TEORIAS SOBRE LA ADQUISICION DEL LENGUAJE

INTRODUCCION LILIANA

El desarrollo del lenguaje se encuentra intrínsecamente ligado a la madurez cerebral del niño y al
contexto sociofamiliar en el que se esté desarrollando. Tal y como veremos en los siguientes
apartados, el lenguaje infantil se inicia con un período prelingüístico en el que el bebé emite
pequeños balbuceos que se irán convirtiendo poco a poco en expresiones sonoras; éstas, a pesar
de no tener relación con el lenguaje tal y como lo entendemos, adquieren un significado
contextual, permitiendo que pueda expresarse con las personas de su entorno. Aproximadamente
en el 8º mes, el balbuceo del bebé dará lugar a un comportamiento ecolálico del que emergerán
sus primeras palabras (como pueden ser "mamá" o "papá"), y a partir de este momento
aumentará exponencialmente la capacidad del niño de producir palabras.

DETERMINISTAS: El determinismo lingüístico es la idea de que el lenguaje y sus estructuras limitan

y determinan los conocimientos humanos y el pensamiento, así como los procesos de
pensamiento tales como la categorización, la memoria y la percepción. El término implica que las
personas que hablan diferentes idiomas como lenguas maternas tienen diferentes procesos de
pensamiento.

Por ejemplo, en francés, español o ruso, hay dos maneras de dirigirse a una persona porque esas
lenguas tienen dos pronombres de segunda persona: singular y plural. La elección del pronombre
depende de la relación entre las dos personas (formal o informal) y el grado de familiaridad entre
ellas. Entonces, el hablante de cualquiera de esos idiomas siempre está pensando en la relación.

 Considera el lenguaje como una herramienta que determina nuestro pensamiento.

 Hizo un estudio entre distintas personas con diferentes lenguas, en el cual vio sus
diferencias de comportamiento que estaban marcadas por su lenguaje.
 Whorf tenía una forma de explicar su teoría, con el ejemplo de la lengua hopi, hablada por
los indios de Arizona. En esta lengua no hay tiempos verbales y por tanto Whorf pensaba
que los indios carecían del concepto del tiempo.
 Afirma que en el caso que una lengua no tenga una palabra para un concepto, sus
hablantes nunca serán capaces de comprender tal concepto.

INNATISTAS:

 El máximo exponente de la teoría innatista de adquisición del lenguaje es Chomsky.

 Su teoría nos afirma que todos los seres humanos tenemos unas capacidades innatas que
nos permiten desarrollar el lenguaje.
 Nos explica que hay unos componentes lingüísticos universales, ya que todos los niños de
cualquier cultura van a tener esos genes lingüísticos.
 Chomsky postula que algunas reglas gramaticales son excesivamente complejas como
paras que los niños puedan inventarlas, por lo tanto, estas habilidades no pueden ser
adquiridas, sino que son innatas.
ALEJA

COGNITIVISTAS: La lingüística cognitiva es un movimiento lingüístico que concibe el lenguaje

como una capacidad integrativa dentro de las tareas cognitivas propias del hombre, lo que devela
que el lenguaje está basado en procesos de cognición complejos tales como la percepción,
conceptualización, categorización, inferencia, entre otros, los que de una u otra forma permiten
una aprehensión, funcionamiento, estructuración y adecuación de la realidad y el mundo. No
obstante, debido a sus postulaciones en contraposición de paradigmas lingüísticos tradicionales,
ha sido señalada más como teoría unificada que de una corriente como tal. Vygotsky, Piaget,
Bruner

EMPIRISTAS: Esta teoría focaliza el proceso de adquisición de la lengua en la experiencia, al igual

que la perspectiva empirista sobre la adquisición del conocimiento, este enfoque de corte
conductista plantea que el conocimiento lingüístico se da mediante el mecanismo estímulo,
respuesta y factores de refuerzo. Es decir que el niño adquiere su lengua materna a través de la
imitación y la repetición estimuladas desde el entorno social.

INTERACCIONISTAS: La teoría interaccionista dice que ni solo la biología, ni solo el

comportamiento, dan forma al aprendizaje del lenguaje, sino que es una combinación de las dos.
En vez de que un área del cerebro este dedicada al lenguaje, los interaccionistas creen que los
niños usan las mismas partes del cerebro para aprender el lenguaje, así como lo hacen para
aprender otras habilidades. Dicen que, aprender un lenguaje depende mucho de las interacciones
significativas con los padres y cuidadores que motivan a los niños a entender y a usar el lenguaje.
Los interaccionistas enfatizan el valor de la atención conjunta, en la cual tanto el niño como el
padre, están enfocado en la misma cosa mientras interactúan el uno con el otro.

CONCLUSION: El lenguaje es uno de los sistemas de mayor importancia dentro de la sociedad,

cuando existe una correcta estructuración del lenguaje en un individuo este es capaz de
referenciarse de su medio ante otras personas. Juega también un papel importante en diferentes
ámbitos de su vida social.