TEORÍAS DE LA

ENSEÑANZA

Docente:
Lic. Sandra Iriarte Sánchez
 Teoría

• Es un conjunto de reglas, de
principios, de conocimiento (de ideas,
de hipótesis comprobadas), a cerca
de una ciencia, doctrina o actividad.
• Es una explicación de parte de una
realidad a partir de los datos
obtenidos de las hipótesis.
 Enseñanza
• Es la transmisión de conocimiento de
ideas, experiencia, habilidades o
habititos a una persona que no los
tiene.
 Teoría de la enseñanza
• Es un conjunto de saberes, ideas,
habilidades que describen y explican
el proceso de enseñanza aprendizaje
del ser humano, de manera científica
y que puede llegar a predecir el
aprendizaje.
 Teoría
Es una representación mental, que surge del
razonamiento de la experiencia vivida en el campo
educativo, sirve para comprender y transformar
el proceso educativo con el propósito de impactar
directamente en la realidad.
• Teoría Aprendizaje: Es un conjunto de
saberes, ideas y proposiciones, que
describen, explican y hasta pueden
predecir cómo aprende el ser humano.
• Teoría Instruccional=Enseñanza: Es un
conjunto de saberes, ideas y
proposiciones, que describen y explican los
procesos de enseñanza (guían el proceso
de manera científica)
Características de las Teorías
Instruccionales:
•Constituyen la fundamentación científica
del proceso enseñanza-aprendizaje.
•Se ocupan de la organización y
sistematización del proceso didáctico.
• Debe ser integradora de la teoría y la
práctica de la enseñanza.
• Capacidad para vincular los factores y
elementos constitutivos de un proceso
didáctico (objetivos, contenidos,
actividades programadas, recursos
empleados, evaluación, relaciones
sociales existentes en el aula y en la
escuela, etc.).
Componentes:
•Carácter normativo = criterios y el
establecimiento de las condiciones
necesarias para la práctica de la
enseñanza
•Carácter prescriptivo = reglas para
obtener, de una manera eficaz, los
conocimientos y las destreza
 Clasificación
• Conexionismo Edward L. Thorndike
• Conductismo Paulov, John Watson, Skinner.
• Procesamiento humano de la Atkinson  y  R. Shif-
Aprendizaje información frin Gestalt K.  Koffka y W.
Köhler
• Psicogenética – Constructivismo Jean Piaget
• Psicología dialéctica Lev S. Vygotski
• Psicología dialéctico-genética Henri Wallon
• Aprendizaje por descubrimiento Jerome S. Bruner
• Aprendizaje social Albert Bandura
• Instruccional sistémica Robert Gagné
• Aprendizaje significativo David Ausubel
• r
 Conductismo
• Paulov: se centra en la conducta observable, se podía
controlar y predecir. Reflejo condicionante = relación de
asociar la respuesta al estimulo que lo provoca. Teoría del
refuerzo=premios, recompensa, refuerzos positivos a
incrementar la asociación de la respuesta ante un
estimulo.
• Watson: Padre del conductismo. Fue el primer
conductista que hablo sobre la teoría del aprendizaje, el
desarrollo del niño esta en base a lo que era Estimulo –
Respuesta. Condicionamiento clásico=tipo de
aprendizaje que implica respuestas automáticas que se
caracteriza por la creación de una conexión entre un
estimulo nuevo y un reflejo ya existente.
• Skinner: Condicionamiento operante (o instrumental): Es
tipo de aprendizaje en el cual una persona o un animal
continua dando respuestas porque esta ha sido reforzada
(recompensa), esta deja de producirse por que ha sido
castigada ese era el mecanismo de la modificación de la
conducta.
• Un refuerzo viene hacer un estimulo que sigue a la
conducta y aumenta la probabilidad de que la conducta se
repita. Las acciones que realizamos siempre tiene
consecuencias y la recibimos en forma de estímulos.
• Caja de Skinner: Palomas
• El aprendizaje es lo que hace la conducta cambiante y
desarrollo.
• Los seres humanos aprenden del mundo como aprenden los
animales, al tener una respuesta ante un estimulo se modifica la
conducta no desea. (placenteros, dolores, amenazantes.
• Todas las personas de diferentes edades aprenden de la misma
manera, a través del condicionamiento.
• No describe etapas del desarrollo.
• El Condicionamiento es un mecanismo a través del cual ocurre el
aprendizaje.
• Condicionamiento clásico (E y R) y el condicionamiento operante
(E-R-Er-R).
• Comida E – Salivación R – campana Ei - Ri
 Constructivismo
• Piaget ha planteado que el aprendizaje es un
proceso que solo tiene sentido ante situaciones de
cambio.
• El aprender es parte de saber adaptarse.
• En el contexto educativo las estrategias
metodológicas utilizadas influye en el desarrollo y
dominio de las destrezas que se construirá en el
aprendizaje significativo tanto del niño y la niña.
• Desarrollo cognitivo es una organización, progresiva
de los esquemas mentales (procesos asimilación y la
acomodación. Equilibrio), resultado de lo biológico y
lo ambiental.
• Genética: Explicación del conocimiento y del
desarrollo de la inteligencia como un proceso o
como una fase.
• Constructivismo: Aprendizaje es un proceso
interno que se da en la integración con el medio
externo.
• Cuatro etapas-estadios en el desarrollo SH:
sensorio motor, la preoperacional, lo lógico
concreto, lo lógico formal.
• Tres de conocimiento: físico (objeto), lógico
matemático (no existe por si mismo) y social
( puede ser vivido de forma convencional y no
convencional).
• Niño (a) ser activo.
• SH interactúa con el medio exterior.
• El desarrollo se da por los procesos
internos.
• El desarrollo tiene una evolución por
cambios cualitativos se da en las
diferentes etapas.
• El aprendizaje se da a través de la
construcción de la realidad.
 Vigotsky
• Psicólogo constructivas y fundador de la psicología
histórico cultural.
• Lenguaje (externo-fonetico y el interno significativo y
semántico)) ha sido el desarrollo de la inteligencia.
• Desarrollo del lenguaje se da a través de la relación
social, es la principal vía de transmisión de la cultura.
• El conocimiento se da entre el lenguaje oral y el
desarrollo de los conceptos abstractos y mentales.
• El aprendizaje se da paulatinamente mediante la
interacción social, adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognitivas como un proceso de la vida
rutinaria y familiar.
• El SH utiliza todo lo que esta en su entorno para
desarrollarse.
• Destaco la importancia del lenguaje en el desarrollo
cognitivo demostrando que los niños disponían las
palabras y los símbolos, a partir de esto podían
construir conceptos mucha mas rápidos.
• Dialéctica: son teorías de una gran variedad de la
representación de diferentes enfoques filosóficos
desde la antigüedad hasta los enfoques modernos. Un
modo de poder abordar los fenómenos que pasaba en la
sociedad, desde un enfoque del método científico.
Desarrollo de Hegel interpretado por Marx y Engels.
Hay diferencias entre lo que es el desarrollo psíquico.
El niño tenia un rol activo.
• El sujeto como activo-social.
• El conocimiento es un proceso de
interacción del sujeto con el medio.
• Aprendizaje social
• Desarrolla la teoría del lenguaje.
 Bruner
• Parte de la teoría cognitiva del aprendizaje.
• Aprendizaje por descubrimiento: el niño adquirir
conocimiento por si mismo. Los contenido debe ir
descubriendo poco a poco a través el aprendizaje
guiado, va a ser de forma exploratoria y por
curiosidad. Se centro en las responsabilidades
del profesor mas que en las del estudiante.
• La maduración y el medio influían en el desarrollo
intelectual, centro mas su atención en el
ambiente de enseñanza.
• Para entender, se debe profundizar: modelos de
aprendizaje, las funciones de categorización y
los principios de la instrucción.
TRES MODELOS DE APRENDIZAJE:
enactica, icónica y la simbólica.
•Modelo enactivo de aprendizaje: se aprende
haciendo cosas, actuando, imitando, manipulando
objetos (niños pequeños – sensorio motor,
adultos actividades motoras). Los profesores
pueden inducir a los estudiantes a usar este
modelo, dándoles y ofreciéndoles materiales,
actividades de representación de roles, modelos
y ejemplos de conducta.
• Modelo icónico de aprendizaje: implica uso
de imágenes y dibujos. Cuando aprende
conceptos y principios no demostrables
fácilmente, ejm: conocimiento de países
extranjeros, vida de personajes. Los
profesores pueden lograr que adquieran
conocimiento dando a los estudiantes dibujos
y diagramas relacionados con el tema y crear
imágenes adecuadas. (niños pre operacional y
operaciones concretas). Uso de diapositivas,
televisión, películas, otro material visual.
• Modelo simbólico de aprendizaje: es
el uso de la palabra escrita y hablada.
Lenguaje principal sistema simbólico
que utiliza el adulto en sus procesos
de aprendizaje, aumenta la eficacia
de adquirir y almacenan conocimientos
y con que se comunica las ideas (niño
pasa de las operaciones concretas a
las formales).
 Funciones de categorización
• Subraya la importancia de la categorización en el desarrollo
cognitivo.
• Categorización: es un proceso de organización e integración
de la información con otra información que ha sido
previamente aprendida.
• La capacidad de agrupar y categorizar es esencial para hacer
frente a objetos, personas, acontecimientos, impresiones y
actitudes.
• El aprendizaje de habilidades de categorización es una forma
de mejora del aprendizaje en general.
• Ventajas de clasificar en términos de categorías
conceptuales: simplifica el medio ambiente, ayuda a encontrar
semejanzas, elimina la necesidad de reaprendizaje, permite
poner en practica la conducta, mejora la capacidad de
relacionar objetos y acontecimientos.
Principios de la Instrucción
• Dispone cuatro principios: la motivación, la estructura, la
secuenciación, el reforzamiento.
• Motivación: el aprendizaje depende de la predisposición o
disposición de la persona para el aprendizaje.
• Estructura: el aprendizaje puede incrementarse
seleccionando métodos de enseñanza que se adecue al
nivel de desarrollo cognitivo y de comprensión.
• Secuenciación: afirma que la ordenación del contenido
influyen en la facilidad del aprendizaje.
• Reforzamiento; afirma que la respuesta favorable a una
persona afecta a las conductas posteriores. Refuerzo
aumenta la probabilidad que la conducta reforzada se
repita.
 Bandura
• Teoría del Aprendizaje social. Explica
como las personas aprenden cosas
nuevas y desarrollan conductas
nuevas mediante la observación de
otras personas al imitar.
• Ejm: Jugar basquetbol.
Cuatro procesos de meditación:
• Atención.
• Retención.
• Reproducción.
• Motivación.
Cuando aprendizaje esto esta ligado al
condicionamiento y al refuerzo positivo
y negativo.
• Conductista (subestimaba a la dimensión social del
comportamiento, reduciéndola un esquema de que
una persona influye sobre otra, desencadenada
mecanismos de asociación) y cognitiva.
• La conducta se adquiere por observación e
imitación.
• Ambiente (contexto, espacio donde están todos los
miembros) y factor cognitivo.
• Estudiante no es pasivo.
 Ausubel
• Teoría del aprendizaje significativo: “Su teoría
AS verbal supone la necesidad de tener en
cuenta los conocimientos previos del alumno
para construir desde esa base los nuevos
conocimientos, respetando la relación lógica
entre ellos”.
• El aprendizaje se logra cuando el estudiante
relacionada nuevos conocimientos adquiridos,
pero es necesario que el alumno se interese por
aprender lo que se muestra para aprender.
 Ventajas del A.S.
• Produce una retención mas duradera de la
información.
• Facilita el adquirir nuevos conocimientos
relacionados con los anteriores adquiriendo una
forma significativa.
• La nueva información al ser relacionada con la
anterior es guardado en la memoria a largo plazo.
• Depende de la comprensión de las actividades del
aprendizaje de parte del alumno.
• La significación del aprendizaje depende de los
recursos cognitivos del estudiante.
 Requisitos para lograr AS
• Lógica del material: material del maestro
debe estar organizado.
• Significativo psicológica del material: el
alumno conecta con sus nuevos conocimientos
previos y que los comprenda.
• Actitud favorable del alumno: el aprendizaje
no puede darse si el alumno no quiere o
requiere. El maestro solo puede influir a
través de la motivación.
 Tipos de Aprendizaje
Significativo
• Aprendizaje de representaciones:
• Aprendizaje de conceptos:
• Aprendizaje de proposiciones:
 Aprendizaje memorístico
• Llamado mecánico o por repetición, es aquel en el
cual los contenidos están relacionados entre si
de un modo arbitrario, careciendo de significado
para el sujeto que aprende. Aprender consiste
en establecer asociaciones arbitrarias.
• Apela solo a la memoria, sin que exista ningún
tipo de elaboración ni esfuerzo por parte del
alumno para integrar los nuevos conocimientos
con conceptos ya existentes en la estructura
cognitiva.
 Teoría del procesamiento de la
información
• Es el procesamiento de la información, que adopta
la analogía del ordenador para estudiar y explicar
el funcionamiento de la mente humana. La mente
procesa la información, desde su entrada (input)
hasta su salida (output), mediante una serie de
procesos (recogida de información, procesamiento,
almacenamiento, recuperación y uso de ella cuando
sea necesario) que operan de manera sucesiva y
secuencial:
 Memoria
Es el principal proceso implicado en dicho procesamiento
y el aprendizaje, desde este enfoque, consiste en el
proceso de recepción, retención y recuperación de
conocimientos.
La mayoría de los modelos de la memoria,
denominados modelos estructurales o modelos
multialmacén.
La información procedente del medio es recogida en:
La memoria sensorial, donde permanece un breve
intervalo de tiempo
La memoria a corto plazo
La memoria a largo plazo.
GRACIAS POR SU ATENCION