ALCANZANDO

LA
INTELIGENCIA
EMOCIONAL
REVISION DE
PROYECTO
 Nuestras actividades de hoy
son…
Fundamentos en los cuales se basa nuestro
proyecto “Alcanzando la Inteligencia
Emocional “TEÓRICA”

Receso

Metodología y temáticas de las dinámicas

“PRÁCTICA”
 Distribución del material

• Libro de trabajo para el alumno

• Libro para el docente

Primero, nos evaluamos…
• ¿Me gustan en realidad los niños y los
adolescentes?
• ¿Poseo auto conocimiento?
• ¿Soy abierto?
• ¿Soy cálido?
• ¿Soy aceptante de mi mismo y los demás?
• ¿Muestro apoyo?
• ¿Soy flexible?
• ¿Soy empático?
• ¿Soy congruente?
 Libro de trabajo para el docente
Se encuentra dividido en dos secciones

• Sección 1: FUNDAMENTOS BASICOS

DE TRABAJO

• Sección 2: EXPLICACIÓN DE LAS

SESIONES DEL LIBRO DE TRABAJO
(ADAPTADAS A LAS NECESIDADES
DE CADA GRADO).
SECCIÓN 1 FUNDAMENTOS BÁSICOS

¿QUE ES EL TALLER DE EMOCIONES?

Espacio para explorar emociones

Autoconocimiento

Reflexión de las formas de relación con los

demás.
SECCIÓN 1 FUNDAMENTOS BÁSICOS

Objetivo General:

Facilitar en el alumno el proceso de auto-

reflexión, de adquisición, desarrollo,
esfuerzo, consolidación de la autoestima y
de las habilidades básicas de interacción
social.
 SECCIÓN 1 FUNDAMENTOS BÁSICOS
Componentes principales a desarrollar

Construir una actitud

de optimismo y simpatía.
Aprender a controlar
la impulsividad.
Desarrollar tolerancia a la frustración.
Manejo adecuado de nuestras emociones.
Auto motivación.
Fijación de metas.
Mejorar la comunicación, enseñándolos a
escuchar y transmitir mensajes
claramente.

INTERNALIZARÁN HÁBITOS DE
COMPORTAMIENTO Y PENSAMIENTO.
SECCION 1: FUNDAMENTOS BÁSICOS

Asumimos que…
No hay pensamiento sin emoción, ni
emoción sin pensamiento.

A mayor conciencia de lo que se vive, mayor

aprendizaje.

Experimentar de forma consiente lo que se

vive.

La escuela NO suple a las familias. El taller

de emociones es sólo un complemento.
SECCION 1: FUNDAMENTOS BÁSICOS
Qué no es el taller de emociones

No es una terapia de grupo.

No es un programa para
rehabilitarse de una adicción.
No es una hora para resolver
problemas.
No es un programa para dar
consejos.
SECCION 1: FUNDAMENTOS BÁSICOS ¿Cuál es
nuestra función?
La diferencia está en el papel que
adoptamos.
• Somos un facilitador,

• Recordemos que la manera

en que nos comunicamos y
dirigimos es un modelo de
aprendizaje para nuestros alumnos.
Crear un ambiente favorable de seguridad y
respeto.
Marcar límites claros a la conducta de
nuestros alumnos.
Respetar el tiempo y ritmo personal de
cada alumno.
Estar consientes de nuestra propia
actividad educativa. Evaluación
personal
Todos los alumnos deben estar integrados
Programar y evaluar actividades.

Ser un espejo. de los propios procesos de los

alumnos.

No juzgar y etiquetar.

Practica la escucha activa: PARAFRASEA

Y PREGUNTA (espejo).
SECCION 1: FUNDAMENTOS BÁSICOS

Recomendaciones..
• Expresa y comparte tus emociones tus
gustos, disgustos.
• Siempre hay que describir de forma clara
el comportamiento.
• Ser generosos en la retroalimentación y
utilizar reforzamiento positivo.
• Evita dar monólogos.
• Siempre participar en las actividades.
SABEMOS QUE NUESTROS NIÑOS HAN
AVANZADO EN EL PROCESO CUANDO…
ATREVERSE A HABLAR DE SUS EMOCIONES Y SUS
NECESIDADES.
ESCUCHAR, COMPARTIR Y SENTIRSE CÓMODO
CON LOS DEMÁS.

APRENDER DE LOS PROBLEMAS, LAS

DIFICULTADES Y LOS ERRORES.
SABER CATEGORIZAR PRIORIDADES.
MARCAR METAS Y EL CAMINO PARA
ALCANZARLAS.
INCLUIR Y ACEPTAR A OTROS EN LAS
ACTIVIDADES.
COMPARTIR TIEMPO, AYUDA Y
RECURSOS CON LOS DEMÁS.
SECCION 1: FUNDAMENTOS BÁSICOS

Limitaciones…
El aprendizaje y el desarrollo emocional, es un proceso que
DURA TODA LA VIDA:
Instinto
Condición
Razonamiento
Emoción
Acción
Sentido de eficacia
Adecuado desarrollo intelectual
SECCION 1: FUNDAMENTOS BÁSICOS

Reglamento

CONFIANZA Y PRIVACIDAD
FRASES ASESINAS (SER “HONESTO”)
CONTACTO DIRECTO
MENSAJES “YO”
¿QUÉ ES LO QUE MÁS TE
PREOCUPA?
 REALICEMOS UN
EJERCICIO
Comunicación efectiva
METODOLOGÍA
 SESIONES

• Frecuencia: ESPACIO QUINCENAL

• Duración: SESIONES DE 45 MINUTOS

APROXIMADAMENTE

• Beneficiados: 6 GRADOS DE PRIMARIA

• A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN ALGUNAS
SUGERENCIAS PARA COMENZAR CON EL
TALLER
 SESIÓN A PADRES

• Es importante dar a conocer a los padres la

forma de trabajo.

• Explicar cuáles serán sus funciones:

Seguimiento
Colaboración
 SESIÓN ROMPE-HIELO (sesión 1)

Conocernos (dinámicas de integración)

Establecer compromisos
Limites de conducta
Expectativas mutuas

Recomendamos que seas el primero en

preguntar que esperan ellos de ti (pág. 29)
 IDENTIFICACIÓN DE NUESTRAS
EMOCIONES (sesión 2)
¿CÓMO SE SIENTE MI CUERPO
CUANDO EXPERIMENTO…?

LECTURAS

COMPARTIR EXPERIENCIA

DRAMATIZACIONES
 Sesión de solución de conflictos (Sesión 3)

Test “Tipos de resolución de conflictos” Pág. 47.

Evalúa tu tipo de solución de

conflictos.

MUY IMPORTANTE REALIZAR ESTA SESION

¡REVISEMOS! PAG.
 Explicación de una sesión

Reunión
Agenda
Dinámica
Refuerzo o consolidación del aprendizaje
Cierre de la actividad

Cada sesión cuanta con una actividad en el libro de

trabajo del alumno (se recomienda que esta actividad
sea realizada en casa en conjunto con los padres).
 Tipos de dinámicas

Vivenciales

Juegos didácticos

Juegos recreativos
Cómo llevamos a cabo una dinámica

Explicar el objetivo
Introducir a los alumnos a la actividad
Apoyar mientras se lleva a cabo la actividad
Dar seguimiento, preguntando acerca de los
contenidos y la experiencia
Aprovecha momentos eventuales de
aprendizaje
Cierra la emoción del grupo (actividad)
• En el manual de docente las sesiones ya se
encuentran desarrolladas.

• De debe llevar a cabo un planeación

personalizada a las necesidades del grupo
utilizando como base la propuesta del manual.
 TÉCNICAS DE USO FRECUENTE EN EL
TALLER DE EMOCIONES
• El círculo de compartir
• Diálogo
• Role-Play
• Fantasía
• Experimentos
• Afirmaciones
• Expresiones a través del arte
• Agendas
• Trabajo en equipo
• Estudios de casos
• Lecturas
• Análisis de películas, libros, etc.
• Elaboración de comerciales
• Hacer juegos con el
contenido aprendido
• Mapas de problemas
• Frases de conclusión
¿CÓMO PREGUNTAMOS? Pag. 23
¿Cómo te sentiste?
¿Qué aprendiste de esta actividad que te sirva para tu
vida diaria?
¿Crees que es la única solución?

RECOMENDAMOS…
QUE PORQUÉ
Promueven
observaciones y Provocan actitudes defensivas
respuestas
 VALORES

• Últimas sesiones
• Acompañamiento y apoyo por parte de los
padres
 Evaluación (personalizada)
• Al finalizar cada sesión, se llenará la “bitácora
de la sesión”. Las anotaciones deberán
contener los alcances logrados sobre los
objetivos
Se sugiere realizar un:
FORMATO DE SEGUIMIENTO GENERAL, el cual
será revisado en conjunto durante las
reuniones que se realizarán en conjunto con
los coordinadores del proyecto (28 DE
Octubre). SE OBTENDRÁ UNA EVALUACIÓN
FINAL.
PRÁCTIQUEMOS
Planeación de una
sesión de trabajo de
acuerdo a la
metodología
propuesta.
Recomendaciones
Cómo crear un ambiente de seguridad y
respeto
Marcar límites razonables
Expresar conocimientos, sentimientos y
emociones
Escuchar de forma adecuada
Hablar con mensajes Yo
Dar un manejo adecuado a las emociones de
enojo y mal humor, no explotar.
Negociar problemas y proponer soluciones
 ESTRATEGIAS PARA AMPLIAR LA
REFLEXION DE LOS ALUMNOS
• ESPERA ANTES DE CONTESTAR
• EMPIEZA LA DISCUSIÓN POR PAREJAS
• ESTÍMULA A QUE SIGAN HABLANDO
• RESPONDE SIN JUICIO
• DAR CIERRE A LAS IDEAS
• ENCUESTA AL GRUPO
• PERMITE A LOS ALUMNOS DAR TURNOS
• JUEGA AL “ABOGADO DEL DIABLO”
• PIDE A TUS ALUMNOS QUE PIENSEN EN VOZ ALTA
 Temáticas de las sesiones

• Revisar:
Pag. 59