FACULTAD DE

SEMINARIO N ° 3
ENFERMERÍA
TECNICA DE LA PRUEBA DE CONFIANZA

 ASIGNATURA: Dinámica de la creatividad

DOCENTE: Lic. Enf. Zulema Orbe Gaviola de Miranda Dra.

ESTUDIANTES: Arévalo Ramírez Ruth Karen

Gonzales Tello Evelyn Paola
Huanca Mamani Celia
Loja Vílchez Marcos Junior
Pinedo Capinoa Enrique
Ríos Chota Perla de Jesús
Rojas Linares Benjamín Alonso
Ruiz Huaniri Elizabeth IQUITOS-PERU
Tello flores Cinthya Patricia 2022
 INTRODUCCIÓN:

 Aunque a menudo se pasa por alto, la confianza es una actitud o, tal vez mejor dicho, un conglomerado de
actitudes de deseos, creencias, emociones, expectativas, que de manera más o menos implícita o explícita,
constituye una presencia constante: nos impregna. Por supuesto, parece haber diversas formas y tipos de
confianzas con varios correlatos (prácticos y teóricos, concretos y abstractos). Pero ante todo hay que dejar
claro: la confianza es un bien, y un bien con el que, de hecho, contamos a cada paso, no sólo en las prácticas,
sino también en las teorías. Más todavía, la confianza es uno de los mayores bienes y sin él no podríamos
sobrevivir.

 La confianza nos ayuda a seguir adelante con nuestros propósitos pese a los reveses, el desánimo o las
dificultades. En este sentido, implica la convicción de que, valiéndonos de nuestras fortalezas y virtudes,
seremos capaces de lograr lo que nos propongamos.
OBJETIVOS

Objetivo general:

Brindar información sobre la técnica de prueba de

confianza con la finalidad de que sea un gran aporte de
aprendizaje para los estudiantes de la asignatura de
dinámica de la creatividad.

Objetivos específicos:

1. Dar a conocer su importancia de utilizar la técnica de prueba de

confianza.

2. Realizar la técnica de prueba de confianza con la finalidad de

que sea un buen aporte en el aprendizaje y trabajo en equipo.
DEFINICION DE CONFIANZA: Confianza puede referirse a varias
cosas: la seguridad en nosotros
mismos, la esperanza de que algo
se desarrolle conforme a nuestras
expectativas que tenemos en el
trato con alguien.

Por eso, la confianza que podamos desarrollar hacia

otras personas (el profesor, el compañero de clases,
nuestros padres, etc.) o hacia otras cosas (el Estado, la
policía, el sistema de salud, etc.) son esenciales en la
forma en que nos relacionamos con nuestro
TÉCNICA DE PRUEBA
DE CONFIANZA

DEFINICION:
Es una técnica de estimulación a un equipo
fortaleciendo la confianza entre sus miembros
para llegar a trabajar en forma más eficaz y
elevar la autoestima cada miembro del equipo
 PRUEBA DE CONFIANZA

Los alumnos se dividen en parejas al azar. Uno de ellos cierra los ojos
mientras el otro se coloca detrás con las manos extendidas para
sujetarlo por la espalda. Durante 30 segundos se espera para que el
alumno se relaje escuchando la música. Cuando el profesor lo indique,
el alumno que esta con los ojos cerrados deberá dejarse caer hacia atrás
con el cuerpo rígido imitando a un palo.

OBJETIVO:
Promover la confianza en el
compañero para evitar
posturas de liderazgo y / o
sumisión
 OTRAS TÉCNICAS DE CONFIANZA

Hemos escogido y puesto algunas técnicas, el objetivo de este

tipo de técnicas es estimular en el grupo la confianza entre sus
miembros para llegar a trabajar en forma más eficaz y elevar la
autoestima del grupo. A continuación presentamos las que
tenemos disponibles por ahora.

Objetivos:
a) Concienciar a los miembros del grupo para que sepan
observar las buenas cualidades de las otras personas
b) Que las personas descubran cualidades hasta ahora
ignoradas por ellas mismas.

Participantes: De 25 a 30
personas.
Tiempo: Cuarenta y cinco
minutos aproximadamente
  Proceso:
El animador comenzará diciendo que, en la vida diaria, las más de las veces, las
personas observamos más los defectos que las cualidades de los demás. Ahora todos
van a tener la oportunidad de realzar una cualidad de los compañeros.

1. El animador distribuye una papeleta a cada uno. cada cual describe en ella, la cualidad que, a su parecer, caracteriza mejor a
su compañero de la derecha.

2. La papeleta deberá ser completamente anónima, sin ninguna identificación.

3. Luego, el animador pide a todos que doblen la papeleta; se recogen y las redistribuye.

4. Hecha la redistribución, comenzando por la derecha del animador, uno a uno irán todos leyendo en voz alta la cualidad que
consta en la papeleta, y la irá asignando, el que la lee, a la persona del grupo a quien, según su entender, se ajusta mejor esa
cualidad.

5. Puede suceder que una misma persona del grupo sea señalada más de una vez como portadora de cualidades; por eso, al final
cada uno dirá públicamente la cualidad que él asigno a la persona de su derecha.

6. Al final, el animador pide a los participante que den sus testimonios sobre lo vivenciado en toda la marcha del ejercicio.
TRUEQUE DE
UN SECRETO

Objetivos
Crear mayor capacidad de empatía entre distintos
participantes de un grupo.
Participantes: De veinticinco a treinta persona.
Lugar: Sala con sillas
 Proceso -¿Cómo te sentiste al describir tu
problema?
1. El animador distribuye una papeleta a cada uno
- ¿Cómo te sentiste al exponer el
2. Los participantes deberán escribir en la papeleta la dificultad que encuentran en la relación problema del otro?
y que no les agrada exponer oralmente en público. -¿Cómo te sentiste cuando el otro
3. Todos doblan la papeleta de forma idéntica, y una vez recogidas se mezclan y se distribuye relataba tu problema?
una papeleta doblada a cada uno de los participantes. - A tu parecer, ¿Comprendió el otro

4. El animador pide que cada uno asuma el problema que ha aparecido en la papeleta que le bien tu problema?

ha tocado y que lo haga como si él mismo fuera el autor -¿Crees que tú llegaste a
comprender el problema del otro?
5. Cada uno lee en voz alta el problema utilizando la primera persona "yo" y haciendo las
-Como consecuencia de este
adaptaciones necesarias.
ejercicio. ¿Crees que vas a cambiar
6. Al explicar el problema a los otros, cada uno deberá procurar personlizarlo, hacerlo
tus sentimientos en relación con
vivir....
los otros?
7. Al final, el animador podrá dirigir el debate sobre las reacciones, formulando la preguntas
siguientes:
  Objetivos:

EL MIEDO a) Ayudar a describir el o los miedos que nos

tienen en tensión.
Instrucciones:
b) Liberarse de los miedos al nombrarlos o
revelarlos.

El monitor pide que en silencio, cada persona piense en dos miedos que sienten y que le pesan.
De suficiente tiempo para que piensen. Cuando vea que todos están listos, pregunte si están listos.
Luego invite a que cada uno comparta el miedo que más le afecta.
Cuando todos hayan dicho su miedo, pregunte si alguien quiere responder a alguien.
Invite a que los otros den aportes a uno y otro participante para ayudar a disminuir o quitar los
miedos. Nunca diga: "No debes tener miedo". Que una persona sienta miedo es normal, el aporte
debe ayudar a enfrentarlo.
Para terminar y evaluar, cada participante completará la frase "Me fijé que yo..."
REFLEXIÓN FINAL DE LA TÉCNICA
PRUEBA DE CONFIANZA

La técnica de prueba de confianza ofrece posibilidades para

fortalecer y consolidar los aprendizajes en su entorno sobre todo
en confiar en uno mismo, en sus habilidades y como trabajar
en equipo, también ayuda en parte cognitiva con la creatividad,
en la imaginación y nuevas ideas.
 CONCLUSIONES

La técnica de prueba de confianza tiene el objetivo de

fortalecer primero la confianza de uno mismo como saber
actuar en diferentes situaciones de la vida, esto fortalece el
aprendizaje que sea más dinámico y podemos hacer una
sociedad con más armonía poniendo el lugar del otro y llevar
a cabo un equilibrio en nuestra inteligencia emocional.
 RECOMENDACIONES:

- Se recomienda realizar esta técnica para estimular nuestra

confianza y nuestro aprendizaje todos los días.
- Lograr la auto aceptación y dejar de compararse con otros o
sentirse menos que otros logrando sus propias capacidades.
- Utilizar esta técnica en las instituciones como en los colegios,
universidades, en los grupos de trabajos laborales para fortalecer
la autoconfianza en sí mismo.