Licda.

Valeska Ovando
valeskaovando1971@gmail.com

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO

 Contenido
s
Planifica el (Gagne) Objetivos del aprendizaje
aprendizaje (Jonhson)
(Taba)

Esfuerzo Tentativa ;
conjunto; CURRÍCULUM propósito educativo;
planificación trasladado a la
(Inlow) práctica
(Stenhause).

Proyecto educativo Todas las experiencias de los niños

(Scurati) (Wheeler).

Experiencias, contenidos, objetivos,

planificación, aula, carácter educativo
 DESARROLLO HISTÓRICO DE LA EVALUACIÓN (MA. LUISA MARTÍN)
TYLER 1949 LOS OBJETIVOS DE LA ENSEÑANZA COMO
REFERENCIA PARA EVALUAR
CRONBACH 1963 EVALUACIÓN COMO RECOGIDA DE
STUFFLEBEAM 1971 INFORMACIÓN PARA LA ADOPCIÓN
RACIONAL DE DECISIONES
SCRIVEN 1967 MISIÓN DE LA EVALUACIÓN ES JUZGAR
NO ACUMULAR MERAMENTE DATOS POR
PARTE DEL EVALUADOR

STAKE 1975 EVALUACIÓN COMO PROCESAMIENTO DE

JUICIOS DADOS POR LOS IMPLICADOS EN
EL PROCESO

MC DONALD 1971 EVALUACIÓN COMO SERVICIO DE

INFORMACIÓN
PARLETT, HAMILTON 1972 CONSIDERACIÓN DEL CONTEXTO Y SU
INCIDENCIA EN LA ENSEÑANZA
STENHOUSE 1981 LA EVALUACIÓN DEBE GUIAR EL
DESARROLLO CURRICULAR E
INTEGRARSE A ÉL

EISNER 1985 UTILIZACIÓN DE UNA METODOLOGÍA

PLURAL, NATURALISTA
 EL CURRICULUM

El currículo integra siempre:

Educación y sociedad 🡪una determinada elección socio-cultural

Teoría y práctica educativa-🡪una determinada teoría curricular

El currículum nunca es neutro

EL CURRICULUM TRANSMITE CULTURA

El currículo es una cultura social

convertida en cultura escolar por medio de
los profesores y las instituciones escolares.

Currículum reflejan una opción cultural determinada y los esquemas

socializados que viven las comunidades educativas.

El currículo es una selección Es la cultura social convertida en

de la cultura social cultura escolar bajo claves
pedagógicamente psicopedagógicas. Es también un
eslabón entre la teoría y la práctica
organizada por la escuela.
educativa
CURRICULUM COMO LA FORMALIZACIÓN DE LA
TEORÍA Y LA PRÁCTICA EDUCATIVA ESCOLAR
El currículum no solo indica lo que se debe de aprender:
ES ACTIVIDAD MEDIANTE LA ESCUELA

Sistematiza los
Socializa a las Transmite la cultura procesos de E/A
nuevas (selección pedagógica (da estructura)
generaciones de la cultura)
(aptitudes y
valores)

El currículum es un eslabón entre la

cultura y la escuela
 NATURALEZA DEL CURRICULUM

Prescriptiva Explicativa Práctica

COMPLEJA

Naturaleza del
currículum

DINÁMICA

Cambiante
ELEMENTOS DEL CURRICULUM

🞭 Hay que toma en cuenta que un documento de tipo curricular debe cumplir dos funciones básicas:
hacer evidentes las intenciones del sistema educativo y ser una guía para orientar la práctica
pedagógica, es así que de acuerdo a la Reforma Curricular de 1996 y la Actualización y
Fortalecimiento de la Reforma Curricular 2010, el currículo se compone de los siguientes
elementos:
ELEMENTOS DEL CURRICULUM
INTERROGANTES ELEMENTOS DEL CURRÍCULUM
Qué enseñar 1. Objetivos
2. Contenidos

Cuándo enseñar 3. Ordenación, secuenciación de los

objetivos y contenidos , ciclos,
cursos,…

Cómo enseñar 4. Actividades

5. Metodología
6. Recursos

Qué, cómo y cuándo evaluar 7. Evaluación

Por qué esas opciones en el qué, cuándo y 8. Fundamentos sociales, epistemológicos
cómo enseñar y evaluar y psico-pedagógicos del currículum.
OBJETIVOS

🞭 Estos son objetivos claros y precisos que se pretenden alcanzar con el educando a
corto, mediano y largo plazo, de esta manera se sabrán las intenciones educativas
que busca la planificación.

🞭 Un objetivo es una descripción que se hace por anticipado para lograr buscar en el
estudiante un cambio ya sea a su nivel cognitivo, social o afectivo; influyendo en la
selección de contenidos, estrategias metodológicas y en la evaluación de los
aprendizaje.
🞭 “La capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar
solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos”. Se
fundamenta en la interacción de tres elementos contribuyentes: el individuo, el área
de conocimiento y el contexto. Ser competente, más que poseer un conocimiento,
es saber utilizarlo de manera adecuada y flexible en nuevas situaciones.
CONTENIDOS Y SECUENCIACION

🞭 Análisis del tipo de conocimiento que el estudiante debe adquirir de acuerdo con los
objetivos previamente planteados, para cada uno de ellos debe identificarse un tipo de
conocimiento ya sea conceptual, procedimental o actitudinal.
 ESTRATEGIAS

🞭 Son el conjunto de métodos y técnicas, procedimientos didácticos y demás acciones

pedagógicas, organizadas de forma secuencial y lógica que llevan a cabo docentes
como alumnos para lograr un aprendizaje.
🞭 Según Avolio (1999), manifiesta que para plantear las estrategias es necesario tomar en
consideración que:
🞤 La técnica se adecue a los objetivos planteados y a los momentos del proceso de
enseñanza aprendizaje.
🞤 La mayor o menor disponibilidad de la comunicación
🞤 El alumno debe ser el promotor de su propio aprendizaje.
🞭 Tomando en consideración esto y las característica de cada grupo de alumnos se deben
plantear los métodos, técnicas y recursos adecuados para lograr un aprendizaje
significativo.
 RECURSOS EDUCATIVOS E
INFRAESTRUCTURA

🞭 Son los materiales didácticos empleados por el docente durante el proceso de enseñanza
aprendizaje.
🞭 Por este motivo, el docente debe saber escoger y elaborar adecuadamente los recursos
educativos.
🞭 Para todo esto hay que tomar en cuenta que:
- Los objetivos dirigen la selección de medios
- Ningún material es mejor que otro para un determinado aprendizaje, la selección debe
realizarse con base a las características de los estudiantes y la estrategia que se vaya a
emplear

🞭 Infraestructura referida al ambiente físico y la capacidad instalada para ser utilizada en

las acciones educativas concretas.
EVALUACION
🞭 Evaluación educacional como proceso de previsión, análisis, interpretación y
valoración de la información precedente del hecho educativo en su conjunto, de la
participación de los agentes educacionales y logros obtenidos por los estudiantes.
Tomando en cuenta: