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  • Cuadro comparativo ensayo - artículo científico

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    nelly nereida rubio quitian
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    Este documento presenta un cuadro comparativo entre el ensayo y el artículo científico en términos de su tipo de texto, estructura, finalidad y rasgos generales. Explica que el ensayo es un texto argumentativo que expresa opiniones personales sobre un tema, mientras que el artículo científico divulga los resultados de una investigación. Además, detalla las diferencias en la estructura, el objetivo y el estilo de escritura de cada tipo de documento.

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    Cuadro comparativo ensayo-articulo cientifico

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    de 4

    1

    Cuadro comparativo ensayo – articulo científico

    Nelly Nereida Rubio Quitian

    Facultad de humanidades y educación, Corporación Universitaria del Caribe – CECAR

    Taller de lengua II

    Fanny Elizabeth Sacristán Bohórquez

    Diciembre 13 2020
    2

    TIPO DE ESCRITO
    CRITERIO
    Ensayo Articulo científico
    Es un texto argumentativo en el cual se expresan Es un texto científico en el cual se divulgan los resultados parciales
    opiniones, juicios y valoraciones personales sobre un o totales obtenidos de una investigación sobre un problema
    Tipo de texto
    tema en específico. científico.

    El ensayo se constituye por: La estructura del articulo científico es:


    Introducción: muestra la temática que se va a Título: debe ser corto, claro y conciso
    argumentar y una breve explicación sobre el asunto Resumen: muestra de manera general el contenido del articulo
    en cuestión. Introducción: además de mostrar el objetivo del estudio, expone
    Desarrollo: en este apartado se argumentan las ideas el asunto tratado e investigaciones y estudios previos sobre el
    de manera clara y amplia, teniendo como base tema.
    Estructura documentos que expongan la temática los cuales se Material y métodos: se presentan los instrumentos y materiales
    deben citar y referenciar. empleados durante la investigación.
    Conclusión: consiste en comentarios reflexivos que Resultados: se exponen las pruebas y resultados obtenidos
    muestran la postura asumida por el autor. durante la investigación.
    Discusión: consiste en un análisis o juicio de los resultados
    hallados en la investigación y algunas recomendaciones.

    Expresar los conocimientos que se poseen referentes Compartir los resultados obtenidos en la investigación con la
    a un tema en específico de la manera más completa comunidad científica, con el fin de que sirvan como recurso
    Finalidad del escrito posible. bibliográfico y como base para otras futuras investigaciones
    sobre el mismo asunto o temas similares.

    ▪ Es de carácter reflexivo y subjetivo, es decir, el ▪ El número de autores por lo general es más de uno, por
    tema se plantea de manera personal, lo cual lo que pierde todo carácter subjetivo.
    hace que no tenga una forma definida. ▪ Es un documento formal, público, controlado y
    ▪ Es dirigido al público en general y entendible ordenado.
    Rasgos generales en su estructura y contenido de forma simple. ▪ Debe tener claridad y precisión. Se debe escribir en un
    ▪ Utiliza un tono formal, es decir, se debe evitar lenguaje y vocabulario científico, además de cumplir con
    el sarcasmo, el humor y el vocabulario criterios claves de redacción.
    coloquial.
    3

    Bibliografía

    Cuesta, M. (2009). Notas sobre el ensayo. Nómadas, 21(1), 143-158.


    Larrosa, J. (2003). El ensayo y la escritura académica. Propuesta educativa, 26, 34-40.
    Ramos, M., & Catena, A. (2004). Normas para la elaboración y revisión de artículos originales experimentales en
    Ciencias del Comportamiento. International journal of clinical and health psychology, 4(1), 173-189.
    Henríquez, E., & Zepeda, M. (2004). Elaboración de un artículo científico de investigación. Revista ciencia y
    enfermería I.S.S.N. 0717.
    Díaz, D. (2004) Cómo se elabora un ensayo. Acción Pedagógica, Vol. 13 N° 1.
    Carrasco, A., Encinas, M., Castro, M., & López, G. (2013). Lectura y escritura académica en la educación media
    superior y superior. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18(57), 349-35
    4

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