UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DEL

ECUADOR
CURRÍCULO Y EVALUACIÓN EDUCATIVA.

TAREA 1

TEMA: BASES Y FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULO

Estudiante: Liliana Aguirre.

PARALELO: PE15-EDUON15.
Actividades para el logro del objetivo

Actividad 1:

Realice un estudio profundo sobre los enfoques y modelos curriculares utilizando la bibliografía indicada para que pueda completar el siguiente
cuadro.

Modelo o Características y Representantes Postura Crítica Semejanzas y diferencias

enfoque principales propuestas
curricular sobre el curriculum

Se plantearon en términos El enfoque tecnológico surge El contenido se valora como

de conductas observables, a comienzos del siglo XX con elemento esencial del
que incluyen habilidades, sus principales representantes currículo y por eso se emplea Semejanza:
destrezas y conocimientos que son Ralph Tryler, Hilda los medios y recursos Algunos de Los enfoques
Tecnológico que se espera alcance el Taba, Benjamín Bloom y tecnológicos que garanticen contemplan la participación del
alumno. Robert Gagné. una eficaz transmisión. educando mientras que otros solo
priorizan sus logros en el
conocimiento, cada enfoque da
énfasis a un elemento en
particular, con el único fin de que
el alumno adquiera el
En este enfoque, los Lenin y Stalin Este enfoque emerge del conocimiento adecuado
objetivos se orientan el proceso acción – reflexión y procesándolo como un aprendizaje
desarrollo del enfatiza en los aportes factible.
Dialéctico pensamiento crítico provenientes de la cultura
reflexión – acción lograr cotidiana.
incorporarse en el proceso
 se transformación social.
Los objetivos se plantean
en términos de
habilidades, destrezas,
Psicológico actitudes, que estimulan el
desarrollo del potencial
personal de cada alumno.
Tienden a lograr que los
alumnos conozcan su
propia realidad y
Constructivista adquieran aprendizajes
con sustentos en el
análisis de la problemática
comunal.
La psicología cognitiva se
preocupa del estudio de
procesos de lenguaje
percepción
Cognitivo
Theodor Lipps, Benno
Erdmanny Christoph El contenido se asume como
vonSigwar un medio para el desarrollo
del alumno. En énfasis del
contenido está en los valores,
Diferencia:
las actitudes y las destrezas.
Desde Los fundamentos de todos
los enfoques podemos decir que
son personalizados con bases
John Dewey, Kilpatrick El contenido se enfatiza como psicológicos, sociológicos y
un elemento esencial que pedagógicos, la cual intenta cubrir
deben incorporar los aportes la necesidad existencial acercando
de la cultura sistematizada y al alumno la interacción con Los
los de la cotidiana. demás.
Jean Piaget El educador
según esta teoría puede crear
o modificar las estructuras
mentales del alumno para
introducir en ellas el
conocimiento y proporcionar
al alumno una serie de
procesos que le permitan
adquirir conocimiento
Actividad 2:

Realice una revisión del currículo 2016 de la Educación General Básica en Ecuador y complete el siguiente cuadro donde debes caracterizar cada
uno de los subniveles.

Rincón de Lógico Se establece un Identidad y Promueve el Es potenciar las habilidades,

Matemática. currículo integrador orga autonomía desarrollo de la identidad actitudes y conocimientos
Rincón de nizado por ámbitos de Está relacionado en los niños, con un que permitan a los
Expresión Oral y desarrollo y aprendizaje. con el proceso sentido de pertenencia, niños la construcción
escrita. En las 25 horas deconstrucción reconociéndose como gradual de su identidad
Rincón de aseo. pedagógicas deberán de la imagen y individuo con como sujetos únicos y
Rincón de realizarse las valoración del posibilidades y como valiosos, y a la vez, el logro
Preparatoria Descubrimiento. actividades de la jornada niño parte de su hogar, su progresivo de
Rincón de diaria Convivencia. familia, su centro independencia, confianza,
expresión (actividades iniciales, considera educativo y su comunidad. y autorregulación, en los
artística. finales, de lectura, aspectos Facilitan la sana distintos planos de su actuar.
dirigidas, rutinas, entre relacionados con convivencia, Aprender a convivir es un
otras), organizadas en las diferentes a partir del entendimiento aprendizaje en sí mismo que
experiencias de interrelaciones de la necesidad y sirve, además, para mejorar
aprendizaje que sociales que utilidad de las normas de y potenciar los aprendizajes
estimulen de manera tiene el niño. organización social, académicos. Un ambiente y
integral las destrezas con la promoción del un clima de
 criterios de desarrollo de actitudes de seguridad aportan al
desempeño de los respeto, empatía, el alumnado un factor de
siete (7) ámbitos de goce de sus derechos y la calidad que es
desarrollo y puesta en práctica de sus imprescindible para
aprendizaje. Este obligaciones construir un proyecto de
currículo integral se desarrollo personal integral.
encuentra
articulado con el enfoque
y metodología del
Currículo del nivel
de Educación Inicial. En
este currículo
se ha propuesto destrezas
con criterios
de desempeño que
inicien el proceso de
aprendizaje en
el área de Lengua
extranjera – inglés. e

Semi Matemática. Ciencias Comprende la dinámica Es importante porque

presenciales. Lengua y Literatura. Sociales individuo sociedad por permite al estudiante
Elemental Híbridos. Ciencias Sociales. Se encargan del medio del análisis de las comprender lo que observan
Presenciales. Ciencias Naturales. estudio de los relaciones entre las en el mundo natural y social,
Lengua extranjera. procesos de personas, los tomar decisiones como
Educación Física. producción y acontecimientos, procesos ciudadanos informados y
Educación Artística y reproducción históricos y responsables de su propia
cultural. social. geográficos. Aporta a la vida Propone el ejercicio
Ciencias formación integral de los autentico de democracia
Naturales estudiantes. social en el proceso
 Se orienta al educativo.
conocimiento y
la indagación
científica sobre
los seres vivos y
sus
interrelaciones.

Semi Matemática. Lengua y Las construcciones de los Permite una interacción

presenciales. Lengua y Literatura. Literatura aprendizajes cooperativa entre pares en
Híbridos. Ciencias Sociales. Concibe a los significativos están situaciones de aula,
Presenciales Ciencias Naturales. estudiantes com directamente relacionadas mediante diálogos,
Lengua extranjera. o con la funcionalidad de la debates, discusiones,
Media Educación Física. sujetos activos e lectura y escritura Vincula explicitaciones, etc.
Educación Artística y n la construcción aprendizajes de Propicia un espacio para
cultural. del otras áreas. A las que que los estudiantes
conocimiento y puede contribuir a través realices sus propias
del aprendizaje. del diseño y desarrollo de propuestas y trata de
Educación proyectos específicos. posibilitar aprendizajes
Artística significativos.
Promueven
experiencias y
aprendizajes
básicos para los
ciudadanos.

Semi Matemática. Matemática Los estudiantes utilizan Interviene en casi todas las
presenciales. Lengua y Literatura. Desarrolla la definiciones teoremas y actividades que desarrolla al
 Híbridos. Ciencias Sociales. Capacidad para demostraciones lo que hombre de forma directa o
Presenciales Ciencias Naturales. pensar, razonar, conlleva el desarrollo de indirecta, busca formar de
Lengua extranjera. comunicar, un pensamiento reflexivo manera integral y armónica
Educación Física. aplicar y valorar para resolver problemas de al ser humano estimulando
Educación Artística y las relaciones la Vida real, incorpora la positivamente sus
cultural. entre ideas y los actividad física cultural capacidades físicas
fenómenos significativa en la psicológicas éticas e
Superior reales formación integral del intelectuales.
Educación ciudadano para que su
Física Alienta a práctica habitual saludable
Los docentes a y responsable contribuya a
contextualizar lo su realización individual y
prescrito y a colectiva.
tomar decisiones
para adecuar los
saberes, en
relación con
quienes
aprenden y sus
particularidades.

Bibliografía:

1. Abaunza, LM [@LinaMariaAbaunza]. (2016, 4 de abril). Enfoques curriculares y Modelos de planificación curricular . YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=2Bc1JkwHNhY

2. (S/f-f). Gob.ec. Recuperado el 29 de marzo de 2024, de https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf

3. Revista de Pedagogía. (s/f). Redalyc.org. Recuperado el 29 de marzo de 2024, de
https://www.redalyc.org/pdf/659/65911663003.pdf