Esta concepción  

también  se conoce como ecológica porque permite ver cómo el grupo de familia, centro y alumnos co-
evolucionan con el ambiente, en lugar de adaptarse a él.
En base a este modelo,  el Centro Educativo  es definido  como un sistema abierto, por lo tanto mantiene  intercambio de
materia, energía e información con el entorno. Está compuesto de elementos humanos que se relacionan entre sí y que tienen
características propias. Este se subdivide en subsistemas que, como el sistema, son identificables a través de la definición de
sus límites, funciones, comunicación y estructura.
En una reunión de coordinación, los especialistas del SAANEE dialogan
sobre los modelos de atención a las personas que presentan discapacidad.
¿Cuál de los siguientes comentarios corresponde al enfoque social?
a. “Los estudiantes que presentan discapacidad pueden lograr desarrollar
sus habilidades si se aborda su discapacidad en centros especializados”.
b. “Los estudiantes que presentan discapacidad pueden lograr el
desarrollo de sus habilidades cuando superan sus deficiencias”.
c. “Los estudiantes que presentan discapacidad pueden lograr el
desarrollo de sus habilidades si se les brindan los medios y recursos
adecuados a sus características”.
Tres docentes dialogan sobre los componentes del derecho a la educación inclusiva.
Respecto del componente de asequibilidad, manifiestan lo siguiente:

Felipe: La asequibilidad es el derecho de los estudiantes a estudiar en una escuela sin ser
discriminados.

Luis: Creo que la asequibilidad se refiere más bien al derecho de los estudiantes a recibir
una educación que se adapte a sus características y necesidades.

Lucia: Para mí la asequibilidad es el derecho de los estudiantes a contar con un número

suficiente de escuelas.

¿Qué docente define adecuadamente el componente de asequibilidad del derecho a la

educación inclusiva?

a. Felipe
b. Luis
c. Lucia
¿Cuál de las siguientes premisas constituye un supuesto básico del modelo social?
Los docentes del CEBE buscan orientar a los padres de familia para que puedan
involucrar a sus hijos en las tareas del hogar, considerando sus posibilidades. En el
marco del enfoque inclusivo, ¿cuál de las siguientes acciones es más pertinente
para ese propósito?

a. La persona con diversidad funcional debe contar con atención especializada

que le permita adaptarse de la mejor manera a su entorno.
b. La persona con diversidad funcional puede participar en actividades de la
sociedad siempre que haya logrado desarrollar capacidades que sean útiles
para realizarlas.
c. La persona con diversidad funcional, independientemente de la naturaleza o
complejidad de su diversidad, puede tomar decisiones que repercutan en su
realización personal.
El derecho a ingresar a escuelas sin discriminación y una educación inclusiva de calidad se
refieren a:

a. Accesibilidad y asequibilidad
b. Accesibilidad y adaptabilidad
c. Accesibilidad y aceptabilidad

El derecho por la educación se refiere a :

a. La accesibilidad pues permite que todos sin exclusión participen en la educación

b. La aceptabilidad pues permite que esta educación sea de calidad
c. La adaptabilidad pues permite que la educación se vaya modificando conforme las
necesidades de los estudiantes