FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA

SECCIONAL PEREIRA
DOCUMENTO DE TRABAJO
2.10. EL ENSAYO
FECHA: OCTUBRE DE
2009
CÓDIGO
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EL ENSAYO

CONCEPTO
Es un texto escrito, generalmente breve, que expone, analiza o comenta un interpretación
personal, sobre un determinado tema: histórico, filosófico, científico, literario, etc. En él
predomina lo personal y subjetivo: el punto de vista del autor.

CARACTERÍSTICAS
Este tipo de texto escrito presenta las siguientes características:
 Variedad temática
 Brevedad
 Estructura libre (a excepción del ensayo argumentativo, los demás no requieren
mucho rigor sistemático)
 Relativa profundidad en el tratamiento del tema
 Estilo cuidadoso y elegante
 Amenidad en la exposición

ETAPAS PARA SU ELABORACIÓN
1. Selección y delimitación de un tema
2. Acopio de información sobre él; para ello es necesario estudiarlo en todos sus
aspectos e inventariar sus partes.
3. Determinación de su estructura, de acuerdo con el tipo de ensayo que se va a
elaborar.
4. Esquema de las ideas que se van a desarrollar; se logra mediante la realización de la
estructura semántica del ensayo.
5. Redacción del texto, utilizando un estilo personal.

CLASIFICACIÓN
Atendiendo el punto de vista del autor, a la estructura, al contenido y a su intención
comunitaria, los ensayos pueden clasificarlos en los siguiente grupos.

 Ensayo Digresivo o de Exposición de Ideas
Su objetivo es el de exponer ideas sobre un tema determinado; hacer una divagación
interesante sobre él. Su estructura es enunciativa pero muy libre, puesto que no posee
partes fijas. Para su elaboración se exige un tema básico, se realiza una asociación libre
de ideas relacionadas con él; se hace un plan esquemático y luego se redacta en un estilo
muy personal. Este tipo de ensayo es el ideal para presentar un tema que recién se
conoce o que el autor tiene poca experiencia en él.
 Ensayo Crítico
En él se analiza cualquier idea, obra o actividad humana. Tiene mucha variedad temática
(medicina, historia, ciencias exactas, literatura, etc.). Este tipo de ensayo, por ser muy
libre en la temática, resulta pertinente para desarrollar las ideas que tiene un autor con
respecto a un tema de su interés o a un tema que desea cuestionar.
 Ensayo Poético
Es un poema en prosa; en él lo poético predomina sobre lo conceptual. Se caracteriza
porque expresa, en grado máximo, la sensibilidad del autor, por la belleza de las ideas

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que expone y por el lenguaje literario que usa para expresarlas. Es el más subjetivo de
todos los tipos de ensayo y se acerca más a la utilización de diferentes recursos literarios.


 Ensayo Argumentativo
Su objetivo es defender una tesis y lograr que el lector se adhiera a ella. Exige un gran
rigor de pensamiento lógico y una gran organización de sus partes. Para obtener su
objetivo, debe utilizar un léxico preciso, alusiones directas, preguntas que creen
expectativas frente a las ideas que se van a afirmar (preguntas retóricas) y citas textuales,
de autoridades en el tema, que respalden la opinión del autor del ensayo.
Este es el tipo de ensayo que, preferentemente, se utiliza para el desarrollo de las
actividades en el Curso de Tecnologías de la Información y de la Comunicación aplicadas
a la Formación por su tratamiento de las ideas, la consolidación de información y,
además, porque permite unir varias actividades relacionadas en una sola evidencia.

ESTRUCTURA DEL ENSAYO ARGUMENTATIVO
Este tipo de ensayo, a diferencia de los demás, posee una estructura esquemática fija y
está compuesto de las categorías propias del texto de estructura argumentativa. Sus
partes son:
 Introducción
En ella se enuncia, brevemente, la tesis (opinión) o la hipótesis que se quiere demostrar.
 Desarrollo
Aquí se ordena lógicamente las ideas principales y secundarias relacionadas con el tema
(subtemas, proposiciones temáticas) se enuncian objeciones, si existen y se anexan citas,
ejemplos y pruebas que sirvan para sustentar la tesis expuesta.
 Conclusión
En esta parte se retoma la tesis propuesta en la introducción y se demuestra su validez.



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EL ENSAYO
(Estrategia de aprendizaje autónomo)

Concepto: El término proviene del Latín Exaglum, que significa pensar,
desarrollar, acometer o probar una idea o punto de vista.
Como género literario, el ensayo es un escrito en prosa, generalmente corto, en el
que se plantea, analiza y comenta sin rigor sistemático, pero con profundidad y
madurez, la interpretación personal sobre un tema literario, artístico, histórico,
psicológico, filosófico, científico o pedagógico. La misión del ensayo es plantear
cuestiones y señalar caminos, más que sentar soluciones firmes, en este sentido,
refleja el estilo de quien lo escribe, generalmente apoyado en textos o en ideas de
otros autores, para producir un pensamiento propio.
Características:
Estructura: Generalmente es libre. Cada autor determina la forma de
exponer, disponer y ordenar las ideas o tesis; no obstante debe tener:
- Introducción: Presenta o describe el tema o problema que se va a
desarrollar o sustentar.
- Desarrollo: Despliega el esbozo del tema mediante segmentos o párrafos.
- Conclusión: Resumen, solución, recomendación o comentario final.
Extensión: Por lo general, su extensión s relativamente breve (entre 3 y 10
páginas) aunque a veces adquiere la dimensión de un libro.
Estilo: Debe ser lógico y agradable. Cuidadoso y elegante. Presentar
argumentos válidos, juicios, críticos profundos y puntos de vista personales.
Tono: Debe ser profundo, poético, retórico, satírico, humorístico. Precisa estar
dotado de imaginación, creatividad, sensibilidad, conocimiento específico del tema
y dominio correcto del idioma.
Tipos de Ensayos:
 Ensayo puro: Tiene como finalidad la exposición de ideas; se trata de
comunicar ideas, reflexiones o pensamientos de índole política, religiosa,
económica, pedagógica, con cierta intensidad pero sin rigor metodológico.
 Ensayo poético: Es aquel en el que la sensibilidad y la fantasía crean mundos
ficticios que sirven de envoltura poética a las ideas del autor. Prevalece lo poético
sobre lo conceptual.
 Ensayo de crítica: Reflexión profunda sobre un determinado tema a través del
cual el autor expone sus ideas. Generalmente tiene el propósito de analizar y
enjuiciar cualquier obra humana, política, pedagógica.
Proceso para su elaboración:
1. Planeación: Concretar y delimitar el objeto de redacción, es decir, seleccionar
un tema de interés, reflexionar sobre él y consultar los recursos bibliográficos
para apoyar las ideas personales.
2. Preparación: Comprende aspectos relativos a:


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- Pensar: Lluvia de ideas sobre el tema a tratar. Clasificación, jerarquización y
elección de las ideas.
- Organizar ideas: Identificar la idea base (o principal) y las ideas secundarias.
- Diseñar la estructura del ensayo: Puede ser un mapa conceptual, un plan,
un esbozo, un mapa o una red de ideas.
3. Composición: Implica:
La exposición del argumento básico, que sustentará el ensayo y cautivará al
lector, no debe sobrepasar de las 20 palabras. La tesis inicial debe ser clara,
sencilla, corta, sustancial y directa.
La elección del formato de ensayo; puede ser:
- Convencional: Fluidez del texto a partir de párrafos.
- Fragmentado: Diferentes puntos de vista sobre el mismo tema.
- Intertitulado: Ubicación de subtítulos.
La construcción de los párrafos: La idea central de los párrafos puede
desarrollarse mediante:
- Ejemplos
- Contraste de elementos que conforman la tesis
- Desarrollo de párrafos por encuadramiento. Al iniciar un párrafo se guía al
lector hacia donde el escritor orienta su idea.
Elección del estilo de párrafo; puede ser:
- Narrativo o cronológico. Cuando se relatan hechos a través del tiempo.
- Expositivo – argumentativo. El objetivo es persuadir al lector de que la tesis
es cierta.
- Descriptivo. Involucra al lector a partir de la creación de ambientes y
atmósferas que describen paisajes, personas, lugares.
Análisis y selección de fuentes bibliográficas, que sirven de apoyo para la
expresión de las ideas.
Selección de conectores para entrelazar los párrafos y/o las ideas. Estos
pueden ser de:
- Causa-efecto: Entonces, por lo tanto, por ende, por consiguiente, así que, a
causa de, por esta razón, a causa de.
- Contraste: Pero, aún, aunque, a diferencia de, de otra parte, no obstante,
empero, a pesar de, si bien, mientras que, no obstante, sin embargo, en
cambio.
- Síntesis: En fin, en ese orden de ideas, resumiendo, en síntesis.
- Reconfirmación: Es decir, esto es, o sea, dicho en otras palabras, mejor aún
- Tiempo: Primero que todo, antes que nada, cuando, luego, después,
finalmente, para concluir.
- Espacio: Paralelamente, en el fondo, por encima, arriba, abajo.
- Similitud: Así mismo, de igual forma, del mismo modo.
- Adición: Y, o, también, además, incluso, es cierto, como si fuera poco.
- Conclusión: En resumen, finalmente, en conclusión, por último, para terminar.
- Enfasis: De hecho, como, realmente.

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- Ejemplo: Por ejemplo, esto es, en otras palabras, tales como.
- Secuencia: Primero, segundo...
Relación de citas de acuerdo con la información obtenida y/o de notas para
aclarar o ampliar una idea.
Título: Tiene una misión muy clara: llamar, atraer, seducir al lector. Debe ser
insinuante invitación a la lectura. Algunas ideas para encontrar el título
apropiado son: releer el ensayo en su totalidad y escribir en un papel, a
manera de lluvia de ideas, cinco títulos; no es recomendable utilizar el tema
para título; buscar un título sugestivo, insinuante, sutil, que sólo dé una vaga
idea del ensayo, pero, a la vez cree incertidumbre; subrayar las ideas o
palabras que más se repiten y usarlas como parte del título; finalmente se
debe pensar en un título que resuma la idea general del ensayo.
Finalización: Se recomienda terminar el ensayo, sintetizando en forma sencilla
la idea del argumento inicial que, al fin y al cabo, fue la que se defendió. La
conclusión puede ser también una invitación al lector para desarrollar acciones
relacionadas con el tema que se trató. Antes de cerrar definitivamente el
ensayo, conviene revisar el texto y hacer los ajustes, precisiones e
implementaciones necesarias.





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Ejemplo de un Ensayo:

EL APRENDIZAJE EXISTENCIAL

¿Qué significa aprender, en este mundo concreto, en esta realidad, en este aquí,
en este ahora? ¿Qué significa -más en particular- aprender existencialmente? ¿
Qué sentido tiene, para mí, hacer estas reflexiones a propósito del aprendizaje y a
propósito de lo existencial?

Para empezar, usamos la expresión aprender a aprendizaje en múltiples formas,
aunque todas ellas se refieren a un proceso mediante el cual asimilamos
conocimientos, normas, valores, actitudes, conducta...

Ahora bien, todo este proceso o conjunto de procesos que se inician en la cuna y
culminan en el lecho de muerte, no son otra cosa que experiencias humanas
vividas y vivenciadas de manera diferente por aquel que las aprende. En
consecuencia, el corazón no deja de pensar en todo lo que recibe del exterior y
que le causa unas veces angustia y otra esperanza. Una confusión y otras
claridad. Unas veces tristeza y otras, alegría.

En esta perspectiva, aprender existencialmente significa -para mí- llegar a
comprender esas experiencias cotidianas que dan en mi mundo concreto, a lo
largo del tiempo que ahora vivo, y en el espacio físico en que se desarrolla mi
diaria experiencia del vivir. En otras palabras, pretendo llegar a comprender cómo
vivimos, cómo pensamos, sentimos o actuamos así y no de otra manera.

Subyace, bajo esta perspectiva tan abstracta, una pasión. La pasión por aprender
la fuente -el origen- de mis acciones y sus consecuencia: ¿Por qué actúo de tal o
cual forma?, ¿Eso que en mí se produce es lo que se llama conocimiento?

Pienso que sí. Pues el conocimiento es el sabe apropiado, asimilado. Algo así
como el alimento del cuerpo que pasa a ser carne de mi carne y sangre de mi
sangre. Conocemos, pues, cuando lo aprendido se transforma en aprehendido.
Cuando puedo explicarlo, criticarlo, reinventarlo, aplicarlo, transformarlo o, de
plano, crear algo totalmente nuevo.

Ahora bien, ¿cómo llego al conocimiento? Mediante experiencias, contactos
interpersonales, lecturas, reflexiones, relaciones de una cosa con otra... Pero
esas experiencias no se dan en el vacío, sino en un ambiente concreto. En ese
ser con otros que soy yo, que eres tú, que somos todos. Y puesto que es en mi
mismo ser que -soy con otros- ahí dentro puedo captar mediante la introspección
todo lo que de los otros hay en mí: normas de conducta, actitudes, gestos,

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significados o modos de interpretar situaciones diversas. De esta manera, por
ejemplo, puedo captar que el “reino del poder” dentro de nosotros está. Así
pues, se trata de realizar un diálogo silencioso consigo mismo. Desde esta
perspectiva, por consiguiente, la vida -nuestra propia vida- viene a ser el espacio
dentro del cual vamos aprendiendo a ser, coexistir con otros y aceptándolos como
totalmente otros; diferentes a nosotros.

Autoobservación y observación sistemática: Puedo captar también el lugar
que ocupo frente a los otros, o con ellos, mediante la autoobservación de sus
actitudes o conductas en una situación específica. O bien, puedo aprehender la
realidad que me rodea mediante la observación sistemática. Este tipo de
observación es el que pretenden realizar los “científicos”, para explicar o
interpretar la realidad. Bien sea la realidad natural o la realidad social. En cada
una de estas realidades, todavía se escogen segmentos de la misma para es
estudiarla, analizarla o sintetizarla en detalle. Así, cada una de las ciencias
(sociales y naturales) trata de agotar la explicación de esa realidad desde su
propia perspectiva científica: astrónomos, economistas, biólogos, antropólogos,
psicoanalistas, ecólogos, médicos, psicólogos, agrónomos, pretenden interpretar,
explicar, diagnosticar o comprender esa parcela de realidad que colocan bajo su
microscopio o sus aparatos de observación de medición.

De esta forma, educaremos y nos educaremos a nosotros mismo según sea nuestro paso
por el mundo, nuestra manera de coexistir con aquellos que están en este mismo espacio
de convivencia. Por esta razón, como expresa el biólogo chileno Maturana: es el amor,
las acciones que constituyen al otro como un legítimo otro en la realización del ser social
que vive en la aceptación y respeto por sí mismo, tanto como en la aceptación y respeto
por el otro. La biología del amor se encarga de que esto ocurra como un proceso normal,
si se vive en ella.

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