H A B I L I DA D E S SOC I OEMOC I ONALE S

BIENESTAR DOCENTE:
EL PODER DE LAS EMOCIONES
EN EL APRENDIZAJE
 UNA NUEVA EDUCACIÓN, PARA UNA NUEVA SOCIEDAD

Grupo Seminarium lleva más de 35 años gestionando procesos de

evaluación masiva, capacitación de personas en organizaciones,
programas de medición continua, certificación en el ámbito
académico, y asesorías de mejoramiento a establecimientos
educativos.

Fundación Educacional Seminarium nace como iniciativa en

respuesta a la necesidad de los docentes de adquirir herramientas y
competencias que los ayuden a formar estudiantes del siglo XXI. En
esa búsqueda, es que capacitamos, acompañamos y apoyamos con
excelencia a establecimientos educacionales a través de seminarios,
asesorías y cursos. Hacemos esto para potenciar el liderazgo
docente y directivo, siendo innovadores, y centrándonos siempre
en el profesionalismo y la excelencia -características con que
cumple el curso acá presentado.
 La enseñanza socioemocional

¿Nos hemos preguntado alguna vez, como docentes, con qué emocionalidad debemos
enfrentar los desafíos de la sala de clases y de la enseñanza? ¿Nos hemos preguntado
alguna vez si los niños requieren habitar una determinada emocionalidad para enfrentar
con éxito los cada vez más desafiantes procesos escolares y académicos, además de vivir
en un mundo especialmente cambiante, vertiginoso y ambiguo?
¿Nos hemos preguntado si existirán profesores que deliberadamente crean espacios
emocionales expansivos? Aquellos que permiten asumir desafíos del día a día con alegría,
colaboración y automotivación. ¿Qué ha faltado para que en nuestro sistema educativo se
les enseñe a los niños a “responder” a la realidad, con sabiduría e inteligencia y no a
“reaccionar”, paralizados por el pánico o ahogados por la angustia?
¿Podemos enseñarles a los niños a ser amables, a resolver conflictos sin violencia, a
relacionarse con compañeros nuevos o diferentes, a querer trabajar plenamente y gozar del
estudio? Sabemos que podemos enseñarles a leer. ¿Podemos también ayudarlos a cuidarse
mejor a sí mismos, a los otros y al medio que los rodea? (Cohen, 2006).

El aprendizaje emocional y social puede iniciarse en el jardín desde la primera infancia. Las
investigaciones han identificado comportamientos tempranos de alto riesgo ya a partir de
los 4 años, por lo que se pueden predecir posteriores conductas violentas como abuso de
drogas, embarazo temprano y ciertas formas de psicopatología (Parker y Asher, 1987). Estos
comportamientos incluyen agresión física y verbal, incapacidad para demorar la
gratificación y tolerar la frustración, incapacidad para entablar amistades, logros
académicos pobres y falta de habilidad prosocial positiva (Eron y Heusman, 1984). Las
investigaciones también han demostrado que el aislamiento social, si no es atendido,
puede indicar la posibilidad de problemas posteriores como depresión e incluso suicidio
(Rubin y Mills, 1988).
 La enseñanza de habilidades socio emocionales
implica el aumento de los siguientes aspectos:

• Compromiso con valores democráticos (incluyendo compromiso con la igualdad interpersonal, afirmación de opiniones y
disponibilidad para negociar).
• Habilidad de resolución de conflictos (tener en cuenta las necesidades y deseos de otros, al mismo tiempo que los propios).
• Prestar atención a los demás.
• Confianza y respeto hacia los profesores.
• Motivación prosocial (actuar de manera positiva por razones internas.
• Comportamiento altruista.
• Comportamiento interpersonal positivo en la sala de clase (ayuda mutua, amabilidad, consideración).
• Sentido de la eficacia personal.
• Motivación académica.
• Compromiso activo en clase.
• Disfrutar de la clase.
• Disfrutar de la escuela.

• Soledad en la escuela.
Con la enseñanza socioemocional se disminuyen: • Ansiedad social.
• Consumo de alcohol y marihuana.

Tomado de: Fomentar la inteligencia emocional en la clase, Jonathan Cohen, 2006

OBJETIVO GENERAL
Comprender en su amplitud las
habilidades socioemocionales que
docentes y estudiantes pueden desarrollar
en el aula mientras aprenden contenidos
disciplinares.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Aprender a desarrollar disposiciones al
aprendizaje basadas en las emociones.

• Aprender competencias genéricas o

socioemocionales insertas en un proceso
de aprendizaje disciplinar.

• Comprender que las emociones son la

energía para la acción, y que esas
acciones pueden determinar futuros
diferentes, abrir o cerrar posibilidades.
 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Módulo 1
El poder de la retroalimentación para el aprendizaje.

Contenidos
• La retroalimentación es entendida como una habilidad esencial para promover mayores espacios de
aprendizaje en una organización, comunidad o aula.

Actividades
• El módulo se inicia con un “scanner emocional” donde los participantes aprenden a reconocer su
estado emocional en la tríada cuerpo, lenguaje y emoción.

• Asimismo, se realiza una técnica para aprender a comprometerse emocionalmente con los demás,
seguido de un mini taller para que los participantes aprendan a usar las emociones para el aprendizaje
a través de las disposiciones.

• Por último, los participantes realizan un taller de role-playing en el cual simulan el intercambio de
juicios de manera positiva y de manera negativa. Además, se trabaja con una rutina de pensamiento
visible para promover la escucha, el intercambio de opiniones y la capacidad de negociar significado
en equipos.
 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Módulo 2
Las emociones primarias: alegría, tristeza, rabia y miedo.

Contenidos
• Habilidades emocionales claves para la convivencia en la sala de clases y entre todos los estamentos
de la escuela.

Actividades
• El módulo se inicia con un “scanner emocional” donde los participantes aprenden a reconocer su
estado emocional en la tríada cuerpo, lenguaje y emoción.

• Asimismo, se realiza una técnica para aprender a comprometerse emocionalmente con los demás,
seguido de un mini taller para que los participantes aprendan a usar las emociones para el aprendizaje
a través de las disposiciones.

• Por último, los participantes realizan un taller de role-playing en el cual simulan el intercambio de
juicios de manera positiva y de manera negativa. Además, se trabaja con una rutina de pensamiento
visible para promover la escucha, el intercambio de opiniones y la capacidad de negociar significado
en equipos.
 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Módulo 3
Habilidades conversacionales: asertividad, flexibilidad, empatía y respeto positivo incondicional.

Contenidos
• La escucha activa y los actos de habla, comprensión del nexo entre “relaciones” y “conversaciones”.

Actividades
• Se realiza un taller de comprensión de la lingüística de las emociones y se trabaja sobre su
corporalidad y la consecuencia que tienen en nuestra vida.

• Asimismo, se realiza un taller de comprensión de importantes habilidades conversacionales como la

empatía, la escucha, la asertividad y el respeto positivo incondicional.

• Luego los participantes generan un role-playing que permite observar cuerpo y lenguaje de estas
habilidades.
 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Módulo 4
Resiliencia, cómo aprender a “responder” en vez de reaccionar ante la adversidad.

Contenidos
• Cómo enseñar a estudiantes a “responder” con sabiduría frente a la realidad, teniendo en cuenta la
importancia de aceptarla tal cual cómo se presenta.

Actividades
• La resiliencia es parte del curso a nivel de la reflexión grupal con la entrega de un podcast que todos
deben escuchar previamente a la sesión. La resiliencia es una emoción necesaria para salir de las
dificultades, de la pobreza y de las conductas de riesgo por lo que es importante para los docentes
reflexionar sobre su valor y conversar de qué manera se puede plantar una semilla de esta importante
emoción en el corazón de los estudiantes.
 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Módulo 5
Agilidad emocional y diseño de conversaciones.

Contenidos
• Colaborar con otros y crear espacios expansivos para abrir nuevos horizontes de aprendizaje
conectados con las nuevas realidades educativas y laborales que impulsan la confianza y
horizontalidad de las relaciones en un ambiente de transformación digital.

Actividades
• Se realiza un taller de agilidad como un nuevo enfoque para aceptar la dificultad y aprender gestión
emocional.

• En el taller se trabaja una emocionalidad poco frecuente: la liviandad. Se conversa sobre su patrón
respiratorio, su lenguaje y sus beneficios.

• Los participantes deben diseñar un pequeño plan/conversación para integrar agilidad emocional en
su interacción con los estudiantes.
 CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

Módulo 5
Habilidades para la vida: La gratitud.

Contenidos
• Si las habilidades socio emocionales son las predictoras de éxito en la vida: ¿cómo sería un programa
de habilidades para la vida? La importancia del agradecimiento y la gratitud en la vida mental de las
comunidades.

Actividades
• En el módulo los participantes deben diseñar la propuesta de un curso de duración de un semestre en
que los estudiantes aprendan habilidades para la vida.

• Es un taller guiado en que los participantes deben poner en juego lo aprendido durante todo el curso.
Presentación oral de cada proyecto.

• Finaliza el curso con la emoción más luminosa y poderosa de todas: LA GRATITUD.

 METODOLOGÍA DE TRABAJO
Nuestra metodología destaca por ser activa, estilo taller, en que los participantes están practicando y
aplicando constantemente los contenidos para cumplir los objetivos del curso. Esto, ya que esperamos
que esto sea conducente a mejoras en las prácticas pedagógicas. Otro aspecto relevante es que las
prácticas propuestas a los participantes se vivencian durante el curso, para así experimentar las
mismas actividades que se propone que apliquen posteriormente en su día a día.

RESULTADOS ESPERADOS
Al finalizar la capacitación los y las participantes serán capaces de:

• Diseñar estados de ánimo expansivos en diferentes contextos: aulas, reuniones y vida personal.

• Auto conocerse y autogestionar el sentir emocional, corporal y del lenguaje para responder con mayor
maestría personal a las situaciones cotidianas, en especial para promover el aprendizaje de los
estudiantes en una convivencia emocionalmente nutritiva.
 Productos
En el transcurso de la capacitación los y las participantes desarrollarán los siguientes productos

∙ Bitácora emocional.
∙ Planificación de las emociones en la escuela (fuera y dentro del aula).
∙ Diseño de conversaciones.
∙ Decálogo para entregar y recibir retroalimentación.

Materiales académicos y bibliografía

Se enviará a cada uno de los participantes el material académico digital necesario para participar del
curso de manera activa y efectiva. Respecto a la bibliografía, también se enviará de manera digital
como complemento a los contenidos revisados en el curso.
 Evaluación
Con el fin de evaluar el impacto del curso en las prácticas de los participantes, se solicitará responder
un instrumento previo al inicio del curso y luego de finalizado éste. Por tanto, el establecimiento se
compromete a hacer llegar el instrumento, de carácter digital, a los participantes. De esta manera, es
posible entender el potencial alcance del impacto del curso en las prácticas de los participantes.

Requisitos de aprobación y certificado digital

Como requisito para aprobar el curso se exigirá cumplir con al menos un 75% de asistencia y cumplir
con el producto final según la evaluación determinada en el programa académico del curso. De
cumplirse los requisitos anteriormente señalados, la Fundación enviará un certificado de aprobación
digital a cada uno de los participantes. Los certificados se enviarán a un representante del
establecimiento dos semanas después de finalizado el curso.

Informe
Se entregará al establecimiento un informe final con el análisis del relator resumiendo aspectos
centrales de la ejecución del curso, así como fortalezas, debilidades, y pasos a seguir. Esto se entregará
dos semanas después de finalizado el curso.
 ▶ 27 Y 29 NOVIEMBRE
▶ 4,6 Y 11 DE DICIEMBRE

HORARIO 17:30 A 19:30 HRS

FECHAS ▶ 16 HORAS TOTALES DE CURSO
� 10 HORAS SINCRÓNICAS DE SESIONES ONLINE
� 6 HORAS ASINCRÓNICAS DE TRABAJO EN PLATAFORMA
HAB I L I DA D E S S OC IOE M OCION A LES

BIENESTAR DOCENTE:
EL PODER DE LAS EMOCIONES
EN EL APRENDIZAJE

EL BOSQUE CENTRAL 92, PISO 4 EDUCACION@SEMINARIUM.COM

LAS CONDES. SANTIAGO-CHILE.

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