INTRODUCCIÓN

La Nueva Escuela Mexicana se presenta como una ambiciosa respuesta a los

desafíos contemporáneos que delinean el panorama educativo en México. En un
contexto donde la velocidad del cambio social, tecnológico y global exige una
adaptación constante, esta iniciativa se posiciona como una fuerza motriz para
redefinir el sistema educativo y preparar a las generaciones futuras de manera
más efectiva.

Uno de los desafíos centrales que aborda de manera proactiva es la necesidad

imperante de inclusividad. La diversidad en las aulas se reconoce como una
fuente de riqueza y aprendizaje, y la Nueva Escuela Mexicana se propone derribar
barreras, asegurando que todos los estudiantes, independientemente de su origen
o circunstancias, tengan acceso a oportunidades educativas equitativas. Este
enfoque inclusivo no solo busca eliminar disparidades, sino también construir un
tejido educativo que refleje la heterogeneidad de la sociedad.

Otro desafío apuntado de manera decidida es la integración efectiva de la

tecnología en el proceso educativo. Consciente de que vivimos en una era digital,
la Nueva Escuela Mexicana se embarca en la tarea de aprovechar las
herramientas tecnológicas para mejorar la calidad de la enseñanza y potenciar el
aprendizaje interactivo. Este enfoque no solo prepara a los estudiantes para un
mundo tecnológicamente avanzado, sino que también fomenta el desarrollo de
habilidades digitales esenciales para su futuro.

La Nueva Escuela Mexicana reconoce la importancia de no limitarse a la

transmisión de conocimientos, sino de abrazar un enfoque que promueva el
desarrollo integral de los estudiantes. Más allá de la adquisición de habilidades
académicas, se busca cultivar competencias emocionales, sociales y éticas. Este
énfasis en la formación de ciudadanos conscientes y comprometidos apunta a
preparar a los estudiantes no solo para el éxito individual, sino también para
contribuir de manera significativa a la sociedad.
NUEVA ESCUELA MEXICANA

Durante varios años los gobiernos han puesto en marcha diferentes programas
educativos, la nueva escuela mexicana es una reforma en el ámbito educativo que
busca mejorar la calidad y la equidad de la educación para que todos los
estudiantes se formen integralmente y logren los aprendizajes que necesitan para
desarrollar con éxito su proyecto de vida a través de estrategias sólidas para
reformar y fortalecer la educación en todas las escuelas de nuestro país.

Actualmente en las comunidades más aledañas de nuestro país, el servicio

educativo que se ofrece es sin duda incomparable con aquellas escuelas urbanas
donde cuentan con diversos apoyos tanto económicos como materiales de los
diferentes sectores educativos y gubernamentales, favoreciendo el desarrollo
integral en los alumnos que al finalizar un curso escolar, o un nivel educativo
logran alcanzar las competencias y los aprendizajes esperados a los que hace
referencia el perfil de egreso, a diferencia de aquellas escuelas marginadas y
sobre todo aquellas escuelas del sistema indígena donde lamentablemente
carecen de muchos servicios que sin duda afectan directamente en el aprendizaje
de los alumnos, haciendo mención algunas de ellas son: las precarias condiciones
y deficiencias de las infraestructuras, el equipamiento y los recursos del aula no
son suficientes, se cuenta con una limitada disponibilidad de materiales educativos
y recursos didácticos disponibles en su lengua materna, la falta de
profesionalización y actualización docente para atender a una diversidad cultural y
lingüística, los planes y programas de estudios no son acordes a la pertinencia
cultural, social y lingüística de cada contexto, existen pocos materiales de apoyo
dirigidos a los maestros para contextualizar la enseñanza-aprendizaje y las
escuelas unitarias donde sólo se cuenta con un maestro para todos los grados que
limita la atención enfocada a cada alumno.

En las escuelas de comunidades indígenas en las cuales la población es mínima

se ha optado por llevar educación de calidad a los niños para ello educación
CONAFE hace intervención para llevar educación preescolar, primaria y
secundaria con la finalidad de que todos los niños en edad escolar puedan gozar
de su derecho a la educación básica.

En la educación conafe, el centro y referente fundamental del aprendizaje es el

estudiante, la planificación de actividades deben presentar desafíos intelectuales
para los estudiantes, generando ambientes de aprendizaje en los cuales los
alumnos desarrollen un trabajo colaborativo que permita el intercambio de ideas y
construir un aprendizaje en colectivo, poner énfasis en los aprendizajes esperados
es decir definir lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber
hacer y saber ser, desarrollo de habilidades, actitudes y valores, se requiere
renovar el pacto entre los diversos factores educativos, maestros, alumnos, padres
de familia, con el fin de promover normas que regulen la convivencia diaria
estableciendo vínculos entre los derechos y obligaciones.

La actual reforma educativa en nuestro país entre sus principales objetivos hace
mención en asegurar una mayor equidad e inclusión en el acceso a una educación
de calidad como lo establece en el artículo 3° Constitucional de los Estados
Unidos Mexicanos, donde nos dice: “Todo individuo tiene derecho a recibir
educación.
La Educación impulsa acciones inmediatas para la atención a la diversidad social,
cultural, étnica y lingüística y de esta manera fortalecer la enseñanza y
aprendizaje de las lenguas indígenas, mismo como lo establece la Ley General de
Derechos Lingüísticos de los Pueblos Indígenas en su art. 5
La política educativa de México, se fundamenta en la convicción de calidad que es
aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos,
respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus
deberes y conviven en paz. Para que exista una educación de calidad es
necesario favorecer la inclusión de los alumnos para atender a la diversidad como
lo estable en el principio pedagógico número 10. La educación es un derecho
fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las
relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar
brechas e impulsar la inequidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad que existe
en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una
educación pertinente e inclusiva”.

Para asegurar una educación de calidad con equidad e inclusión en las escuelas
indígenas se requiere necesariamente la participación activa de todos los agentes
educativos, no sólo le compete al docente que el alumnado logre el perfil de
egreso, sino es un trabajo compartido, un compromiso donde interviene toda la
comunidad escolar tanto el director, el docente, los padres de familia y los propios
alumnos; es un esfuerzo de toda la sociedad y debe convertirse en un sólo
objetivo a corto, mediano y largo plazo.

Para alcanzar una educación de calidad, con calidez e inclusión en cada uno de
las escuelas de nuestro país sin importar su contexto y la clase social, y en
especial en aquellas escuelas marginadas, sin duda alguna se requiere el
desarrollo de acciones conjuntas, sobre el sector educativo aliados con los otros
sectores del gobierno y del sector privado así como empresariales quienes son
los que inyectan todos los recursos tanto económicos como materiales para que
en cada escuela cuente con todos los instrumentos, herramientas y personal
necesario capaz de brindar un mejor servicio educativo.

Para favorecer una educación de calidad donde haya equidad e inclusión en una
escuela, no solo es indispensable el recurso humano, no basta con que el docente
esté preparado ética y profesionalmente, que se actualice o asista a cursos
constantemente; también se requieren acciones necesarias para alcanzar una
educación de calidad dando prioridad a los siguientes aspectos: el aumento de la
cobertura en todos los niveles educativos del país, la construcción, rehabilitación y
mejoramiento de la infraestructura, equipamiento con mobiliario necesarios acorde
a las necesidades de la escuela y el alumnado, la adquisición de material didáctico
suficientes, como material de apoyo tanto para la enseñanza y aprendizaje, una
variedad del acervo bibliográfico (biblioteca) con diferentes temas y géneros, la
consolidación del sistema de evaluación de calidad, el incremento en la
conectividad de internet y acceso a nuevas tecnologías de la información que
actualmente es lo que más se demanda en cualquier institución tanto pública
como privada para estar a la vanguardia, capacitación permanente de todo el
personal escolar para desarrollar las competencias básicas de enseñanza tanto
del español como de la propia lengua materna.

CONCLUSIÓN

Como conclusión todos los temas son importantes para dar respaldo al trabajo y
práctica docente puesto que desde una perspectiva personal en las comunidades
se trabaja de acuerdo al contexto comunitario, a las necesidades de los alumnos
sus habilidades y destrezas, trabajar en una escuela multigrado enriquece tanto al
alumnado como al docente pues comparten conocimientos, habilidades, lenguaje,
y fortalece una mejor enseñanza de aprendizaje.