Sistema de ciencias y principios que guían la Paradigmas Conductista, Humanista, Cognitivo, Socio-

información que giran alrededor del conocimiento. Sociopedagógicos cultural, Constructivismo

Paradigma
M
O
Mirada desde que se ve un problema educativo.
D Atención particular sobre un objeto de estudio. Enfoque pedagógico
Da origen a un modelo
Enfoque
E Finalidad la comprensión del objeto de estudio.

L
Construcción social que reflejan las políticas educativas de
O Modelo Educativo
un contexto socio – cultural y económico
Representación física o mental de las
S Modelo características de un fenómeno, con el fin
de analizarlo y comprenderlo Interrelacionar los agentes básicos de la comunidad
Modelo Pedagógico educativa con el conocimiento científico.

P
E Raíces griegas: “Paidos”: niños, “gogía”: conducir
Pedagogía
D Conjunto de saberes que se ocupa de la educación.
A
G
Conjunto de métodos y técnicas que permiten enseñar y aprender con eficacia.
Ó
G
Didáctica Basados en conceptos científicos e ideológicos.
I Características
Interpreta la realidad escolar.
Elabora objetiva y subjetivamente tarea de aprendizaje.
C Representación simbólica conceptual de la realidad.
O
S
 Jean Piaget, William Janer, Edward
Pedagogía sicológica Estudio de la sicología del educando y
Thornidike
experimental su aplicación en la educación.

Convierte al estudiante en agente activo Montessori, Jean Piaget, Jhon Dewey

Pedagogía activa de su aprendizaje

CORRIENTES
PEDAGÓGICA
S DEL SIGLO Ellen Key, Luis Curllit,
Reconoce el valor sustantivo de la
XX Pedagogía individual personalidad
Berthand Russell

Paul Natorp
Precisa la concepción social del
Otto Willmamn
Pedagogía social individuo
 Moldea el ideal humanístico.
Tradicional Basado en la educación tradicionalista religiosa de la época Medieval.
Evaluación sumativa y cuantitativa: le importa el resultado final

Puerocentrismo: el niño es el centro de la educación, contempla sus

necesidades.
Romántica Siglo XVIII: Rosseau, Summehill
No necesita evaluación

CLASIFICACIÓ Rafael Flórez Fijación, control de objeto

Adquirir destrezas y competencias
N DE LOS Ochoa Conductista Transmitir conocimientos técnicos
MODELOS (Evaluación, pedagogía y
cognición 1999)
Reforzamiento
Representantes: Skinner. Gagne, Bloom
PEDAGÓGICOS
- El niño construye su propio aprendizaje.
- Enfoque cognitivo: Aprendizaje por descubrimiento. Brunner
Aprendizaje significativo. Ausubel
Cognitivo
Cambio conceptual. Posner
Formación de habilidades cognitiva. Hila Taba de Bono
Social - Cognitiva
- Evaluación por experiencias – confirmación de hipótesis - Avances

Desarrollo multifacético de las capacidades de los estudiantes hacia un

Cognitivo trabajo productivo.
Evaluación. Permanente, retroalimentación.
 Creación del conocimiento fuera del aula.
Escuela como transmisora de la cultura humana.
Heteroestructurante Privilegia el rol docente.
Finalidad educativa: aprendizaje de conocimientos específicos, normas
de convivencia familiar y social

El niño centro del proceso educativo.

Escuela Nueva.
Educación activa
La educación garantiza felicidad y sociabilidad al
CLASIFICACIÓ Julián de Zubiría niños.

N DE LOS Samper Autoestructurante

MODELOS (Los modelos pedagógicos,
hacia una pedagogía
Conocimiento.
Educación activa Comprensión y el desarrollo intelectual.
PEDAGÓGICOS dialogante 2011) Finalidad es la construcción del conocimiento.

La inteligencia es diversa.
Tipos de inteligencia.
Interestructurante Relaciona los cognitivo y lo socio afectivo.
¨Proceso dialogante entre maestro y alumno.
 Definición Adquisición de conocimiento a través de prácticas guiadas

Centro del proceso enseñanza aprendizaje.

Perfil docente Explica temas.
Asigna tareas.
Elabora exámenes.
MODELO
Agente pasivo.
CONDUCTISTA Perfil alumno Adquiere conocimiento.
Realiza tarea

Características Instrucciones.
Objetivos claros y medibles.
Estrategia enseñanza Diseño lineal e instruccional.
Enseñanza programada.

Producir resultados observables.

Estrategia de evaluación
Evaluación sumativa: interesa el resultado fina.
 Idea principal El aprendizaje humano se construye

- Se centra en el aprendizaje.
- Contacto con múltiples representaciones de la realidad.
- Construir el conocimiento dentro de la reproducción del mismo.
- Construcción colaborativa a través de la negociación social. (Jonassen 1994)

MODELO - Enseñar aprehender.

CONSTRUCTIVISTA - Diseña actividades de aprendizaje.
Perfil del docente - Promueve a la reflexión.
- Construye ambientes autónomo y colaborativo.
- Promueve el pensamiento crítico.
Características
- Constructor de su conocimiento.
- Manifiesta actitudes activas y proactivas.
Perfil del estudiante - Responsable de su aprendizaje.
- Propone soluciones.
- Posee estructuras mentales propias.

- Diagnóstica: Aprendizajes previos

- Formativa: Retroalimentación.
Evaluación - Sumativa: Calificación.
- Valoración: Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación
 - Vincula el conocimiento previo con el nuevo.

- Construye conocimiento, no memoriza.

- Repercute sobre el crecimiento personal.

Hechos.
- Datos.
Influye sobre su estructura cognitiva.
Actitudes.
Procedimientos.
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
AUSUBEL - Transfiere su nuevo conocimiento a la resolución de problemas.

- Motiva a tener nuevos conocimientos.

- Relaciona los nuevos contenidos y procedimientos con los disponibles en la estructura interna.

El docente debe conocer los conocimientos previos del estudiante.

- Implicaciones didácticas Organización del material a trabajar, en forma lógica y jerárquica.

Se debe incluir el aspecto motivacional del estudiante.

 - Desarrollo máximo y multifacético del estudiante en los procesos de interacción y comunicación con la sociedad y su contexto.

Aplica problemas de la vida real.

Características La situación problemática se trabaja de manera integral.
La evaluación es dinámica.

Mediador del conocimiento.

Genera secuencias inductivas (experiencias) o deductivas (conceptos).
Perfil docente Maneja representación mental y la imaginación.
Evalúa de manera permanente.

SOCIAL Analiza situaciones reales y complejas.

Busca y usa diversas fuentes de información.
COGNITIVO Trabajo colaborativo y cooperativo.
Perfil estudiante Uso de las Tics
Consulta orientación a docentes y expertos.
Reflexiona y propone soluciones grupales.

Aprendizaje basado en problemas

Métodos de proyectos
Estrategia de
Aprendizaje colaborativo
enseñanza Metacognición

Juegos de roles.
Herramientas Sociodramas
Análisis de casos
Didácticas
Mapas mentales