INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIAPA
PLANTEL TAPACULA
RUBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE MAPA MENTAL
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:KEVIN YAEL ORTIZ ESPINOSA GRADO Y GRUPO: 1-B ASIGNATURA: PROCESOS BIOQUIMICOS FECHA: 24 DE AGOSTO DEL
2022 ,PROFESOR QUE EVALUA: QFB. ABRAHAM FLORES SÁNCHEZ
Criterios de evaluación
Excelente 25 pts
1. Conceptos El estudiante identificó los conceptos
más importantes del texto y estos forman
el mapa mental
2. Relación entre conceptos Las relaciones que presenta el mapa
mental son aceptables.
3. Jerarquía Define los conceptos con una
diferenciación progresiva, es decir que
va de lo general hacia lo particular
4.Proposiciones Los conectores utilizados con los
conceptos permiten una excelente
relación entre ambos para formar
proposiciones
Puntación total:
Descripción de la puntuación
Bueno 20 pts.
Los conceptos que el
estudiante presenta en el
mapa mental son ideas
secundarias del texto.
Las relaciones que
presenta el mapa mental
son moderadamente
aceptables.
Logra definir los conceptos
pero sin diferenciar lo
general de lo particular.
No todos los conectores
utilizados con los conceptos
son correctos lo que hace
que la relación entre ambos
sea solamente buena
Regular 15 pts.
Los conceptos que el
estudiante presenta en el
mapa mental solamente son
ideas que están en el texto.
Las relaciones que presenta
el mapa mental son
medianamente aceptables
Existe confusión en la
definición de conceptos, no
hay diferenciación progresiva.
Muchos de los conectores
utilizados con los conceptos
son incorrectos lo que hace
que la relación entre ambos
para formar proposiciones sea
regular
Deficiente 10 pts. Puntuación
El mapa mental que elaboró el
estudiante presenta como
conceptos ideas muy vagas del
texto
Las relaciones que presenta el
mapa conceptual no son
aceptables.
No define conceptos ni diferencia
jerárquicamente.
Los conectores utilizados no son
los correctos por lo tanto no se
forman proposiciones
 “INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE CHIAPAS UNIVERSIDAD SALAZAR”
“ESCUELA DE MEDICINA”
 
 

 Nombre del alumno:

Kevin Yael Ortiz Espinosa.

 Carrera: Medicina
 Grado y grupo: 1-B
.
 Nombre del docente y título académico:
Q.F.B: ABRAHAM FLORES SANCHEZ

 Nombre de la asignatura:
PROCESOS BIOQUÍMICOS

 Nombre de la actividad:
Actividad 1 ( Mapa mental de RPBI)

14 de agosto del 2022 Tapachula Chiapas de córdoba y Ordoñez

 Pasos para
Disposición desecho del
Tratamiento
final mismo

Recolección y Clasifica los

trasporte NOM- 087- materiales y
externo SEMARNA métodos
T-SSA- para evitar
2002 infecciones
Envasado de
Almacenamie
los residuos
nto temporal
generados
RPBI
Material que
Residuos peligrosos
Identificación contiene agentes
de los biológicos infecciosos
biológicos
residuos infecciosos
Clasificación de
¿Que
los residuos
es?
peligrosos

Sangre- estado físico liquido- recipiente Precauciones

hermético-rojo a tomar en
cuenta :
Cultivos Patológicos-
Resid
Residinfecciosos – solido-bolsas de
uos Usar lentes
uos
solido-bolsas de polietileno-
no Objetos
nopolietileno-rojo amarillo Usar mascarilla
anató punzó
anató
mico- cortantes- Lavarse las manos
micos-
liquido solido-
solido- Usar guantes
- recipiente
bolsa
recipie residuos Usar bata
de
nte polipropileno-
polietil Usar recolector
hermé rojo
eno-
tico-
rojo
rojo
Bibliografía

Castañeda, L. E., Jiménez, J., Urzua, A. y Manzano, R. E. (2002). Guía de cumplimiento de la Norma Oficial Mexicana: NOM-087-
SEMARNAT-SSA1-2002. SEMARNAT. En Diario Oficial de la Federacion, 1-64.

Alvarado-Cabrero, I. y.-C. (2015). Percepción de las medidas de seguridad y salud en trabajadores de laboratorios de patología.
Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, 53(2), 206-213 .

Morelos, R., Ramírez, M., Sánchez, G., Chavarín, C. y Meléndez, E. (2014). El trabajador de la salud y el riesgo de enfermedades
infecciosas adquiridas. Las precauciones estándar y de bioseguridad. Revista de la Facultad de Medicina de la UNAM, 57(4), 34-42.

 Argas, O., Alvarado, E., López, C. y Cisneros, V. (2015). Plan de manejo de residuos sólidos generados en la Universidad
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