Ciudadanía activa:

 Se interesan y se informan sobre asuntos públicos.

 Desarrollan sus propias opiniones y toman decisiones
respecto de problemáticas de su sociedad.
 Desarrollan sentido de pertenencia y se vinculan con
una comunidad político- territorial.
 Participan consciente y libremente en la solución de
problemas sociales.
 Promueven el cumplimiento de derechos y deberes.
 Ideas fuerza
 El enfoque de ciudadanía activa guía el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Este se propone que
las y los estudiantes participen activamente en la sociedad y busquen el bien común de todos sus
miembros. Para hacerlo, necesitan comprender el presente y los problemas de su sociedad. Es así
que el estudio de las Ciencias Sociales les permite desarrollar habilidades para comprender las
perspectivas histórica, geográfica y económica de estos problemas.
 El área de Ciencias Sociales está formada por tres competencias, cada una de ella con sus
respectivas capacidades. La primera de ellas es <<Construye interpretaciones históricas>>. Esta
busca que las y los estudiantes se reconozcan como sujetos históricos, y que sean capaces de
analizar los hechos y procesos históricos de manera crítica.
 La competencia <<Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente>> espera que las y los
estudiantes comprendan las problemáticas socioambientales y aporten a su solución. Además, se
pretende que asuman una actitud comprometida respecto a la prevención de desastres.
 Finalmente, la competencia <<Gestiona responsablemente los recursos económicos>> busca que
las y los estudiantes tomen decisiones económicas y evalúen las de otros agentes económicos. De
esta manera, se espera que puedan analizar cómo se gestionan los recursos económicos a
diferentes niveles y que comprendan cómo interactúan los agentes económicos.
• Como parte de la competencia “Construye interpretaciones
históricas”, se espera que las y los estudiantes sean capaces
de interpretar fuentes de manera crítica. Las fuentes son
testimonios que nos permiten conocer más del pasado y, como
tales, presentan una versión que responde a los intereses de su
autor y al contexto en el cual se produjo.
• Cuando se trabaja con fuentes, es importante que las y los
estudiantes tengan un rol activo en la construcción de su propio
aprendizaje. Es decir, que sean ellas y ellos quienes las
analicen y contrasten entre sí. Nuestro rol como docentes
consistirá en guiarles a realizar dicha interpretación, así como
también en seleccionar fuentes adecuadas para cada
experiencia de aprendizaje.
• Para gestionar el espacio y el ambiente de forma responsable es
necesario utilizar instrumentos y fuentes de información
geográfica. Estos nos permiten analizar las características del
espacio que habitamos, sus problemáticas, y la forma en la cual
las personas y los actores sociales han intervenido en su
construcción y transformación.
• Es importante que la enseñanza de los instrumentos y fuentes de
información geográfica no se trate como un tema meramente
descriptivo. Como docentes, nos corresponde planificar
experiencias de aprendizaje en las cuales nuestro grupo de
estudiantes pueda poner en práctica lo que ha aprendido sobre
este tema y, sobre todo, que reconozca su utilidad en situaciones
cotidianas.
Competencia 28: Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las
TIC:
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
Competencia 29: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
• Define metas de aprendizaje
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
¡Gracias!