UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA

DE HONDURAS
FACULTA DE HUMANIDADES Y ARTE
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA Y CIENCIAS DE LA EDUCACION
NOMBRE DE LA ASIGANTURA:
NOMBRE DE LA LICENCIADA:
Nombre de los integrantes Numero de cuenta
Libia Esther Santamaría Oseguera 20201004110
Alexis Eduardo Guzmán Ortez 20191031320

FECHA DE ENTREGA:
Ciudad Universitaria José Trinidad Reyes, 10 de octubre del 2022
 INTRODUCCION

En las presentes diapositivas hablaremos un poco sobre Noam Chomsky, donde nos enseña sobre
la teoría psicolingüística nos habla sobre la naturaleza del lenguaje y la mente humana, dónde
nos enseña la creatividad inherente al lenguaje nos da a entender que el ser humano posee la
facultad de hablar y conocer la lengua, donde también nos habla un poco sobre la gramática
también nos enseña cómo se aplica la teoría ,nos enseña a conocer sobre cómo podemos apoyar
en 3 procesos primordiales dentro del aprendizaje, nos da a conocer que hay diferentes niveles
de conceptualización, para aplicar de muchas formas a nuestro diario vivir.
 La teoría Psicolingüística de Chomsky

Esta teoría postula que el habla materna se adquiere de forma automática y básicamente igual
en todos los seres humanos. Así, la teoría lingüística de Chomsky se ha criticado por su falta
de realismo, razón por la cual se ha tratado como una teoría algo polémica.

Chomsky postula que todos los seres humanos nacen con un numero de facultades especificas
que constituyen la mente las cuales tienen un papel primordial de la adquisición del
conocimiento y capacitan al ser para actuar como agentes libres y no determinados por
estímulos externos del medio ambiente.
 La teoría Psicolingüística de Chomsky
En esta teoría se sustenta como hipótesis básica que existe en todo niño una predisposición
innata para llevar a cabo el aprendizaje del lenguaje, lenguaje que no puede ser explicado
por el medio externo puesto que la estructura de la lengua esta determinada por estructuras
lingüísticas especificas que restrieguen su adquisición.

Es decir el ser humano posee la faculta de hablar y conocer la lengua, entendiendo por
conocer la lengua no los conocimientos científicos de la misma, si no los mecanismo
necesarios para expresarse en su lengua materna.
 La Estructura Gramatical
Esta estructura gramatical generativa consta de un componente sintáctico un componente
semántico y un componente fonológico que son universal tal como lo expresa Chomsky al
determinar que debe existir, representado en al mente, un sistema fijo de principios
generativos que caracterizan y asocian las estructuras profundas y superficiales de un modo
definido, debe existir en otras palabras una gramática que se usa de alguna manera al mismo
tiempo que se usa o se interpreta el discurso.

Esto componente de la gramática son principios innatos por medio del cual opera la mente de
acuerdo a sus funciones donde el componente sintáctico es primordial y generador de
estructuras, el componente semántico asigna significado a esas estructuras, y finalmente el
componente fonológico permiten que esas estructuras se hagan perceptibles.
 ENTRE LOS APORTE DE CHOMSKY TENEMOS

 Establecer el lenguaje lecto-escrito se transforma gracias a la existencia del medio y la cultura.

 Darle una visión dinámica ala gramática atreves de la descripción de sus componentes y la
función de estos en el desarrollo del lenguaje como operación mental.
 La lengua se concibe como algo vivo que crece y se desarrolla con el uso libre del sujeto y de
acuerdo a sus relaciones con su lengua materna.
 El aprendizaje del leguaje es especifico del ser humano y es el único que tiene la competencia
para realizarse mediante la lengua.
 La mayoría de las pronunciaciones de los niños son creaciones personales y no respuestas
aprendidas de otras personas por eso el intento del adulto de corregir los errores de los niños en
este sentido no ayudan al desarrolló del lenguaje
 Procesos Primordiales

Si se piensa que los nuevos conocimientos constituyen conflictos en cuanto que se desestabilizan
esquemas previos y producen una desequilibracion, se puede inferir que se hace necesaria la
figura del medidor para apoyar el proceso de asimilación y acomodación es decir el proceso de
adquisición de nuevos aprendizajes y para favorecer este proceso se debe tener en cuenta lo
establecido por Vygotsky en cuanto al papel medidor del docente, el cual en su trabajo del aula se
debe apoyar en tres procesos primordiales.

 Enseñarle a pensar: desarrollar en el estudiante un conjunto de habilidades cognitivas que les

permitan sus procesos de razonamiento.
 Enseñarles sobre el pensar: animar a los estudiantes a tomar conciencia de sus propios
procesos y estrategias mentales (metacognicion) para poder controlarlos y modificarlos
(autonomía) mejorando el rendimiento y la eficacia del aprendizaje.
 Enseñar sobre la base del pensar: quiere decir, incorporar objetos de aprendizaje relativos a la
habilidades cognitivas dentro del currículo escolar.
 Actividades para los diferentes niveles de conceptualización
Nivel presilabico: este nivel el niño no ha descubierto la relación entre el texto y los
aspecto sonoros del habla. Todos los materiales de lectura especial debe ser y no
reiteradas evitando las silabas duplicadas.
1. Producción de textos significativos en relación a proyectos en marcha
2. Juego con los nombres de estudiantes o de algún personaje o anécdota que ellos
hayan traído ocasionalmente
3. Jugar al “veo-veo” una cosa que empieza con lo la maestra va escribiendo la palabra
sobre el pizarrón o puede hacerlo un niño que haya alcanzado el nivel alfabético y
quiera hacerlo de secretario.
Nivel silabo: los niños llegan aun análisis de los nombres y una escritura formada por tantas
escrituras(signos) como silabas lo integran suelen sentirse seguros en este nivel y a veces cuesta
que pasen al siguiente si no les ofrece oportunidades de cuestionarse la hipótesis de cantidad y
variedad.
1. Crucigramas
2. Construir palabras a partir de la inicial
3. Alteraciones del orden: sopa-paso / seco-cose
4. Escribir sinónimos y antónimos “lo contrario lo mismo”
Nivel alfabético: los niños descubren que la silaba puede ser reanalizada en elementos menores e
ingresan en el ultimo paso de la construcción del sistema alfabético comienzan a leer y expresarse
antes distintas situaciones leer sus propias producciones al fin de cuestionarse ante cada problema.
1. Escribir una carta de presentación de un compañero
2. Palabras con b y v
3. Con juegos de descubrimiento de reglas ortografías sencillas buscar palabras con hue-hie –
mp-mb
4. Palabras enlazadas a partir de la ultima letra