P E MC

Diagnostico integral centrado

¿Dónde estamos? en las NNA
Aprovechamiento académico y asistencia de los Alumnos
✦ ¿Cuáles son las habilidades o conocimientos más sólidos de los alumnos de la escuela en general? Los alumnos en la etapa
preescolar que ya cursaron el ciclo han demostrado saber los nombres de los colores, mostrar afecto y saltar en un pie se denominan
indicadores del desarrollo. Los indicadores del desarrollo son las acciones que la mayoría de los niños pueden hacer a una edad
determinada. Los niños alcanzan estos indicadores en la forma de jugar, aprender, hablar, comportarse y moverse (por ejemplo, gatear,
caminar o saltar).
Ha medida que ha avanzado el ciclo hemos notado que cada niño logra utiliza los sentidos para su aprendizaje. Aumenta su
concentración en una tarea y es capaz de pensar creativamente y de forma metódica para la resolución de problemas.
Aprenden más vocabulario y empiezan a tener mejoras en la pronunciación. Empieza con las conversaciones sencillas y quieren hablar
más acerca de las cosas que le interesan.
Quieren saber más acerca de las cosas que le rodean. Mejora en las habilidades de razonamiento lógico y juegan más tiempo.
Son capaces de hacer puzles sencillos, de clasificar y ordenar objetos.
Saben lo que es igual de lo diferente, cuentan hasta 5 y reconocen los números del 0 al 10.
Sus habilidades motoras y motricidad gruesa han mejorado mucho. Corren, trepan, montan en triciclo, juegan en los columpios, juegan a
la pelota y pueden cogerla con las dos manos en el aire.
La motricidad fina ha mejorado considerablemente y puede utilizar los dedos con mayor eficacia. Pueden pintar cogiendo lápices con los
dedos y no con los puños, puede hacer bolas y serpientes con plastilina e incluso desvestirse sin ayuda.
En el área emocional empiezan a tener amistades con otros niños y pueden surgir conflictos emocionales. Cuando hay conflictos buscan
al adulto. Necesitan la seguridad emocional de los adultos cercanos y empezarán a entender los sentimientos, aunque aún les costará
controlar la frustración.
Les gusta disfrutar del juego simbólico e imaginario.
Es capaz de escuchar y entender conversaciones, historias, canciones o poemas.
✦ ¿Cómo emplean los resultados de las evaluaciones internas y externas para mejorar las intervenciones, el diseño de estrategias
y las experiencias de aprendizaje de los alumnos? El conocimiento de los niños permite que el educador conozca las posibilidades de
cada uno, en función del desarrollo ya alcanzado. Se recomienda estimular el esfuerzo, lo que se logra, aunque la calidad no sea la
misma, debe estimularse tanto a los que alcanzan un menor nivel de desarrollo, como a los más aventajados y que sientan el deseo de
hacerlo mejor; si no actuamos así podrían generarse muchas frustraciones y pérdidas de interés en uno u otro caso, posibilita la toma de
decisiones en el momento oportuno y la estimulación del desarrollo de los pequeños. Esta continuidad garantiza un progreso constante
en la dirección de los objetivos educativos que nos proponemos sistemáticamente.
Hacer un juicio sobre los resultados de un curso, programa, etcétera;
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El jardín de niños: _____________________________________________________ se encuentra ubicado en:
_____________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________.
Su contexto es rural, la comunidad cuenta con los servicios básicos de agua potable, luz eléctrica y drenaje, solo algunas calles se
encuentran pavimentadas, la casas de alrededor se observan de estructura de materiales de cemento y losa, algunas de dos plantas. A los
alrededores de la institución se pueden encontrar variedad de negocios, como son tiendas de abarrotes,, tortillería, papelería. Cerca de la
institución se encuentra una cancha de basquetbol.
Por su localización es de fácil acceso a los medios de transporte; taxis, combis y autobús, así también a los medios de comunicación los
cuáles son televisión, radio, y teléfono. El nivel económico se ubica en medio-bajo, la mayoría de las familias se dedican a
_______________________________, que es una de las principales actividades económicas de la región, entre otros oficios se
destacan______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________,
en el 100% de las familias los padres son el sustento y cabeza del hogar y tienen un ingreso económico aproximadamente de
_________________ semanal/quincenal, las mamas son amas de casa y se dedican a atender a sus familias.
El 50% de apoyo que dan madres y padres de familia a la institución es positivo y responden de forma efectiva cuando se les solicita, se
ha detectado interés y participación por parte de los padres de familia al involucrarse en actividades escolares de sus hijos(as), dentro del
grupo se encuentra ______ familias nucleares, ______ monoparentales y _____ familias simultaneas. Es necesario mencionar que las
familias nucleares son aquellas por padre, madre e hijos, la familia monoparental está conformada únicamente por la madre o el padre y
los hijos, y la familia simultanea es aquella qué esta conformada por parejas que han tenido relaciones anteriores y hay ruptura
(Madrastra o padrastro), es importante como docentes reconocer estas características de las familias de nuestro grupo pues tienen gran
influencia en su desarrollo integral
La comunidad es un factor importante en la relación existente entre la familia y en la escuela, pues dependerá de los factores
económicos, sociales y culturales del contexto en el que la escuela se encuentre para que el docente busque distintas estrategias para
establecer una relación efectiva y positiva. Además; el trabajo docente se debe adaptar al contexto en el que se encuentre, respetando
ideales políticos, religiosos y de la cultura, aprovechando todos los recursos y elementos a su alcance para generar prácticas docentes
innovadoras e incluyentes, respetando siempre la diversidad.
Debe existir el trabajo colaborativo, donde se sumen los esfuerzos tanto de la comunidad educativa más los de la familia, que lleve a la
toma de decisiones compartida, dirigidas al logro de objetivos y propósitos encaminados al desarrollo y bienestar de las niñas y los
niños.
Con respecto a las características internas de la institución se menciona la infraestructura de la misma, cuenta con una estructura de
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Con respecto al equipamiento, cada aula es diferente; con materiales diversos para la realización de las múltiples actividades, la
institución cuenta con bocina, grabadora, televisión, computadora y micrófono que facilitan la realización de actividades innovadoras.
El espacio debe ser un elemento más de la actividad docente y, por tanto, es necesario estructurarlo y organizarlo adecuadamente.
Entendemos que el ambiente del aula constituye un instrumento muy valioso para el aprendizaje, y por eso ha de ser objeto de reflexión
y de planificación para el docente mismo.
Entendido desde esta perspectiva, el espacio se convierte en factor didáctico puesto que nos ayuda a definir la situación de enseñanza-
aprendizaje y nos permite crear un ambiente estimulante para el desarrollo de todas las capacidades del alumnado.
Los criterios de organización están determinados fundamentalmente por las necesidades e intereses de los niños. Necesidades de
disfrute, de expresión y comunicación, de descanso, de actividad, de relación, el ambiente del aula ha de ser estímulo para el desarrollo y
el aprendizaje. Entender el espacio como ambiente es entender las relaciones entre el hombre y el entorno en el que participa, así como
tener la capacidad de proyectarse en él. Cada aula cuenta con las siguientes áreas de trabajo:
-Construcción: Está conformada por materiales de ensamble, la función de esta área es desarrollar la inteligencia espacial, su
pensamiento y creatividad, además de que ayuda a los alumnos a ejercitar la coordinación motora fina.
-Gráfico plástico: El niño en esta área logra representar simbólicamente el mundo que lo rodea por medio de las artes plásticas. En esta
área el niño cuenta con los recursos para realizar gran parte de las actividades grafico-plásticas, donde se brinde oportunidades de
expresar deseos, imágenes, emociones, sentimientos, conceptos de ideas, plasmándolas en materiales in-estructurados y semi-
estructurados, los que tomaran la forma que el niño quiera darle. Esta área está conformada por crayolas, colores, pinturas, resistol, hojas
de colores, hojas blancas y cartulinas.
-Área de lectura: Está conformada por una biblioteca de aula, brinda al niño la oportunidad de adquirir experiencias iniciales con la
lengua escrita como medio de comunicación social, la valoración y el amor por los libros. Es una de las áreas del aula donde se va
haciendo sistemático el contacto de los niños con el material gráfico necesario en los aprendizajes de la escuela básica, muy
especialmente a lo que se refiere al fomento de los intereses y motivación por la escritura, el proceso espontáneo de la construcción de la
lengua escrita y el cultivo del hábito de leer, siendo éstas, destrezas preliminares para el desarrollo de su interés por la investigación
bibliográfica.
Las relaciones que establecen los alumnos entre sí son en base a acuerdos y normas de convivencia establecidas por el grupo en general,
se muestran entusiastas y participativos.
Con respecto a lo académico las alumnas y los alumnos:
*Realizan cuestionamientos para saber más sobre algún tema determinado que les cause curiosidad, narran anécdotas e historias con
frases cortas. Expresan sus ideas sobre un tema determinado y escuchan con atención a sus compañeros. Realizan descripciones de cosas
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Al trabajar con colecciones identifican por percepción en dónde hay más o en dónde hay menos, realizan conteo con colecciones,
asignando a cada elemento un número en la serie numérica en un rango del 1 al 8. Identifican números, sin embargo, en ocasiones los
confunden con algunas letras (como por ejemplo el 5 con la letra s, el 9 con la letra g y el 3 con la E. Dicen los números de la serie
numérica en un rango del 1 al 10 en orden ascendente. Requieren apoyo para realizar actividades de conteo que impliquen quitar o
agregar y para realizar sobreconteo. Reconocen las figuras geométricas círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo y expresan algunas
características de las mismas, expresan las semejanzas entre las figuras geométricas y objetos que observan en su entorno. Expresan
secuencias de temporalidad explicando qué pasa primero, después y al final.
Se deben propiciar acciones en las que las alumnas y los alumnos comiencen a reconocer la importancia y el uso de los números en la
vida cotidiana para que resuelvan problemas y situaciones en los que se implica quitar, agregar o igualar. Involucrar su contexto
inmediato para el desarrollo de pensamiento matemático y nociones de ubicación espacial.
*Realizan observación directa sobre elementos de la naturaleza y realiza descripciones breves, realizan preguntas con el fin de indagar
más sobre lo que desean saber. Reconocen las características de los seres vivos y expresan lo que los hace diferentes de los inertes.
Conocen algunas características de los animales de acuerdo a su hábitat. Participan en la realización de experimentos, expresan sus
supuestos, hablan sobre lo que observan y explican de forma secuencial el proceso que se lleva a cabo. Realizan investigaciones sobre
sus costumbres y tradiciones familiares y las dan a conocer a sus compañeros.
Propiciar acciones que les permitan la observación de su entorno inmediato, despierte su curiosidad y de lugar a cuestionamientos sobre
fenómenos de la naturaleza, de igual forma crear acciones necesarias en las que los estudiantes descubran los cambios a través del
tiempo, contrasten entre cómo eran antes determinadas cosas en su contexto/familia y cómo son ahora. Expresen los aspectos culturales
y sociales de su entorno inmediato.
*Ejecutan movimientos al ritmo de música variada y siguen el ritmo de la misma con palmadas y con los pies. Bailan libremente y de
forma espontánea, siguen patrones de movimientos sencillos de acuerdo con lo que se le indica. Participan en actividades expresión
corporal desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos. Muestran emoción y disposición para realizar actividades artísticas.
Es importante como docentes tomar esto como un espacio de oportunidades para favorecer otros campos de formación académica y
áreas de desarrollo personal y social.
*Hablan acerca de las cosas que les gusta y disgusta, comparten con sus compañeros anécdotas y expresan como se sintieron ante esas
situaciones. Muestran disposición para interactuar con sus demás compañeros, al momento de realizar equipos de trabajo la mayoría
asume su rol y comparten los materiales. En diversas ocasiones se les dificulta respetar acuerdos y normas para una convivencia sana.
Es importante generar los ambientes de aprendizaje necesarios en los que se tome en cuenta la importancia de establecer relaciones
basada en valores dentro del aula, esto será favorable para la formación integral de los pequeños.
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Con respecto a los docentes:
Las relaciones que se establecen son positivas, se muestra interés y disposición para trabajar de forma colaborativa por el bienestar de la
institución y el logro de aprendizajes en los estudiantes.
Las autoevaluaciones realizadas son a grandes rasgos, requiere de profundizarse para generar prácticas con mayores resultados positivos.
Prácticas docentes tradicionalistas, en las que se realizan actividades memorísticas y repetitivas, donde los estudiantes permanecen en un
solo lugar. Dentro del colegiado docente se comparten experiencias para enriquecer nuestra práctica.
Con respecto a mi práctica e intervención didáctica:
Soy una docente comprometida con mi labor, interesada en mi formación profesional; pues al informarme y estar en preparación
continua coadyuvo a ofrecer una educación de excelencia para mis estudiantes, centrándolos siempre en su realidad inmediata, tomando
en cuenta sus intereses, necesidades, saberes y experiencias previas, de esta manera generar un aprendizaje significativo. Muestro
disposición y colaboración con los demás integrantes de la comunidad educativa de la institución para la mejora y logro de los
aprendizajes.
Realizó de forma constante evaluaciones sobre mi práctica, analizo sobre las prácticas que requieren ser modificadas y las que deben ser
erradicadas, me intereso para que todos mies estudiantes logren los aprendizajes y realizo las adecuaciones curriculares necesarias.
Con respecto a los planes y programas:
Se realizan actividades encaminadas a los aprendizajes esperados, sin embargo; se requiere de analizar el enfoque del programa de
estudios correspondiente y de los campos de formación académica y las áreas de desarrollo personal y social, diseñar actividades que no
pierdan de vista estos elementos y que tengan congruencia con los rasgos deseables que marcan el perfil de egreso.
Con respecto a la comunidad:
Se requiere de acciones que permitan a la comunidad tener participación en la toma de decisiones para la mejora escolar, de igual manera
la institución educativa necesita emprender acciones para la mejora de la comunidad. Indagar más sobre las festividades del contexto,
tradiciones y cultura de la misma.
 Ám ¿Qué ¿Cuánto y ¿qué y cómo lo vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo realizan?
bito queremos cuándo?
s lograr?
del Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables
PE
MC

Carta compromiso con acciones a Mensualmente (inicio Docentes y directivo.

realizar para alumnos con rezago de mes)
Mediante la  
educativo.
colaboración  
entre padres – Docente
Elaboración de un cuadernillo de trabajo
directivo lograr  
para los alumnos en rezago educativo.  
Implement que el 100% de  
ar trabajo los alumnos que Trabajo personalizado con los alumnos  
colaborativ se encuentran en en rezago educativo  
Directivo
o para riesgo o rezago Motivos principales de inasistencias o  
rescatar a escolar alcancen  
incumplimiento de tareas
los y logren los  
alumnos • Comparación de situaciones de Docentes.
aprendizajes
que se ausentismo en diferentes momentos del  
Aprovechamiento escolar y asistencia

esperados y  
encuentran participen en las ciclo lectivo. Mensualmente (fin de
en riesgo Docente y padres de
actividades • Resultado de las estrategias de mes)
de familia
escolares para acompañamiento implementadas (las
deserción  
mejorar su llamas, o visitas, vídeos, stickers).
y rezago desempeño y Quincenal a quien lo
educativo. sus resultados, Premiar a los niños con mayor asistencia requiera
mediante el o participación cada trimestre para
apoyo de los estimular su aprovechamiento. Quincenal
Reforzar la padres y  
•Efectuar entrevista a los niños y sus
asistencia docentes
padres con poca asistencia para Diariamente, semanal
y la durante el ciclo
identificar el problema.
entrega de escolar.
tareas de •Llevar algún incentivo a los niños para
los niños motivar el trabajo (paleta, estampa etc)
 Ám ¿Qué ¿Cuánto y ¿qué y cómo lo vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo realizan?
bito queremos cuándo?
s lograr?
del Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables
PE
MC

Conseguir que Analizar el acervo ¿Cómo impartir un

el 100% del taller de lectura en preescolar?, Un buen
alumnado comienzo y determinar las habilidades y
adquieran perfil de egreso lector del niño de
hábitos y gusto preescolar.
por la lectura,
Diseñar actividades para llevar acabo la
usando acervos
Implement movilización de los libros (Libro viajero,
de la biblioteca
ar el uso mochila viajera)
durante todo el
de los • Préstamo de libros a casa.
año escolar.
acervos de
la escuela • Usar distintos portadores de texto para
para crear motivar el gusto por la lectura (texto
hábitos y informativo, literarios e instructivos)
Aprovechamiento escolar y asistencia

gusto por •Elaborar credenciales de lectura para el

la lectura. préstamo de cuentos.
• Llevaremos un conteo de la cantidad de
libros que cada niño lee, con el
lectometro.
Incorporar
a las Alcanzar que el  
actividades 100% de los
• Implementar y/o tener un acervo digital
de alumnos se
de libros para ir enviando a los alumnos
aprendizaj incorporen a las
promoviendo una cantidad de libros para
es el uso y actividades de
su lectura a la semana.
función del aprendizaje en
número, el uso y función
del número para
 Ám ¿Qué queremos ¿Cuánto y cuándo? ¿qué y cómo lo vamos a realizar? ¿Cuándo lo ¿Quiénes lo
bito lograr? haremos? realizan?
s Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables
del
PE
MC

Lograr que el Realizar un plan de comunicación.

colectivo docente
Reunirnos semanalmente y en reuniones de
colabore,
consejo técnico para comunicar y tratar
Promover el intercambie
asuntos importantes del centro de trabajo.
trabajo actividades,
colaborativo y estrategias y Utilizar una libreta y mensajería como
la cooperación materiales para WhatsApp para cualquier comunicado
entre el mejorar su práctica importante,
colectivo educativa en un
docente. 100%.
Elaboración y aplicación de los recursos
didácticos en conjunto
Lograr que el
alumnado en un .
100% logren los Diseñar un plan de actualización y curso
aprendizajes básico para aprender a usar ofimática
esperados mediante básica, el uso de laptop y proyecto.
Actualizarse
Practicas docentes y directivas

la aplicación de la
en el uso de planificación  
las nuevas diseñada durante Apoyarnos entre docentes en el uso de estas
tecnologías y todo el ciclo escolar. herramientas.
estrategias
educativas. Que el 100% de los  
docentes utilicen las
Tics en sus Reunirnos mensualmente para compartir
estrategias y estrategias y materiales de aprendizaje.
actividades para
Trabajo colaborativo e intercambio de
Crear motivar a los
propuestas para conformar una comunidad
ambientes de alumnos y logren
escolar de aprendizaje.
aprendizaje y los aprendizajes
 Ám ¿Qué queremos ¿Cuánto y cuándo? ¿qué y cómo lo vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo
bito lograr? realizan?
s Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables
del
PE
MC

Impulsar el El 100% de los Tomar cursos de actualización y

cambio y la docentes y directivos capacitación a contra turno o fines de
mejora de los del plantel habrá semana.
procesos de cursado un taller
 
enseñanza y sobre habilidades
aprendizaje, digitales, al finalizar Buscar cursos de nuestro interés y
para elevar el el ciclo escolar compartirlos en plenaria.
potencial de 2020- 2021.
los estudiantes  
 
para que Reunirnos en colegiado para comentar
desarrollen sus que cursos nos interesa tomar.
habilidades
mediante el  
compromiso, Realizar y llenar solicitudes de cursos
la para impartir y tomar en nuestro plantel.
actualización y
capacitación  
Mediante las
docentes. gestiones pertinentes Tomar los cursos de actualización y
Formación docente

  lograr que los cursos capacitación.

o capacitaciones se
Solicitar y realicen en un 100%
gestionar antes cerca de la Revisar los cursos, diplomados y
las comunidad escolar. talleres gratuitos y proponernos
instituciones
participar en al menos 1 al mes.
cursos de
actualización y Analizar el acervo ¿hasta el 100? ¡No!
capacitación ¿Y las cuentas…tampoco, entonces
cercanos a Que el colectivo ¿Qué?
docente en su
 Ám ¿Qué ¿Cuánto y ¿Qué y cómo lo vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo realizan?
bito queremos cuándo?
s lograr?
del Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables
PE
MC

Que se cumpla Llevar un registro sistemático de los (DECIDIR FECHAS) Docente

el 100% de los aprendizajes esperados trabajados, así
aprendizajes como los libros y cuadernillos utilizados
esperados para con los niños.  
lograr que los
•Identificar los aprendizajes y temas
alumnos puedan
esperados a trabajar durante la semana y
tener un
establecer la transversalidad con otros
desarrollo
Avance de los planes y programas educativos

Que se campos a través de actividades que se

integral durante
cumplan puedan fortalecer.
el ciclo escolar
todos los
2020- 2021 •Realizar un compendio de actividades
aprendizaj
aplicables en preescolar para ir armando
es en el
un compendio de situaciones exitosas
programa
para casa y al regreso a la escuela.
y los niños
desarrollen •Realizar la lectura del libro para
su perfil de educadora, aprendizajes clave,
egreso orientaciones etc, para desarrollar
según el competencias docentes.
grado en el
que se •Articular todos los elementos a nuestro
encuentren alcance con el programa aprende en casa
. para seguir diseñando actividades
exitosas y motivadoras para los alumnos
Planear actividades factibles de realizarse
en forma autónoma
Revisar las evaluaciones anteriores del
 Ám ¿Qué ¿Cuánto y ¿Qué y cómo lo vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo realizan?
bito queremos cuándo?
s lograr?
del Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables
PE
MC

Lograr que el Formar el comité de salud de padres de

100% de los familia.
padres de
Calendarización del filtro escolar
familia
participen en las Solicitar apoyo para realizar limpieza
actividades periódica al centro de trabajo de tal
escolares para manera que evitemos que las
mejorar el instalaciones se deterioren
desempeño y
los resultados Registro de padres de familia que
Participación de la comunidad

Lograr la participan en las actividades convocadas

de los alumnos,
participaci por la institución.
durante el ciclo
ón
escolar. Reuniones de padres de familia con la
constante
de los participación del Ceps. Y la dirección de
padres de la escuela para dar a conocer el
Involucrar a los reglamento interno de la institución de la
familia en
padres de nueva normalidad
las
familia en todas
actividade Motivar a la participación en la
las actividades
s educación de los niños, realizando
que promueva la
escolares. reconocimientos al esfuerzo de las
institución, para
lograr que los personas que se están involucrando en el
alumnos aprendizaje.
5.

alcancen los •Solicitar a la comunidad participar en

aprendizajes actividades de desarrollo socioemocional
esperados. y en actos culturales una vez que se
reanuden
 Ám ¿Qué ¿Cuánto y ¿qué y cómo lo vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo realizan?
bito queremos cuándo?
s lograr?
del Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables
PE
MC

Obtener un buen Detectar las fortalezas y debilidades del

desempeño del centro escolar
100% del
personal durante
el desarrollo de Calendarizar a inicio de ciclo todos los
la práctica eventos que se tendrán durante el ciclo
docente a través escolar, darlo a conocer las propuestas a
del las docentes para revisar las
acompañamient posibilidades de aplicación y enseguida
Desempeño de la autoridad escolar

o de la darlo a conocer a los padres de familia.

Que los autoridad
docentes inmediata
reciban un superior durante • Elaborar la entrevista y aplicarla a los
acompaña el ciclo escolar padres de familia y tutores
miento de 2021-2024
calidad • Realizar citatorio y organización para
para entrega de libros y recursos para el
enriquecer trabajo a distancia
su práctica • Crear un directorio con la información
educativa. más relevante del personal en la escuela,
• Ejercicios de respiración y relajación
para padres y alumnos.
6.

Realizar llamadas periódicas para incluir

a alumnos en rezago
 Ám ¿Qué ¿Cuánto y ¿qué y cómo lo vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo realizan?
bito queremos cuándo?
s lograr?
del Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables
PE
MC

Lograr Reunirnos en colectivo para realizar un

identificar y consenso de las necesidades prioritarias
gestionar el del centro de trabajo.
50% de los
 Con los padres de familia en una
recursos
segunda reunión realizar un oficio
necesarios en el
dirigido a las autoridades para solicitar su
preescolar para
apoyo en la construcción de un aula de
desarrollar
medios y un techado para la cancha de
competencias de
usos múltiples.
manera
equitativa e Identificar y ordenar las necesidades
inclusiva en el detectadas en orden de prioridad
preescolar
Infraestructura y equipamiento.

durante el ciclo • De ser posible, solicitar la asesoría de

escolar 2021- un profesional en construcción.
Tener una
infraestruct 2022 • Definir los recursos humanos,
ura materiales o financieros necesarios para
funcional y su realización.
materiales Conseguir el
100% de • Promover que todos los integrantes de
propios
equipamiento y la comunidad educativa conozcan los
para
material programas o proyectos de construcción,
trabajar en
didáctico para el mantenimiento o adecuación de la
el aula.
trabajo escolar escuela.
de los alumnos. • Dar seguimiento para que se cumplan
los compromisos que el Consejo Escolar
7.

haya adquirido en relación con las

 Ám ¿Qué ¿Cuánto y ¿qué y cómo lo vamos a realizar? ¿Cuándo lo haremos? ¿Quiénes lo realizan?
bito queremos cuándo?
s lograr?
del Objetivos Metas Acciones Periodo Responsables
PE
MC

Disminuir Lograr en un Levantamiento y análisis de la

la carga 50% disminuir normativa, procedimientos
administrat la carga administrativos y trámites que deben
iva, para administrativa cumplir las escuelas.
mejorar la para una
atención atención más
hacia personalizada
nuestros con los
alumnos y alumnos. Identificación de aquellas normativas,
por ende procedimientos y trámites que generan
mejorar la alta carga administrativa, aquellas que se
calidad superponen, están desarticuladas,
Pedir a nuestras
educativa. obsoletas y/o pueden simplificarse.
8. Carga administrativa

autoridades
Sabemos que no toda normativa deviene
educativas la
en carga burocrática, pero es necesario
reducción de un
podar aquellas exigencias innecesarias.
Utilizar 50% de trámites
menos burocráticos y
tiempo en dedicar a los
cumplir aprendizajes de
exigencias nuestros
burocrática alumnos de la
s, en lugar mejor manera
de cumplir posible.
labores
pedagógica
so
relacionad
as con la

¿Qué informamos y a
quién?
Comunicación y resultados
Informar a los padres de familia el
avance de los niños y concientizar a
quienes no han entregado
evidencias de trabajo, sobre la
importancia de la realización de las
actividades para su desarrollo
integral. Además de que ello se verá
reflejado en los reportes o boletas
de evaluación.
Dar cuenta a los padres de familia,
sobre la importancia que tiene la
lectura en casa, los avances
detectados en los niños y el
desarrollo oral de cada uno a partir
de ellos. Y la motivación que estos
significan para el desarrollo de la
creatividad, informaremos el
desempeño en la lectura, la
cantidad de libros leídos, cuales
recuerdan etc.
Daremos a conocer a los padres de
familia la evolución de los niños en
comparación con el perfil de egreso
esperado. De acuerdo al periodo
evaluado.
REALIZACIÓ VALORAC RESULTA
¿Cómo medimos avances? N IÓN DE DO
LA
  ACCIÓN  
Seguimiento y evaluación      
Llevar un concentrado de tareas y entregas
e ir marcando el nivel de desempeño en el
que se encuentra el alumno.
Registro periódico de los avances
encontrados en cada alumno.
Entrevistas y/o reportes de ausentismo
realizadas a padres de familia.
Por medio del registro o grafica
“lectometro” los cuentos leídos y la
cantidad de ellos.
Por medio de preguntas sencillas
promoveremos la reflexión del cuento.
Pediremos realicen dibujos o registro de
los cuentos que los niños han leído.
A través de los videos que los niños
realicen de la feria matemática en casa.
Mostraremos las evidencias iniciales y
finales para que puedan dar cuenta de los
avances en los niños.