Son una estrategia de enseñanza y aprendizaje que ayuda a los estudiantes a

aprender y a los educadores a organizar los materiales objeto de aprendizaje

Son un método que ayuda a los estudiantes y educadores a captar el significado

de los materiales que se van a aprender

Son un recurso esquemático para representar un conjunto de significados

conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones

Son estructuras jerarquizadas por diferentes niveles de generalidad o

inclusividad conceptual.
 Palabras o términos que manifiestan una regularidad en objetos, eventos
o situaciones

Gramaticalmente corresponden a sustantivos, adjetivos y pronombres

Se clasifican en supraordinados (incluyen otros); coordinados (en el

mismo nivel de inclusión que otros); y subordinados (incluidos por otros)
 Es el predicado formado por una o varias palabras

Gramaticalmente corresponden a verbos, adverbios, preposiciones,

conjunciones etc.

Expresan el tipo de relación existente entre dos conceptos

 Se forma por la vinculación de dos o más conceptos por medio de
palabras enlace

Cuando se vinculan dos o más proposiciones entre sí, se forman

auténticas explicaciones conceptuales
 Los conceptos se representan con elipses u óvalos llamados nodos

 En el mapa solo aparece una vez el mismo concepto

 Los conceptos se unen con una línea

 Conviene escribir los conceptos con letras mayúsculas

Las palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos

 Conviene escribir las palabras enlace con minúsculas para diferenciar las
funciones de estos dos elementos del mapa

Las palabras enlace pueden ser distintas a la utilizadas en el texto, mientras se

mantenga el mismo significado de la frase
 Los conceptos más generales se sitúan en la parte superior de la
estructura gráfica

 A continuación se incluye otros más específicos y así sucesivamente

hasta llegar a los ejemplos

Para establecer la jerarquización se debe:

Sacar las ideas fundamentales del texto o tema
Seleccionar los conceptos más relevantes
Reflexionar sobre el tipo de relación que existe
entre los conceptos y decidir las palabras enlace
Ordenar los conceptos
 Para detectar las ideas previas de los estudiantes sobre el contenido a
trabajar

 Para trabajar un contenido en el aula a nivel personal o grupal

Para síntesis final después de que el profesor ha presentado un

contenido

Cómo técnica de evaluación

 MAPAS CONCEPTUALES

Son una

TEORIA DE APRENDIZAJE Que aplica ESTRATEGIA DE Que posibilita la

APRENDIZAJE ASIMILACIÓN
SIGNIFICATIVO

Por
Que tiene en cuenta Compuesta de

SUPRAORDINACION

IDEAS PREVIAS PALABRAS

CONCEPTOS ENLACE
PROPOSICIONES SUBORDINACIÓN

MATERIAL DE
APRENDIZAJE
COORDINACIÓN

ACTITUD DEL
APRENDIZ