INVESTIGACIÓN

 ENSAYO
• MONOGRAFÍA
• TESINA
• TESIS
 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
Diseños
Primer paso experimentales

 Elección del tipo de estudio que se realizará Diseños no

experimentales de
Segundo paso investigación.

 Elección de las técnicas de investigación

OBSERVACIÓN CUESTIONARIO
ENTREVISTA
-Técnica basada en -Permite obtener información directa
-Es compleja y hay que
escuchar y mirar con de parte del entrevistado. tener en cuenta el o los
atención algo. -Hay entrevistas estructuradas objetivos principales y
(requieren elaboración por anticipado secundarios del problema
-Se convierte en técnica
con preguntas escritas y ordenadas
científica cuando de manera rigurosa de acuerdo al de investigación y los
corresponde a un objeto de hecho a tratar recursos disponibles,
investigación bien -Entrevistas no estructuradas (son humanos y financieros.
formulado, planificado y mas espontaneas, pues se van
formulando en el transcurso de la
Simples – complejas
sigue criterios de Cerradas- de alternativa - abiertas
contabilidad y validez. conversación.

Estudio y análisis de los documentos (memorias, cartas, periódicos,

ANALISIS revistas etc.) ,contribuyen a la comprensión de problemas sociales y
DOCUMENTAL de hechos sociológicos contenidos en esas documentaciones.
 EL ENSAYO
-Forma de exposición y redacción literaria = el autor da un punto de vista personal subjetivo- objetivo
respecto a un asunto determinado, un tema específico que puede ser filosófico, político, social,
cultural, humanístico, histórico, literario u otros, con originalidad, profundidad de pensamiento y
precisión, en prosa y generalmente es breve.
-Permite demostrar, tratar, probar un cuestionamiento de un hecho o suceso de actualidad e interés .
-Refleja un análisis profundo y cuestionador respecto a un tema .
-Su función es pensar, reflexionar y conjeturar
-Es de carácter expositivo y argumentativo, aplica en su elaboración un matiz filosófico, pero también
incluye un valor estético.
-Es un género relativamente moderno; pueden rastrearse sus orígenes desde épocas remotas.
-Sólo en la edad contemporánea ha llegado a alcanzar una posición central.
-En la actualidad está definido como género literario, pero en realidad, se reduce a una serie de
argumentaciones y reflexiones con enfoque crítico, en las cuales el autor expresa sus opiniones acerca
de un tema determinado, o incluso, sin tema alguno.
-Deriva del latín “exagium” cuya significación era “peso”, se relacionaba con el análisis de la moneda
o metales para descubrir su ley .Posteriormente significaba examen, reconocimiento, prueba breve.
En término amplio equivale a probar algo, o esforzarse en algo.
Gomes Martínez, José (1992), en su texto Teoría del ensayo, habla desde dos vertientes: subjetivo y
objetivo. La modalidad es expositiva y argumentativa.
-El ensayo utilizado por primera vez a fines del siglo XVI, por el pensador francés Michel de
Montaigne, A la corriente de su filosofía la tituló Essays (Ensayos), vienen del verbo ensayar _ prueba.
 El ensayo. Es un género literario en prosa, donde
el autor plantea su punto de vista, idea u opinión
respecto a una temática en particular. Es decir, el
ensayo es un texto argumentativo breve que se
encarga de defender una tesis o postura específica.
El propósito es persuadir al lector de lo que uno
defiende con los argumentos que presenta.
También es importante convencer al lector de que
la tesis es relevante para el tema .Para que un
ensayo sea relevante para el tema .Para que un
ensayo sea bueno, es muy importante la selección y
organización de los argumentos.
¿Qué es un argumento?
 Es un conjunto de afirmaciones que
ayudan a sustentar una postura y
defenderla.
 Estas afirmaciones muestran que la
opinión tomada está bien informada,
por lo que estás deben estar basadas en
fuentes bibliográficas confiables que
ayuden a justificar la tesis planteada.
 TIPOS DE ARGUMENTOS
Argumento de autoridad. Este argumento fundamenta su validez en que es
dado por autores que conocen el tema y no se basan en especulaciones.
Argumento por analogía. Compara o contrasta elementos para formular
concusiones que sustenten la tesis. Aquí no se generaliza, sino que se buscan
las semejanzas entre los casos presentados.
Argumento mediante ejemplos. Utiliza eventos similares que sustentan un
hecho o fenómeno y se generaliza. Es mejor utilizar tres o más hechos, para
que sea un argumento más convincente.

“En el mundo laboral, la mujer ha logrado igualdad con el hombre” (tesis)

 “La mujer hoy ejerce todo tipo de profesiones”

 “Hay muchas mujeres que ocupan puestos directivos”.

 “En el mercado laboral actual cuenta más la formación que el sexo”

Argumento acerca de las causas. Se hace una afirmación a partir de lo que
origina o causa un hecho .
¿Qué es una tesis?
 Es una posición respecto al tema del que vas a escribir y el
punto más importante de un ensayo.
 Una buena tesis debe ser discutible, sustentada con argumentos
y una oración completa. Debe ser: definible y lo más clara y
específica posible.
Ejemplo:
TEMA: LOS EFECTOS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL SOBRE LA VIDA
MARÍTIMA.
TESIS: El mal manejo del plástico ha causado que la temperatura
global aumente y, por lo tanto, los niveles del mar, al igual que su
temperatura, han incrementado tanto que las ciudades costeras y
la vida marítima serán insostenibles.
ESTRUCTURA DEL ENSAYO
Introducción. Presenta el tema general al lector. Aquí
se incluye el tema que se va a tratar, su contexto, la
tesis y una descripción de lo que el lector va encontrar
en el resto del texto.
Desarrollo de argumentos. Es el cuerpo del texto. Aquí
se muestran los argumentos que sustentan la tesis,
Cada párrafo debe tener una idea principal que es
desarrollada.
Conclusiones. Este último párrafo retoma la tesis y los
argumentos presentados a lo largo del texto que
demuestran la tesis.
 ESTRUCTURA DEL ENSAYO
-objetivo Que se quiere -Es breve
INTRODUCCIÓN demostrar a la
-Tesis -Permite tener una idea
-Hipótesis justificación del tema a grandes
-El autor introduce al tema . rasgos
-La situación actual - explica el contenido
–El punto o puntos investigados, y los subtemas o
capítulos que abarca
las finalidades, los aportes de - Media hoja 10% del
otros ensayistas . ensayo
DESARROLLO O EXPOSICIÓN DEL
TEMA El autor expone el asunto propuesto con
Se ordenan lógicamente, las ideas cuidado, analizando, comparando, criticando,
principales y secundarias, relacionadas relacionando y contrastando sus apreciaciones
con el tema , subtemas, proposiciones con otras para destacar sus personales y
subjetivos puntos de vista sobre el tema.
CONCLUCIÓN
-Información de fuentes necesarias:
libros, revistas, internet, entrevistas y
-El autor demuestra su validez del tema.
otras.
-Realiza su apreciación personal -Constituye el 80% del ensayo= 5 a 6
-Expresa sus propias ideas sobre el tema. páginas y en ella, el 60% síntesis -20%
-Se permite dar sugerencias de solución, cerrar las resumen- 20% comentario.
ideas y da sugerencias de solución para posteriores
BIBLIOGRAFÍA
escritos.
ETAPAS PARA SU ELABORACIÓN
-Selección y delimitación de un tema.
-Acopio de información y es necesario estudiarlo
en todos sus aspectos e inventariar sus partes.
-Determinación de su estructura, de acuerdo
con el tipo de ensayo que se va a elaborar.
-Esquema de las ideas que se van a desarrollar
con la realización de la estructura semántica del
ensayo.
-Redacción del texto, utilizando un estilo
personal.
RUTA PARA ELABORAR UN ENSAYO
1. ¿Cómo empiezo?
Preparación y documentación
En esta fase se debe escoger el tema y comenzar la lectura e investigación de
fuentes primarias y secundarias para formular la tesis o un borrador de ella. Esta
lectura sirve además para tener un contexto del tema.
2. ¿Qué y cómo lo quiero escribir?
Planeación
Luego de haber hecho la investigación preliminar, se clasifican los argumentos a
favor y en contra de la tesis. Es importante realizar un plan jerarquizado que muestre
de manera clara el orden por importancia y la relación entre los argumentos.
¿Qué es un plan jerarquizado?
Es una estrategia que se usa para pasar del desorden al orden. En primer lugar es
importante realizar una lluvia de ideas que contengan todas las ideas principales que
se incluirán en el ensayo. Teniendo en cuenta los argumentos que soportan la tesis,
se elige cuáles son las ideas que fundamentan y se ordenan según su relevancia.
 FASES
 Lluvia de ideas
Escribir las ideas que pueden ser relevantes para el tema.
 Selección de ideas
No todo en la lluvia de ideas va ser del todo relevante. Por esto es
importante seleccionar solo las que sean fundamentales para defender la
tesis.
 Revisión de recursos
Para que las ideas elegidas se conviertan en argumentos, se debe hacer una
revisión de la investigación para saber qué evidencias van apoyar estos
argumentos
 Organizar argumentos por orden de relevancia
Luego de haber seleccionado el material de apoyo para cada argumento, se
debe armar un plan jerarquizado en el que se pueda ver cuáles argumentos
son más sólidos para defender la tesis y así saber cuáles son los argumentos
principales, y cuales son de apoyo o secundarios. Puedes enumerar los
argumentos y sus recursos de acuerdo con su relevancia.
3. ¿De qué manera lo escribo?
Redacción
Para esta etapa es recomendable escribir el texto de manera que
no se le dé mucho espacio a los párrafos introductorios y
concentrar la atención en los argumentos. Cada párrafo del
desarrollo puede tener un argumento, aunque a veces un solo
argumento se puede elaborar en varios párrafos. Es muy
importante que las citas que sustentan la tesis no queden como
ideas aisladas, sino que se conecten entre ellas en el texto.
4.¿Qué puedo mejorar?
Revisión
Para esta última etapa es recomendable leer el texto finalizado
en voz alta para encontrar errores de redacción o
puntuación .También es bueno que antes de entregarlo,
amigos, familiares puedan leer tu ensayo y hacer comentarios
que puedan ayudar a mejorarlo.
TEMA: LOS EFECTOS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL SOBRE LA VIDA
MARÍTIMA.
TESIS: El mal manejo del plástico ha causado que la temperatura
global aumente y, por lo tanto, los niveles del mar, al igual que su
temperatura, han incrementado tanto que las ciudades costeras y
la vida marítima serán insostenibles.
LLUVIA DE IDEAS
 Incremento de la temperatura marítima
 Deshielo: incremento en el nivel del mar
 Crecimiento en la producción de plásticos
 Basuras desechadas en el océano
 Derrames de petróleo.
 Desechos tóxicos que van de los ríos al mar
 Gas invernadero
PLAN JERARQUIZADO
1. Incremento de la temperatura marítima
1. Estudios científicos
2. Datos de organizaciones especializadas en océanos
3. Declaración de autoridades ambientales
4. Relación de altas temperaturas con muerte de corales.
2. Crecimiento de la producción del uso de plásticos
1. Declaración de expertos en conferencias internacionales.
2. Estudios científicos de afectación a la vida marina y nuevas
especies
3. Proyección del Fondo Monetario Internacional
3. Deshiele: Incremento en el nivel del mar
1. Proyecciones para el futuro
2. Datos y análisis de organizaciones internacionales
3. Textos científicos sobre el tema.
 
 Características del ensayo:

 La subjetividad.
 La originalidad
 Variedad temática o diversidad de temas
 Brevedad en el desarrollo
 Estructura libre (INTRODUCCIÓN. DESARROLLO-
CONCLUSIÓN)
 La composición en prosa
 La profundidad y precisión.
 Estilo cuidadoso y elegante
 Poético
 Personal o familiar
 CLASES DE ENSAYOS

Ensayo digresivo o de exposición de ideas. Su objetivo es el de exponer ideas

sobre un tema determinado. Su estructura es enunciativa pero muy libre. Para su
elaboración se exige un tema básico, se realiza una asociación libre de ideas.
Ensayo crítico. Se analiza y valora cualquier idea, obra o actividad humana.
Tiene mucha variedad temática (medicina, historia, ciencias exactas, literatura,
etc.).Es el arte de interpretar y juzgar imparcialmente un tema o asunto
introduciendo elemento de juicio en forma constructiva con fines orientadores. –
CRÍTICA LITERARIA.
Ensayo poético. Es un poema en prosa: en él lo poético predomina sobre lo
conceptual. Se caracteriza porque expresa, sensibilidad del autor, por la belleza
de las ideas que expone y por el lenguaje literario que usa para expresarlas, se
funden la fantasía y la imaginación del autor, quien se basa en cualquier asunto
que está relacionado con un objetivo artístico.
Ensayo literario. Se define a partir de diversas disciplinas, como la moral, la
historia, la política, la filosofía y la ciencia, las cuales le proporcionan al escritor
una construcción literaria dinámica y libre .El autor plasma sus impresiones y
reflexiones acerca de la vida y del tema que trata en particular.
Ensayo argumentativo. Su objetivo es defender
una tesis y lograr que el lector se adhiera a ella.
Exige un gran rigor de pensamiento lógico y una
gran organización de sus partes. Para obtener su
objetivo, debe utilizar un léxico preciso, alusiones
directas, preguntas que creen expectativas frente
a lo que se tiene que afirmar (preguntas retoricas)
y citas textuales de autoridades en el tema, que
respalden la opinión del autor del ensayo.
Su propósito principal convencer el lector o
receptor del mensaje, ya sean tesis, ensayos,
artículos, discursos, hechos o simples opiniones,
sustentados con argumentos
 GRANDES ENSAYISTAS ESPAÑOLES:
-Miguel de Unamuno
-José Ortega y Gasset
-Julián Marías, y otros.
GRANDES ENSAYISTAS EN
AMÉRICA

-Los mejicanos Alfonso Reyes y Octavio Paz

-El venezolano Mariano Picón – Salas
-El colombiano Germán Arcinegas
-El uruguayo Eir Rodríguez Monegal.
- En Bolivia, Gillero Francovich,
Mafredo Kempff Mercado
Sergio Almaraz
Jorge Siles Salinas
Humberto Vázquez
Huascar Cajías y otros.
 ESTRUCTURA Y CARACTERISTICAS DE TEXTOS
A.TEXTO NARRATIVO B. TEXTO C. TEXTO D. TEXTO E. TEXTO
DESCRIPTIVO INFORMATIVO PRESCRIPTIV EXPOSITIVO
OE ARGUMENTATIVO
INSTRUCTIV
O
Narran algunos sucesos o FASES: Tipo de Las Expone y argumenta
acontecimiento. 1Recoleccion de datos información instrucciones sobre una idea o tesis
Narrador: dentro “estilo (observación de la conocimiento. cómo se (propuesta, mensaje o
directo” y fuera, “estilo realidad valoración del Los textos de realiza. idea).
indirecto” objeto). divulgación La Convencer
La descripción orden 2 Selección y científica, la explicación Persuadir
cronológico La organización de datos, historia y las de las ideas. Razonar
descripción orden enumeración (plan) noticias en general La Inducción
cronológico. 3 Presentación de datos ¿Qué sucedió? interpretació Deducción
(objetiva o subjetiva) descripción n de las Comparación o analogía.
¿Qué pasa? ideas. Causas y efecto.
Proceso: Da el texto razones por
etapas las cuales algún evento
secuencias, ocurre ¿Qué pienso?
series fases, ¿Qué te parece?
elementos,
pasos, etc.
¿ Porque es
así?
 TIPOS DE INVESTIGACIÒN
Investigaciòn descriptiva .Se
efectúa cuando se desea describir
INVESTIGACIÒN
 MONOGRAFÍA

 La monografía es una técnica de la investigación breve y sencilla que implica

una forma de redacción; se diferencia de otras técnicas por su trama
argumentativa y su función informativa. Se organiza en forma analítica
reflexiva y crítica un tema específico recogido de varias y diferentes fuentes.
 Los temas pueden ser diversos pero siempre concretos. Generalmente deben
responder a los intereses del autor. Las fuentes a las que se recurren en la
investigación deben ser asequibles, es decir que deben estar al alcance del
estudiante, quien debe disponer de tiempo y recursos.
 Para elaborar una monografía sería interesante que el investigador se haga
algunas preguntas, tales como: ¿El tema que deseo tratar es posible? ¿Existe
bibliografía amplia a este respecto? ¿Cuento con los recursos necesarios?
¿Dispongo de tiempo para desarrollar esta investigación?¿Estoy dispuesto a
leer, comprender, discutir, analizar, criticar, contrastar mis ideas y las que me
presentan los escritores? ¿Cómo estructurar mi trabajo? Teniendo en claro las
respuestas a estas interrogantes, será necesario tomar en cuenta.
 ETAPAS A CONSIDERAR PARA CONSTRUIR UNA MONOGRAFÍA
(Remberto Moruno Balderrama y Ana Sejas Herbas)

PRIMERA ETAPA
Primer paso: Inicialmente debes determinar el área en el que harás tu trabajo de
investigación (tu monografía, de acuerdo al tema puede ser en el área de ciencias
de la comunicación, filosofía, psicología, biología, historia, etc.); como verás, en el
área tiene gran amplitud.
Ejemplo: X estudiante, eligió como… Área: Ciencias de la Comunicación Social,
este estudiante X, ya determinó su área de estudio
Segundo paso:
 Búsqueda de Bibliografía (Primeras lecturas exploratorias y consulta a personas
expertas en la materia.)
En esta etapa el estudiante X visita las bibliotecas, internet, revistas, vídeos y
periódicos que están relacionados con su objeto de estudio; poco a poco va
descubriendo qué material le puede servir y qué desechar. Si no encuentra
suficiente material puede cambiar su tema.
 SEGUNDA ETAPA

Primer paso: Delimita el tema de investigación .

 El estudiante X en este punto concretiza o especifica lo que va investigar:
“La libertad de opinión en los jóvenes estudiantes del Colegio Germán Busch – “B”
de La Paz”
Segundo paso: El estudiante X desarrollará la introducción (en este punto debe
hacer una representación general del tema; al mismo tiempo deberá justificar por
qué eligió el tema).
Tercer paso: Es el Plan Operativo en la que el estudiante X definirá concretamente
las tareas por realizar, planificar, ejecutar en forma coherente el desarrollo, el
planteamiento de dificultades y otros aspectos.
Por cuanto, en este punto, el estudiante X planeará un esquema a su tutor o
profesor con los puntos a desarrollar.
 Una vez aprobado deberá desarrollar el tema: orígenes, antecedentes,
causas, dificultades, repercusiones en la sociedad actual u otros puntos
que su tutor considere importantes.
 En esta parte hará el acopio de información confiable y veraz.
 En el desarrollo del tema deberá tener cuidado con el manejo de citas
bibliográficas porque sólo están como apoyo.
 Presentación del borrador.5to e
 TERCERA ETAPA
Estructura de la monografía y formato para la presentación:
1.- Portada o caratula. Debe llevar el membrete de la institución en la parte
superior, al centro de esta página debe ir el título del tema en negrilla y en
tamaño de letra 26; un poco más abajo, en la parte derecha debe ir el nombre
de la asignatura en la que se está haciendo el trabajo, nombre y apellidos del
docente, nombre y apellidos del estudiante, curso (grado), fecha y lugar.
2.- Dedicatoria. (No es indispensable)

DEDICATORIA
A nuestros queridos hijos, por la comprensión y la
paciencia que nos brindaron todos los días que le
dedicamos a nuestro proyecto.
DEDICATORIA
A nuestras compañeras del equipo de Sistematización,
por mostrar compromiso, tolerancia, solidaridad y
 
responsabilidad en el camino que nos tocó vivir. 
3.- Pagina de agradecimiento. (No es indispensable)

4.- Índice de los contenidos.

Es el orden correspondiente de los títulos y subtítulos,
indicando en cada caso la página correspondiente en la
cual se encuentran.
5.-Introducción. Esta sección es la que introduce al
lector de una manera más completa .Es decir, da
una visión general o presentación breve de cada
uno de los capítulos de la monografía. También se
podría decir que señala de qué trata, por qué y
cómo estará organizada el contenido. El autor
orienta y motiva al lector a que pueda tomar
decisiones sobre continuar o no la lectura.
Este punto solo puede ser completado cuando se
finaliza el trabajo, ya que incluye toda la
información de una manera más pormenorizada,
pero sin exceder.
 6.-CAPÍTULO I=

1.1 PROBLEMA
Una correcta identificación del problema nos facilitará la definición de otros aspectos de la monografía,
tales como la justificación, los objetivos y otros que se derivan de ellos tales como la fundamentación
teórica y la metodología.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Después de tener de forma clara lo que vamos a investigar y ya tenemos nuestra formulación del
problema, debemos describir el problema. La descripción del problema permite dar a conocer cuál es la
situación actual que está causando inconvenientes en un contexto determinado. Por ello, es de gran
importancia que en la formulación se delimite el lugar o el tema en concreto. Por ejemplo, si se está
realizando una investigación acerca de las causas del aborto, se debe conocer la estadística de casos en el
último año, la edad de quiénes han hecho esta práctica, la condición social, el nivel de formación
académica y otros.
1.DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área de interés, especificar
sus alcances, determinar sus límites. Es decir, llevar el problema de investigación de una situación o
dificultad muy grande de difícil solución a una realidad concreta, fácil de manejar. Se puede delimitar el
problema en el ámbito espacial y temporal.
- Delimitación Espacial: está referido al área geográfica y/o espacial dónde se va desarrollar la
investigación. 
- Delimitación Temporal: hace referencia al periodo o lapso seleccionado para realizar la investigación.
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA O PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Qué, quién, quiénes cuál, cuáles,

Plantear el problema es el primer paso para empezar la monografía. Se puede plantear el problema de una forma directa o utilizando pronombres interrogativos.

¿Cuáles son las causas de la reprobación de estudiantes en secundaria del colegio Germán Busch?= INVESTIGACIÒN DE CAMPO(ENTREVISTA, CUESTIONARIOS )
¿Qué piensan los adolescentes entre 14 y 17 años acerca del aborto a nivel de la ciudad de El Alto?
¿De qué manera la calidad del servicio de telefonía móvil se relaciona con las preferencias de los usuarios en contexto de la ciudad de La Paz?

cuánto, cuánta, cuántos, cuántas

INVESTIGACIÒN DESCRIPTIVA DEL FENÒMENO ESTUDIADO
¿Cómo influye el factor económico en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria en la ciudad de La Paz?

Ejemplo: “La libertad de opinión en los jóvenes estudiantes del Colegio Germán Busch – “B” de La Paz-2 ”
 FORTALECER LA LECTURA COMPRENSIVA EN ESTUDIANTES

TÌTULO:LA EXTRAPOLACIÒN Y CONNOTACIÒN COMO REFERENTE ESTRATÈGICO

PARA FORTALECER LA LECTURA COMPRENSIVA EN ESTUDIANTES

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:¿Cuáles son las estrategias de extrapolación y

connotación para obtener grados altos de comprensión lectora? = INVESTIGACION
EXPERIMETAL
Objetivo general

DISEÑAR TALLERES CON REFERENTES DE EXTRAPOLACIÓN Y CONOTACIÓN PARA EL

DESARROLLO DE LA LECTURA COMPRENSIVA EN ESTUDIANTES DE 10 A 14 AÑOS .
OBJETIVOS ESPECÌFICOS:
 Describir algunas teorías en torno al tema.
 Elaborar estrategias que desarrollen habilidades y destrezas en estudiantes,
para la lectura de comprensión y producción de textos.
 Desarrollar las técnicas de extrapolación y connotación en textos simples y
complejos
5to d
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 OBJETIVO GENERAL (debe responder a 2 preguntas ¿CÓMO Y PARA QUÉ?

Diseñar talleres con referente a la libertad de opinión para

el desarrollo de la libre expresión de ideas en estudiantes
de 17 a 18 años .
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Describir algunas teorías en torno al tema.
 Elaborar estrategias que desarrollen habilidades y
destrezas en estudiantes , para la libertad de opinión o
expresión de ideas.
 Desarrollar técnicas y talleres respecto a la libertad de
opinión en torno a cada una de las posturas que surgen
al transmitir una idea o información.
 1.4. JUSTIFICACIÓN.

Es una síntesis que explica de forma convincente ; razones,

motivos, objetivos y metas, por el qué y para qué se va a realizar la
investigación, profundiza causas y consecuencias. Es decir,
establece la importancia del tema o evalúa la relevancia de los
aportes sociales, contemporáneos, científicos de la investigación.
También si las soluciones resuelven la problemática planteada se
justifica si la investigación y sus resultados generan nuevos
conocimientos , ya sea por descubrimiento o por el planteamiento
de nuevas teorías ,por el conocimiento en si mismo que genera,
entonces posee utilidad metodológica práctica.
Esta sección puede finalizar en un párrafo en el que se explicita el
aporte general que tendrá la investigación.
 CAPÍTULO II .
7.-MARCO TEÓRICO – FUNDAMENTO TEÓRICO
Es el cuerpo o desarrollo del trabajo, es decir el fundamento teórico del tema del
cual se habla, tal el caso el tema de investigación del estudiante X… es la libertad
de expresión y por lo tanto acá enfatizará la teoría de:
 Libertad
 Expresión
 Libertad de palabra y expresión
 Democracia
 Derecho fundamental de la libertad de expresión en la Constitución Política del
Estado
 Limitaciones de la libre expresión
 Libertad de expresión en el arte (la música, la pintura, teatro, etc.)
 Libertad de expresión en los medios de comunicación (radio, televisión,
internet)
 Límites y alcances del derecho a la libertad de expresión.
 CAPÍTULO III.
8. DISEÑO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
3.1 DISEÑO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
En este apartado se tiene dos partes, la primera por qué nosotros hemos
generado la libertad de opinión en los jóvenes estudiantes, vale decir
insertamos el vaciado de toda la información recogida en las entrevistas u
otros métodos de investigación utilizados.
3.1.1 ANTECEDENTES PARA LA PROPUESTA
Se inserta el vaciado de datos de las entrevistas recogidas por grados y
edades, bajo parámetros que se consideren. Una vez realizado el vaciado de
datos se propone la estrategia que se aplicará para superar esa dificultad,
pueden ser talleres centrados en la libertad de expresión u opinión de los
jóvenes estudiantes y explicar en qué va facilitar la propuesta de la
investigación.
Ejemplo: Supongamos que el vaciado se realizará bajo cuatro parámetros,
como: área de saberes y conocimientos, el desarrollo de contenidos, formas
de trabajar del docente en el aula y todas las observaciones.
3.1.1.1 Datos Referenciales de las entrevistas.
Unidad Educativa:
Grado:
Edad:
Gestión: ÁREA TEMAS FORMAS DE TRABAJAR OBSERVACIONES
       
       
       

3.2 DESTREZAS A DESARROLLAR EN LOS TALLERES

En este acápite se explica todo lo que vamos a desarrollar respecto a la libertad
de expresión.
3.3 INDICADORES DE EVALUACIÓN
Se explica qué vamos a evaluar la estrategia a implementarse en los talleres u
otros.
INDICADORES DE EVALUACIÓN LOGROS DIFICULTADES

     
 
 9.CAPÍTULO IV.

4.1 METODOLOGÍA .Es hacer uso de las estrategias, propuestas y cómo serán
desarrolladas las mismas (Talleres, seminarios, escuela de padres, charlas,
individual, en grupos ).
4.2 MÉTODO Y METODOLOGÍA. Acá se describen las herramientas e
instrumentos que sirven para alcanzar la propuesta y obtener resultados en
cuanto a lo que se estudia.
4.3 RECURSOS HUMANOS. Acá se indica el grupo de humano a los cuales
aplicaré la metodología, es decir la edad, sexo, (estudiantes, padres, profesores,
etc).
4.4FACTOR SOCIAL. Aquí explicar la clase social de nuestro grupo humano al
cual implementaremos la metodología.
4.5 DE LOS CONTENIDOS. Explicar de dónde provienen los contenidos de la
metodología a implementarse.
4.6 DISEÑO DE TALLERES EN GENERAL. Aquí diseñamos un esquema, el cual se
va implementar en el desarrollo de la metodología.
4.7 DISEÑO DE TALLERES DE MANERA ESPECÍFICA. Aquí se elabora de manera
minuciosa el esquema de las metodologías a implementarse, ejemplo: taller 1,
taller 2, taller 3, etc.
 10. CAPÍTULO V

IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA
PROPUESTA. Acá se realiza el análisis y
evaluación de la metodología
implementada al grupo humano.
 CAPÍTULOVI
11.CONCLUSIONES
No excederán de cinco enunciados precisos, claros y coherentes con el contenido temático y los objetivos.
Se hace énfasis a la metodología y estrategia de investigación que responde al objetivo de la implementación en el área que se seleccionó, las
limitaciones que se tuvo en su implementación.
 

RECOMENDACIONES
Enunciar de manera clara y comprensible las
propuestas que el estudiante puede aportar
respecto al tema e implementación de
nuestro proyecto que pueden ser tres.
12. ANEXOS
Se incluyen documentos de la monografía, pero de importancia para la comprensión del trabajo (complementan la información de la
investigación). Cuadros estadísticos, fotografías, gráficos, instrumentos de investigación (cuestionarios, entrevistas, copias de expedientes y otros).

13. BIBLIOGRAFÍA
Listado de todas las fuentes bibliográficas
consultadas, siguiendo el sistema Vancouver.
FIN
 CAUSAS Y CONSECUENCIAS QUE PROVOCA EL
CONSUMO EXCESIVO DE COMIDA CHATARRA

TEMA(
LA COMIDA CHATARRA EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS

ESTUDIO DE LOS MALOS HÁBITOS ALIMENTICIOS PARAMEJ
ORAR LA CALIDAD DE VIDA EN LOS ESTUDIANTES
DEPRIMERO Y SEGUNDO DE BACHILLERATO DEL COLEGIO“S
ANTO TOMAS DE AQUINO” UBICADA EN LA
PARROQUIADE SAN PEDRO DE TABOADA,CANTÓNRUMIÑAHU
I,PROVINCIA DE PICHINCHA EN EL AÑO LECTIVO20!"20