones
como la escuela o la comunidad.

TRASTORNOS DE LA CONDUCTA ALIMENTARIA:

Anorexia nerviosa: Pérdida de apetito debido a razones emocionales. Falta a normal

de ganas de comer, o comer muy poco. Se da con más frecuencia en mujeres que
varones. La persona empieza por dejar de consumir alimentos de muchas calorías,
luego, va dejando de comer otros alimentos que considera que "engordan”, hasta que
la dieta se reduce a unos pocos productos. Se da una notable pérdida de peso, el rechazo
a mantener un peso corporal normal, un miedo intenso a ganar peso, ausencia de
menstruación en las mujeres y sentido distorsionado de la forma o tamaño de su cuerpo.

Bulimia nerviosa: Se caracteriza por la presencia de atracones de comida, de forma

rápida, en un espacio corto de tiempo y suelen ser cantidades de alimentos son mayores
a las que una persona normal comería. La característica más importante es la fuerte
sensación de falta decontrol sobre la ingesta de alimento. Suelen tener un peso dentro
de lo normal, pero también les preocupa excesivamente engordar, y tienen una visión
distorsionada de su cuerpo. Para no ganar peso recurren a métodos de purga
inadecuados después de los atracones; como producirse el vómito, uso de laxantes,
ejercicio en exceso…

TRASTORNOS DEL ESTADO DE ÁNIMO:

Trastorno depresivo: Los trastornos depresivos pueden manifestarse de diversas maneras, con distinta gravedad y variados
síntomas. La presencia de tristeza es el síntoma característico, también se da pérdida de placer, fatiga, problemas de concentración,
ideación suicida…La diferencia con los adultos es que niños y adolescentes suelen presentar más sentimientos de culpa y síntomas
encubiertos como dificultades escolares, rechazo escolar, quejas somáticas…

TRASTORNO DE ANSIEDAD: Cuando sentimos ansiedad aparecen sensaciones desagradables como

temor, angustia, intranquilidad, desasosiego…que aunque causan malestar, en muchas ocasiones tienen una
función adaptativa. Un nivel "normal” de ansiedad nos ayuda a estar más alerta; el problema aparece cuando
los niveles de ansiedad y su duración son excesivos, no tienen causa aparente que los provoque y pueden
debilitar, incluso incapacitar a la persona que los padece. Dentro de estacategoría se incluyen algunos
trastornos como los siguientes:

Trastorno de ansiedad generalizada: se caracteriza por una excesiva ansiedad y preocupación constantes
producidas por todo tipo de situaciones.
 Fobia específica: la ansiedad está producida por la presencia de una situación u objeto concreto.

Fobia social: la ansiedad se genera ante cierto tipo de situaciones o actuaciones sociales.

Agorafobia: la ansiedad es causada por situaciones o lugares de los que podría ser difícil escapar o no sería fácil
recibir ayuda en caso de un ataque de pánico.

Trastorno de pánico: se caracteriza por sufrir repetidamente ataques de pánico inesperados que causan mucha
preocupación o malestar.

Trastorno obsesivo-compulsivo: La característica principal es que la mente de la persona se ve invadida de

pensamientos persistentes e incontrolables o que se ve obligado a repetir y repetir ciertos comportamientos sin
sentido. Parecen por tanto obsesiones (ideas, pensamientos…constantes y sin sentido que impiden llevar una vida
normal) y compulsiones (conductas o actos mentales repetitivos que la persona se siente obligada a hacer para
reducir una obsesión). Un ejemplo es que la persona piensa continuamente que sus manos están sucias y
secontaminará y constantemente realiza el "rito” de lavarse las manos.

TRASTORNOS POR CONSUMO DE SUSTANCIAS: Cuando el consumo habitual de sustancias afecta o altera el
estado de ánimo y la conducta de la persona, produciendo deterioro y malestar físico, social, familiar, laboral o en cualquier
área importante de la vida del consumidor y además aparecen síntomas que se asocianal consumo de drogas (dependencia,
tolerancia y abstinencia), estaremos hablando de este trastorno.

TRASTORNOS DEL CONTROL DE LOS IMPULSOS: Se produce un fracaso al resistir un deseo o una tentación de
hacer algo que es perjudicial para uno mismo o para los demás. La característica principal es que estas acciones no tienen
finalidad ninguna, simplemente se produce una gran tensión y, una vez se realiza la conducta, se siente alivio o placer. Entre
las que tienen su inicio en la adolescencia, podemos encontrar:

Cleptomanía: Reiterado fracaso en el intento de reprimir impulsos de robar objetos. Los robos no son planeados
ni en colaboración con otras personas. No obstante si sienten peligro de arresto no lo cometen. Los robos no tienen
motivo económico ni de venganza o ganancia personal, simplemente se dan como alivio a un sentimiento de
tensión.

Piromanía: Reiterados actos de prender fuego a propiedades u objetos de manera deliberada e intencionada. No
puede resistir el impulso a encender fuego y suelen mostrar fascinación, interés y curiosidad por él y temas
relacionados. Es habitual la planificación del incendio, aunque no existe ganancia personal con el acto, sólo el
alivio detensión.

Tricotilomanía: No pueden reprimir el impulso de arrancarse el pelo y con lleva una notoria pérdida del mismo.
Lo más habituales que sea el pelo de la cabeza; aunque puede ocurrir en otras partes del cuerpo. No suele
producirse delante de otras personas (excepto de la familia) y puede ocasionar que se eviten las relaciones sociales.
Suele aumentar en situaciones de estrés y su curso es muy variable.