BIENVENIDOS ABRIL

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Actividad 05

4°
Actividad 5 Leemos gráficos sobre participación en la escuela y la comunidad
Recordamos
En la actividad anterior, obtuvimos datos respecto a la participación. Este es el
gráfico que representa esos datos, el cual deberíamos tener como resultado:
Leemos el gráfico
Para ello, podemos apoyarnos en la información proporcionada en el texto “Lectura
de tablas y gráficos estadísticos”, que se encuentra al final de esta ficha.
Observamos la organización de los datos en el histograma y el polígono de frecuencias, y
respondemos estas preguntas:
a. ¿Cuál es el promedio de edad de la cantidad de entrevistados?
………………………………………………………………………………………………………………………
b. ¿Cuántas personas participaron en la encuesta?
………………………………………………………………………………………………………………………
c. ¿Por qué será que las personas entrevistadas tienen poca participación?
………………………………………………………………………………………………………………………
d. ¿En qué grupo de edad se concentra el mayor número de entrevistados? ¿En cuál de los grupos hay menos
entrevistados?
………………………………………………………………………………………………………………………
e. ¿Qué nos muestra el polígono de frecuencias: una secuencia ascendente o descendente?, ¿por qué?
………………………………………………………………………………………………………………………

Registra en tu cuaderno de trabajo

Observamos la organización de los datos en el histograma y el polígono de frecuencias, y
respondemos estas preguntas:
a. ¿Cuál es el promedio de edad de la cantidad de entrevistados?
La edad promedio es de x años de los entrevistados
b. ¿Cuántas personas participaron en la encuesta?
Participaron en la encuesta 30 personas
c. ¿Por qué será que las personas entrevistadas tienen poca participación?
Porque cada vez se observa el desinterés en las relaciones del desarrollo integral del niño, adolescente, etc.

d. ¿En qué grupo de edad se concentra el mayor número de entrevistados? ¿En cuál de los grupos hay menos
entrevistados?
El mayor número de entrevistados se encuentra en el grupo de 7 a menos a menos de 10 años de edad. El grupo
que cuenta con menos entrevistados …
e. ¿Qué nos muestra el polígono de frecuencias: una secuencia ascendente o descendente?, ¿por qué?
Nos muestra una secuencia descendente, dado que la participación pierde interés según
el aumento de las edades

Registra en tu cuaderno de trabajo

 Ordenamos las preguntas y respuestas de acuerdo con los tipos de
lectura. Ten presente el texto “Lectura de tablas y gráficos
estadísticos”.
Lectura literal Lectura crítica Lectura hipotética
b. ¿Cuántas personas participaron en la a. ¿Cuál es el promedio de edad de la c. ¿Por qué será que las personas
encuesta? cantidad de entrevistados? entrevistadas tienen poca
Participaron en la encuesta 30 personas La edad promedio es de x años de los participación?
entrevistados Porque cada vez se observa el
d. ¿En qué grupo de edad se concentra desinterés en las relaciones del
el mayor número de entrevistados? e. ¿Qué nos muestra el polígono de desarrollo integral del niño,
¿En cuál de los grupos hay menos frecuencias: una secuencia ascendente adolescente, etc.
entrevistados? o descendente?, ¿por qué?
El mayor número de entrevistados se Nos muestra una secuencia
encuentra en el grupo de 7 a menos a descendente, dado que la participación
menos de 10 años de edad. El grupo pierde interés según
que cuenta con menos entrevistados … el aumento de las edades
Ordenamos las preguntas y respuestas de acuerdo con los tipos de
lectura. Ten presente el texto “Lectura de tablas y gráficos
estadísticos”.
Lectura literal
Lectura literal: se lee la información que
transmiten las gráficas.

Identifica el eje en el que se representa el número de

estudiantes. Luego, en el eje vertical, identifica las
edades en años. Finalmente, identifica la columna donde
están agrupados los estudiantes
Ordenamos las preguntas y respuestas de acuerdo con los tipos de
lectura. Ten presente el texto “Lectura de tablas y gráficos
estadísticos”.
Lectura crítica
Lectura crítica: se evalúa la información, pero
no se buscan nuevas hipótesis.

La gráfica indica que en el grupo de 8 a 10 hay más

estudiantes y en el grupo de 12 a 14 hay menos.
Ordenamos las preguntas y respuestas de acuerdo con los tipos de
lectura. Ten presente el texto “Lectura de tablas y gráficos
estadísticos”.
Lectura hipotética
Lectura hipotética: se hacen predicciones e
inferencias con los datos de la gráfica y se formulan
nuevas hipótesis.

a. ¿Cuál será la razón por la que hay más estudiantes en el

grupo de 8 a 10 años?
b. Probablemente, a los estudiantes de 12 a 14 no les gusta la
matemática.
 Analizamos y respondemos
¿Encontramos diferencias en cada tipo de lectura? ¿Cuáles
son esas diferencias?
Explicamos nuestra respuesta.

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Tomemos en cuenta que…
Hay diferentes tipos de textos, con un estilo y estructura, cada uno útil para conseguir objetivos
específicos. Durante el desarrollo de las actividades, estamos experimentando la lectura de dos
grupos de textos: textos continuos y textos discontinuos.
Textos continuos Textos discontinuos
Son textos que están estructurados de Son textos organizados de una manera
manera lineal, formados normalmente por distinta a la de los textos continuos. No
párrafos que, a su vez, se hallan organizados siguen una estructura secuenciada y
en oraciones. progresiva. Su comprensión requiere del uso
de estrategias de lectura no lineal. En este
Para su comprensión, se requiere de una grupo se encuentran los cuadros, gráficos,
lectura desde el inicio hasta el final. mapas, formularios, afiches publicitarios,
folletos, infografías, entre otros.
Entre ellos, se encuentran los textos
narrativos, descriptivos, expositivos,
instructivos y argumentativos.
 Analizamos
Observamos los gráficos estadísticos que elaboramos en la actividad 4. Elegimos
uno de ellos y formulamos preguntas considerando el tipo de lectura. Luego,
damos respuesta a cada pregunta. Guiémonos con este cuadro:

Lectura literal Lectura crítica Lectura hipotética

Pregunta: Pregunta: Pregunta:

Respuesta: Respuesta:
Respuesta:
 Respondemos a partir de lo aprendido en esta actividad: ¿Por qué es
importante leer e interpretar gráficos estadísticos?

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Evaluamos nuestros avances
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.