UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN,

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Decreto Ejecutivo 575 del 21 de julio de 2004

Acreditada mediante Resolución N°15 del 31 de octubre de 2012

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Materia: Ambiente de aprendizaje convencionales/ no convencionales.

INTEGRANTES:

LEONILSA VALDEZ 1-756-2181

Profesora: Amalia indira dorch alvarado.

 Cuadro comparativo

Ambiente de aprendizaje Ambiente de aprendizaje no convencionales

convencionales

Son los que ofrece en los centro de Estos ambientes deben ser apropiado para
educación inicial institucionalizado, favorecer el aprendizaje y el desarrollo es
maternales y preescolares independiente importante ubicar espacio claramente definidos
o anexos a las escuela básica donde se para el juego , descanso, la alimentación,
desarrolla la Pràctica pedagógica con atendiendo a la edad o a las actividades que se
profesionales especializados en planifiquen en la rutina diaria.
educación inicial y personal de apoyo a la
Pueden ser un poco màs pequeñas las
labor de atención integral. En este se
dimensiones ya que los niños del preescolar se va
toman en cuenta muchos factores como
adaptando al espacio a medida que va creciendo y
el rol del docente como mediador los
sus movimientos se ajustan a las dimensiones
lineamientos curriculares, el ambiente de
física.
aprendizaje, la evaluaciones, la
La ludoteca puede ser dentro de una vivienda
planificación; entre otros.
familiar y madres integradoras de como organizar
La organización del ambiente
el espacio familiar, para así favorecer el
convencional debe tomar en cuenta los
aprendizaje de sus hijos.
espacios los cuales deben ser
Los docentes estimulan la participación entre
distribuidos y organizado por el docente
padres y madres con los niños, promoviendo
para que los niños y niñas se sientan
experiencia de aprendizaje.
cómodo, fortalezcan actitudes positivas
de su cultura, se creen lazos entre el
hogar, la comunidad y las escuela , se
satisfagan necesidades fisiológica, de
seguridad, actividades de juego,
recreación y conocimiento que contribuya
con su desarrollo integral y la
construcción de sus aprendizaje.