PPR 068 PREVAED

EN SÁNCHEZ CARRIÓN EL
SIMULACRO SERÁ DE SISMO
 SIMULACRO
Son ejercicios prácticos que permiten reforzar habilidades en temas relacionados a
sistemas de alerta, evacuación, primeros auxilios, recuperación física y materiales de
la escuela, evaluación de daños, reinicio de clases, apoyo emocional, así como
identificar omisiones, deficiencias y aspectos a mejorar.

Implica la movilización personal y recursos permitiendo evaluar la eficacia y eficiencia de los

planes de contingencia y los protocolos. Asimismo, conlleva a que la población objetivo se
fortalezca en su preparación y resiliencia ante eventos adversos.
DOCUMENTO NORMATIVO
 IMPORTANCIA DEL SIMULACRO
Permite:

a) Aplicar y evaluar acciones de contingencia

(procedimientos o protocolos).
b) Promover la participación de los miembros
de la comunidad educativa, además de
conocer y validar las rutas de evacuación y
zonas seguras, en caso de emergencias.
c) Poner en práctica los roles (funciones) de
actuación de los Brigadistas de Educación
Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
para afrontar emergencias y desastres.
d) Validar la gestión de la información para el
EMSS (Espacios de Monitoreo y
Seguimiento Sectorial) para la adecuada
toma de decisiones.
 FINALIDAD Y OBJETIVO DEL SIMULACRO

FINALIDAD:

Contribuir al fortalecimiento de la capacidad de

respuesta y resiliencia de las entidades integrantes
del SINAGERD y la sensibilización de la Comunidad
Educativa para responder de manera eficiente y
oportuna ante una emergencia o desastres.

OBJETIVO:

Establecer acciones para el planeamiento,

organización, ejecución y evaluación de los
Simulacros Nacionales Multipeligros Escolares a
ejecutarse en las Instituciones Educativas.
 FASES PARA EL DESARROLLO DE SIMULACROS ESCOLARES

I. PLANIFICACIÓN:

1.1. Elaborar un plan de trabajo para la ejecución de los simulacros, que debe incluir
un cronograma.

1.2. Determinar el escenario de riesgo del simulacro de acuerdo a los peligros

recurrentes, que están plasmados en los lineamientos para la ejecución de
simulacros nacional escolar.
1.3. Realizar reuniones de
coordinación con la APAFA para
la entrega de estudiantes y su rol
a desempeñar durante el día del
simulacro.

1.4. Desarrollar acciones de

sensibilización afín de lograr la
participación activa de los
miembros de la Brigada de
Educación Ambiental y Gestión
del Riesgo de Desastres en el
simulacro y difusión de
información sobre los simulacros
ha realizarse mediante afiches,
periódico murales, etc.
1.5. El Comité de Gestión de Condiciones Operativas revisa el Plan de Gestión del
Riesgo de Desastres, actualiza las acciones de contingencia por peligros así como las
acciones de preparación, respuesta y continuidad del servicio educativo.

1.6. Gestión de recursos para realizar el ejercicio del simulacro.

II. ORGANIZACIÓN:

2.1. Considerando estrategias para la

participación comunitaria considerando la
participación de los padres y madres de
familia, las autoridades locales y los
representantes de las organizaciones de la
sociedad civil tienen un rol fundamental que
fortalece el dialogo entre la escuela y la
comunidad y permite evidenciar las
necesidades de una organización colectiva
donde cada actor social asume un nivel de
responsabilidad con la escuela.
2.2. Las Instituciones
Educativas, organizan crucigrama
el simulacro en el
marco de sesiones de
aprendizaje,
transversalizan la
actividad en las Áreas
temáticas, como acto
pedagógico, y evalúan
la participación seria y
responsable de sus
estudiantes.
2.3. El responsable de Gestión
del Riesgo de Desastres del
Comité de Gestión de
Condiciones Operativas
Coordina con entidades de
primera respuesta – ALIADOS
ESTRATÉGICOS (Fuerzas
Armadas, Policía Nacional,
Cuerpo General de Bomberos
Voluntarios del Perú, Sector
Salud (MINSA, ESSALUD,
Ministerio de la Mujer y
Poblaciones Vulnerables,
Ministerio de Desarrollo e
Inclusión Social, Cruz Roja
Peruana, Población
organizada, Otras entidades
públicas y privadas, etc.
2.4. Acondicionar el ESPACIO DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO
SECTORIAL (EMSS), el cual debe tener: estructura organizacional y
funcional del Comité de Gestión de CO y Brigada de EA y GRD, roles de los
Brigadistas, croquis de ubicación de la IE y señalización con evacuación,
directorio telefónico de emergencia (INDECI, PNP, bomberos, clínicas,
hospitales, etc.), escenarios de riesgos, reporte situacional, procedimientos,
computadora con internet, ficha EDAN, reporte de evaluación de simulacro.
III. EJECUCIÓN:

3.1. Evacuación ante la

alarma dada según
peligro. Teniendo en
cuenta que los terrenos o
parques son áreas
adecuadas para zonas
seguras tanto internas
como externas.

3.2. Poner en práctica los

roles de los Brigadistas de
la Brigada de EA y GRD.
IV. EVALUACIÓN:

1. La ODENAGED habilita el Portal

Perú Educa para el reporte de
los resultados del simulacro en
tres horarios del día. Teniendo
como estrategia la
implementación de un call
center.
2. El responsable de GRD reporta a
través del portal Perú Educa la
evaluación del simulacro.
3. Autoevaluación
4. Analizar la información de la
Ficha EDAN.
V. REPORTE:

5.1. El reporte de la organización, ejecución y

evaluación del simulacro debe de realizarse
en el menor tiempo posible en el portal Perú
Educa.

5.2. Las evidencias de la participación de

nuestros estudiantes con sus familias en la
organización y participación del simulacro,
enviarlas al WhatsApp de la coordinadora
local, profesora Silvia Tolentino Aguilar
999780477 o al WhatsApp de su
especialista de UGEL responsable a fin de
poderlas difundir a través del portal virtual de
“Resguardo: Espacio Virtual de Estudiantes
Colaboradores para la Gestión Integral del
Riesgo de Emergencias y desastres”:
 Estructura organizacional del comité de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas- 2022

COMITÉS DE
GESTION ESCOLAR

Coordinan

COMITÉ DE GESTIÓN
COMITÉ DE GESTIÓN COMITÉ DE GESTIÓN DE
DE CONDICIONES
PEDAGOGICA BIENESTAR
OPERATIVAS

BRIGADA DE EDUCACIÓN
RESPONSABLE DE --------------------------------
(Coordinan Simulacros Nacionales AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL
GRD e Inopinados) RIESGO DE DESASTRE

R
O
DE SOPORTE SOCIO
L EMOCIONAL Y DE CONTRA DE SEGURIDAD Y DE SEÑALIZACION Y DE SALUD Y DE PROTECCION DE DE CAMBIO
E DE ECOEFICIENCIA
ACTIVIDADES INCENDIOS PROTECCION EVACUACION PRIMEROS AUXILIOS LA BIODIVERSIDAD CLIMATICO
S LUDICAS

Gestión del Riesgo de Desastres Educación Ambiental

Funciones de los comités de gestión escolar
Comité de Gestión de Condiciones Operativas
Elaborar, implementar y evaluar el Plan de
Gestión del Riesgo de Desastres según la  Comunica como se va a realizar
normativa vigente, así como la implementación el simulacro, cual va ser la
de simulacros sectoriales programados o participación de acuerdo a las
inopinados. medidas de bioseguridad.
 Participan: comunidad educativa:
Reportar los incidentes sobre afectación y/o docentes, estudiantes, padres y
exposición de la IE por peligro inminente, madres de familia, personal a
emergencia y/o desastre, así como las administrativo, aliados
necesidades y las acciones ejecutadas a las estratégicos.
instancias correspondientes según la normativa  Socializar los planes de gestión
vigente. del riesgo de desastres sobre
todo las acciones de
Realizar el diagnóstico de necesidades de contingencia.
infraestructura del local educativo, incluyendo las  Coordina con brigadas
de mantenimiento, acondicionamiento, así como
aquellas relacionadas al Plan de Gestión de
Riesgos de Desastres.
Comité de Gestión Pedagógica.
Participar en la elaboración, actualización,
implementación y evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa, contribuyendo a  Promueve el desarrollo de
orientar la gestión de la IE. al logro de los los simulacros como una
aprendizajes previstos en el CNEB. acción pedagógica a través
del diseño de experiencias
Propiciar la generación de Comunidades de de aprendizaje a nivel de
Aprendizaje para fortalecer las prácticas todas las áreas curriculares.
pedagógicas y de gestión, considerando las  Inserta actividades de
necesidades y características de los estudiantes y gestión de riesgo en el PEI,
el contexto donde se brinda el servicio educativo. PAT y RI.
Promover el uso pedagógico de los recursos y
materiales educativos, monitoreando la realización
de las adaptaciones necesarias para garantizar su
calidad y pertinencia a los procesos pedagógicos y
la atención de la diversidad.
Comité de gestión del bienestar:

Promover el uso pedagógico de los recursos Conformar brigadas con los

y materiales educativos, monitoreando la integrantes de la comunidad
realización de las adaptaciones necesarias educativa con el fin de implementar
para garantizar su calidad y pertinencia a los acciones que promuevan la atención
procesos pedagógicos y la atención de la de las y los estudiantes en aquellas
diversidad. situaciones que afecten su bienestar
(peligro inminente, incidentes,
Articular acciones con instituciones públicas emergencias, desastres u otros)
y privadas, autoridades comunales y locales,
con el fin de consolidar una red de apoyo a la Contribuir en el desarrollo de acciones
Tutoría y Orientación Educativa y a la de prevención y atención oportuna.
promoción de la convivencia escolar, así
como a las acciones de prevención y
atención de la violencia, y casos críticos que
afecten el bienestar de las y los estudiantes.
Comité de gestión del bienestar:

 No solo organiza y socializa las  Verifica e implementa las rutas de

funciones y roles de la brigada de evacuación.
educación ambiental y gestión del  Identifica zonas seguras internas y
riesgo de desastres. externas.
 Entra a un proceso de capacitación  Practica para desarrollar cada vez
 Verificar el padrón de estudiantes mejor los simulacros .
matriculados y matriculados asistentes  Verifica e implementa el equipo de
 Directorio de nuestros padres de emergencia básico.
familia.  Alarma, señales de seguridad,
 Directorio de aliados estratégicos extintores, botiquín, camilla de la IIEE.
 Revisa y actualiza el procedimiento de Megáfono.
entrega de estudiantes.  Realiza un inventario.
 Coloca en lugares visibles plano de  Capacita a la brigada de salud y
evacuación. primeros auxilios.
Roles de la Brigada de educación
ambiental y gestión del riesgo de
desastres
Apoya en la implementación del botiquín Brinda los primeros auxilios a los heridos leves, en
escolar   y  los recursos de primeros auxilios las zonas seguras hasta la presencia de grupo de
(Guantes, suero fisiológico o agua simple, jabón apoyo externo de respuesta especializada (salud,
líquido antiséptico, alcohol, gasas, apósitos, bomberos, etc.
vendas, algodón, curitas, mascarillas,
esparadrapo, tijeras, férulas, linterna médica,
termómetro digital, oxímetro, medicamentos
prescritos de estudiantes que tienen Informa al Comité de Gestión del Bienestar la
tratamiento médico  y número de teléfonos cantidad total del estado de salud de las y los
importantes. estudiantes y personal de la IE (heridos, fallecidos,
De salud y
desaparecidos).
primeros
Revisa y realiza el inventario de los equipos para auxilios
atención de heridos; por ejemplo el
inmovilizador cervical regulable, inmovilizador
Evalúa el área donde se encuentra el herido para ser
lateral de cabeza y férula espinal larga
atendido.
Brinda los primeros auxilios a los heridos leves,
en las zonas seguras hasta la presencia de grupo
de apoyo externo de respuesta especializada Determina, señaliza e implementa el espacio físico
(salud, bomberos, etc. para brindar los primeros auxilios.

Ver Guía de Orientaciones para la conformación de la Brigada de educación ambiental y gestión del riesgo de desastres en las
instituciones y programas educativos de la Educación Básica
paginas 15 al 18
 Apoya al director (a) en la evaluación de las condiciones
de seguridad del local educativo
Apoya al director en la validación de las rutas de
evacuación, zona segura en caso de sismo con apoyo de
la Sub Gerencia de GRD y Defensa Civil de la
Municipalidad distrital
Apoya en la elaboración del croquis de señalización y
rutas de evacuación por ejemplo: rutas de escape e
indicación de salidas, ubicación de luces de emergencia,
extintores, gabinetes contra incendio y elementos de
detección, señalización y zonas de seguridad.
Verifica que el local educativo cuente con la señalización
de evacuación a lo largo del recorrido, así como en cada
medio de evacuación (pasajes de circulación, escaleras
de evacuación, accesos de uso general y salidas de
evacuación proyectadas hacia la vía pública o hacia áreas
seguras. Así como el cartel “PUNTO DE REUNIÓN EN
CASO DE EMERGENCIAS” debe estar colocado en áreas
abiertas, que sirvan de puntos de encuentro o
concentración
Ver Guía de Orientaciones para la conformación de la Brigada de educación
ambiental y gestión del riesgo de desastres en las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica
Paginas 20 al 22
Verifica y socializa que el plano de señalización y
rutas de evacuación y/o croquis de señalización y
rutas de evacuación esté ubicado en un lugar
visible. En el caso de no contar, comunica al
brigadista líder para su subsanación en el corto
plazo.
Verifica que los medios de evacuación (pasadizos,
escaleras, accesos y salidas) se encuentren libres
de obstáculos y de material combustible o
inflamable (cartones, muebles, plásticos, otros
similares).
Elabora un registro de estudiantes con habilidades
especiales para su evacuación, traslado en
coordinación con él o la brigadista de protección y
seguridad.
Apoya al director(a) en la evaluación de la ficha
Evaluación de Daño de Análisis de Necesidades-
EDAN
Apoya en el aula para el desplazamiento a las
zonas seguras señaladas, mantenimiento de la
calma de sus compañeros en simulacros y en
situaciones de emergencia y desastre.
Identifica si el local educativo está ubicado cerca de
bares, locales de vídeo-juegos, fábricas, grifos, otros
de riesgo social, a fin de promover acciones de
sensibilización sobre los riesgos que implica para la
seguridad física, emocional y social de la comunidad.
Mantiene actualizado el padrón de los integrantes de
las familias y/o tutores de los estudiantes ante la
ocurrencia de una urgencia y/o emergencia
Participa en la organización para la entrega de
estudiantes a los familiares previamente registrados o
autoridades competentes, en cumplimiento del
protocolo de protección y entrega
Elabora el directorio y lo mantiene actualizado, de las
autoridades locales, PNP, bomberos, otros.
Contar con las fichas de entrega de estudiantes por
nivel y grado escolar.
Ver Guía de Orientaciones para la conformación de la Brigada de educación ambiental y gestión
del riesgo de desastres en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica
Paginas 23 y 24
Participa y propone incluir en los simulacros nacionales e
inopinados, acciones de protección y entrega de
estudiantes según el protocolo establecido por la
escuela.
Apoya al director/a para coordinar y articular acciones
para la protección y entrega de estudiantes, con las
autoridades competentes presentes en la localidad como
por ejemplo: PNP, DEMUNA, INABIF, Fiscalía de
Protección al menor, Juez de Paz, otros competentes.
Participa en la identificación de espacios alternos como
aulas temporales, viviendas, locales comunales, iglesias,
otros, que tengan las condiciones mínimas de agua, luz
desagüe, vías de acceso, para la continuidad del servicio
educativo en situaciones de emergencia y desastre
Apoya en el aula a los brigadistas escolares de
evacuación y de salud y primeros auxilios, en el
desplazamiento de sus compañeros/as a las zonas
seguras, así como a mantener la calma durante la
evacuación.
Apoya –de corresponder- en la distribución
de mascarillas y/o paños húmedos a la
comunidad educativa mientras se procede
con la evacuación hacia las zonas seguras
determinadas.
Coadyuva con el brigadista de salud y primeros
auxilios –de corresponder- la atención de la/s
persona/s herida/s o lesionada/s en tanto son
atendidos por personal especializado.

Apenas ocurrido el incendio o activada la

alarma, inicia la evacuación de la Informa sobre el estado de la población
comunidad educativa, y comunica la educativa evacuada y de aquellas que se
ocurrencia a los bomberos encuentran desaparecidas

Ver Guía de Orientaciones para la conformación de la Brigada de educación ambiental y gestión

del riesgo de desastres en las instituciones y programas educativos de la Educación Básica
Pagina 26
Promueve el desarrollo de acciones para el Promueve y organiza la elaboración de materiales
soporte socioemocional y actividades lúdicas educativos para brindar soporte socioemocional y el
ante situaciones de emergencia o desastre desarrollo de actividades lúdicas. Estos materiales
que podrían afectar a la comunidad podrán ser elaborados de manera ecoeficiente
educativa, a través del desarrollo de empleando recursos existentes en la escuela, hogar
estrategias para el autocuidado, y/o entorno.
autoprotección basados en el bien común
mediante estrategias participativas grupales
Promueve y organiza la elaboración de materiales
e individuales
educativos para brindar soporte socioemocional y el
Promueve el desarrollo de acciones para el desarrollo de actividades lúdicas. Estos materiales
soporte socioemocional y actividades lúdicas podrán ser elaborados de manera ecoeficiente
ante situaciones de emergencia o desastre empleando recursos existentes en la escuela, hogar
que podrían afectar a la comunidad y/o entorno
educativa, a través del desarrollo de
estrategias para el autocuidado, Lidera de manera conjunta con los otros brigadistas
autoprotección basados en el bien común de EA y GRD; y, tutores para conocer y activar –en
mediante estrategias participativas grupales caso de emergencia y desastre- el protocolo de
e individuales contención socioemocional.

Ver Guía de Orientaciones para la conformación de la Brigada de educación

ambiental y gestión del riesgo de desastres en las instituciones y programas
educativos de la Educación Básica
Pagina 27
Registro de evaluación del I SIMULACRO NACIONAL MULTIPELIGRO 2022:
 https://www.perueduca.pe/#/
home/articulos/participa-activamente-en-el-i-simulacro-nacion
al-multipeligro
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 ACCIONES DURANTE EL SIMULACRO
2.1. ¿Cómo fue el desplazamiento de los estudiantes?
2.2. ¿Cómo fue el desplazamiento docente?
2.3. ¿Se realizan actividades de soporte socioemocional durante el simulacro?
2.4. ¿Emplea los kits de soporte socioemocional durante el simulacro?
2.5. Porcentaje de participación estudiantil
2.6. Porcentaje de participación docente
2.7. ¿Cuanto tiempo duró el ejercicio del simulacro? (segundos)
2.8. ¿El sistema de alarma funcionó adecuadamente?
OBSERVACIONES Y/O COMENTARIOS DEL SIMULACRO

CÓDIGO DE SEGURIDAD
 Recuerda socializar con Sonará una alarma de prueba de Sistema
los comités y brigadas la de Mensajería Temprana de Emergencia en
ficha de monitoreo tu celular ¡No te asustes!
Gracias
UGEL Sánchez Carrión
Teléfono celular
999780
Correo Electrónico
prevaedsc@gmail.com