1° Mayo Plan Zany 2022

MAYO / SEMANA 32
Lunes 02 de mayo, 2022
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Literatura / Estudio
ACTIVIDAD RECURRENTE
Tiempo de leer / Aprendamos a leer y escribir
ACTIVIDAD SESIÓN
Cuentos dentro de otros cuentos “Jugando con lobo”. 1–1
Nombres escondidos.
COMPETENCIA APRENDIZAJE ESPERADO
Que los alumnos establezcan la relación intertextual entre • Escucha la lectura de cuentos infantiles.
personajes de cuentos tradicionales con los de versiones • Reflexión sobre cuántas letras, cuáles y en qué orden.
contemporáneas. / Reflexionen sobre la naturaleza
alfabética de nuestro sistema de escritura.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un circulo de dialogo sobre lecturas que han • Conversar sobre lecturas que ha conocido dónde
conocido dónde el personaje principal es un lobo, el personaje principal es un lobo, ¿Cuáles han
¿Cuáles han sido sus similitudes y diferencias? sido sus similitudes y diferencias?
DESARROLLO DESARROLLO
• Anticipar: ¿De qué tratará “Jugando con lobo”? • Anticipar: ¿De qué tratará “Jugando con lobo”?
• Escuchar aportaciones voluntarias. • Escuchar atento la aportación del alumno.
• Solicitar el seguimiento del texto que leerá el • Solicitar el seguimiento del texto que leerá un
docente, p. 157 del libro de Lengua Materna. adulto, p. 157 del libro de Lengua Materna.
• Platicar colectivamente guiados de interrogantes. • Platicar en compañía guiados de interrogantes.
• Responder de manera individual la ficha de lectura • Responder de manera individual la ficha de
de Materiales Interactivos Zany p. 5. lectura de Materiales Interactivos Zany p. 5.
CIERRE CIERRE
• Anotar en el pizarrón “lagartija” p. 158 de LM. • Anotar en el cuaderno “lagartija” p. 158 de LM.
• Detonar: ¿Cuáles son las letras que la componen?, • Detonar: ¿Qué letras componen la palabra?, ¿Se
¿Se pueden formar otras palabras?, ¿Cuáles? pueden formar otras palabras?, ¿Cuáles?
• Seguir reflexionando al responder el resto y la • Seguir reflexionando al responder el resto y la
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 6. actividad de Materiales Interactivos Zany p. 6.
MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

• Materiales Interactivos Zany. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
• Libro de Lengua Materna.
ADECUACIÓN CURRICULAR

4
MAYO / SEMANA 32
Martes 03 de mayo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Estudio
PROYECTO
Así era antes, así soy ahora. Etapa 4: Revisamos los textos
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Corregimos una descripción 1–4
Que los alumnos propongan mejoras para la Elabora textos sencillos e ilustraciones para
descripción de un bebé.
publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para conversar sobre las • Abrir un espacio para conversar sobre las
actividades trabajadas en el presente proyecto. actividades trabajadas en el presente proyecto.
• Cuestionar: ¿Cómo van sus descripciones? • Cuestionar: ¿Cómo van tus descripciones?
• Detonar: ¿Han revisado textos?, ¿Les gustaría? • Detonar: ¿Has revisado textos?, ¿Te gustaría?
• Comenzar con la descripción que pertenece a • Comenzar con la descripción que pertenece a
Zunny proporcionada por Materiales Interactivos Zunny proporcionada por Materiales
Zany p. 7. Interactivos Zany p. 7.
• Observar y leer detenidamente para después de • Observar y leer detenidamente para después de
manera individual completar según crea correcto. manera individual completar según crea
• Compartir el trabajo logrado a fin de identificar correcto.
oportunidades a mejorar en las descripciones. • Compartir el trabajo logrado a fin de identificar
• Seguir reflexionando al comparar descripciones, oportunidades a mejorar en las descripciones.
está ocasión la de Luis, p. 159 del libro de LM. • Seguir reflexionando al comparar descripciones,
• Detonar: ¿Cómo ampliarían la descripción? está ocasión la de Luis, p. 159 del libro de LM.
• Detonar: ¿Cómo ampliarías la descripción?
CIERRE
• Redactar de manera individual su propuesta para CIERRE
después comparar con el resto del colectivo y así • Redactar su propuesta para después compartir
puntualizar en mejoras de la misma. con un adulto y así puntualizar en mejoras de la
misma.

• Libro Lengua Materna. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
• Materiales Interactivos Zany.
5

MAYO / SEMANA 32
Miércoles 04 de mayo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Revisamos el texto “Así era yo” 2–4
Que los alumnos corrijan la descripción de Elabora textos sencillos e ilustraciones para
cuando eran bebés. publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reflexionar de manera colectiva apoyados de la • Reflexionar con un adulto apoyado de:
siguiente interrogante: - ¿Qué experiencia obtuviste al realizar las
- ¿Qué experiencia obtuvieron al realizar las dos actividades anteriores (descripción: Zunny y
actividades anteriores (descripción: Zunny y Luis)? Luis)?
• Partir de lo anterior para detonar: ¿Han revisado el • Partir de lo anterior para detonar: ¿Has revisado
borrador de su descripción “Así era yo”? el borrador de tu descripción “Así era yo”?
• Retomar de manera individual y leer en voz baja. • Retomar leer en voz baja.
• Abrir un espacio para trabajar en parejas, esto con • Trabajar con un adulto.
apoyo de la organización del docente. • Compartir su texto sin mostrar el dibujo, por ello
• Compartir su texto entre parejas sin mostrar el es importante leer en voz alta.
dibujo, por ello es importante leer en voz alta. • Realizar una revisión del mismo con apoyo de las
• Realizar una revisión del mismo con apoyo de las preguntas de la parte inferior de la p. 159 de LM.
preguntas de la parte inferior de la p. 159 de LM.
CIERRE
CIERRE • Resaltar la importancia de anotar sugerencias y
• Resaltar la importancia de anotar sugerencias y lo lo que quiera quitar de su descripción.
que quieran quitar de su descripción. • Reescribir en Materiales Interactivos Zany p. 8.
• Reescribir en Materiales Interactivos Zany p. 8.

• Libro Lengua Materna, descripción “Así era yo”. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

6
MAYO / SEMANA 32
Viernes 06 de mayo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Revisamos el texto “Así soy yo” 3–4
Que los alumnos revisen y corrijan la descripción Elabora textos sencillos e ilustraciones para
de cómo son ahora. publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recordar las letras trabajadas a lo largo de las • Recordar las letras trabajadas a lo largo de las
sesiones y a su vez hacer un repaso del alfabeto. sesiones y a su vez hacer un repaso del alfabeto.
• Centrar la atención en el sonido de la letra z. • Centrar la atención en el sonido de la letra z.
• Nombrar palabras que comiencen con ella. • Nombrar palabras que comiencen con ella.
• Retomar “la descripción de Luis” trabajada en • Retomar “la descripción de Luis” trabajada en
sesiones anteriores. sesiones anteriores.
• Cuestionar: ¿Cómo ampliaron la descripción? • Cuestionar: ¿Cómo ampliaste la descripción?
• Detonar: ¿Cuál es la importancia de realizar una • Detonar: ¿Cuál es la importancia de realizar una
descripción completa? descripción completa?
• Preparar con anticipación la descripción de uno de • Preparar con anticipación la descripción de uno
los alumnos, la cuál no debe de ser completa a fin de los familiares, la cuál no debe de ser
de que el alumnado identifique la importancia de completa a fin de que el alumno identifique la
lograr lo mejor posible su trabajo individual, p. 160 importancia de lograr lo mejor posible su trabajo
del libro de Lengua Materna. individual, p. 160 del libro de Lengua Materna.
CIERRE CIERRE
• Revisar sus descripciones siguiendo indicaciones. • Revisar su descripción siguiendo indicaciones.
• Reescribir en Materiales Interactivos Zany p. 9. • Reescribir en Materiales Interactivos Zany p. 9.

• Libro Lengua Materna, descripción “Así soy yo”. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

7
MAYO / SEMANA 33

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
4. Revisamos el texto “Un momento importante 4–4
de mi vida”
Que los alumnos revisen y corrijan la descripción Elabora textos sencillos e ilustraciones para
de dos momentos importantes de su vida. publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un dictado de palabras que contengan la • Realizar un dictado de palabras que contengan la
letra z: al inicio, en medio o fin de la palabra. letra z: al inicio, en medio o fin de la palabra.
- Zapatero - zancudo - zanahoria - Zapatero - zancudo - zanahoria
- Corazón - taza - manzana - Corazón - taza - manzana
- Cruzada - cruz - Martínez - Cruzada - cruz - Martínez
• Cuestionar de manera individual y directa a • Cuestionar: ¿Has realizado diversas
alumnos por medio del azar: ¿Han realizado modificaciones en tus dos descripciones
diversas modificaciones en sus dos descripciones revisadas en las sesiones anteriores?
revisadas en las sesiones anteriores? • Anticipar: según las mejoras realizadas en tus
• Anticipar: según las mejoras realizadas en sus trabajos, ¿cómo consideras tu descripción de
trabajos, ¿cómo consideran su descripción de “un “un momento importante en mi vida”?
momento importante en mi vida”?
CIERRE
CIERRE • Realizar la revisión siguiendo las indicaciones de
• Realizar la revisión siguiendo las indicaciones de la la p. 161 del libro, con el propósito de mejorar y
p. 161 del libro, con el propósito de mejorar y transcribir a Materiales Interactivos Zany p. 10.
transcribir a Materiales Interactivos Zany p. 10.

• Libro Lengua Materna, descripción “un momento • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
importante…”. Materiales Interactivos Zany.

8
MAYO / SEMANA 33

ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Literatura / Estudio
Tiempo de leer / Aprendamos a leer y escribir
ACTIVIDAD SESIÓN
Poemas “Por el alto río”… 1–1
Crucigrama
Que los alumnos escuchen el poema para comprender su • Escucha la lectura de cuentos infantiles.
significado e identificar la musicalidad a través de la identificación
de las rimas. / Reflexionen acerca de cuántas, cuáles y en qué • Reflexión sobre cuántas letras, cuáles y en qué orden.
orden deben ir las letras para escribir determinadas palabras.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Preparar con anticipación un texto que contenga • Preparar con anticipación un texto que contenga
palabras con la letra z, con el propósito de anotarlo palabras con la letra z, con el propósito de qué
en el pizarrón para qué lo lean en voz alta frente a lo lea en voz alta frente a un familiar.
sus compañeros.
DESARROLLO
DESARROLLO • Escuchar las respuestas del alumno, ¿Qué
• Escuchar la aportación de tres alumnos, ¿Qué entiendes por “poema”?, ¿Cuál conoces?
entienden por “poema”?, ¿Cuál conocen? • Mencionar el título del poema “Por el alto río”.
• Mencionar el título del poema “Por el alto río”. • Anticipar: ¿Por qué crees que tiene ese título?
• Anticipar: ¿Por qué creen que tiene ese título? • Escuchar con atención.
• Escuchar con atención las aportaciones. • Leer en voz alta para el alumno, p. 162 del libro
• Leer en voz alta para los alumnos, p. 162 del libro de Lengua Materna.
de Lengua Materna. • Responder Materiales Interactivos Zany p. 11.
• Responder Materiales Interactivos Zany p. 11.
CIERRE
CIERRE • Retomar las indicaciones utilizada para
• Retomar las indicaciones utilizadas para responder responder un crucigrama, p. 163 del libro de
un crucigrama, p. 163 del libro de L.M. así como Lengua Materna así como Materiales
Materiales Interactivos Zany p. 12. Interactivos Zany p. 12.


9
MAYO / SEMANA 33

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
Así era antes, así soy ahora. Etapa 5: Presentamos los textos
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Hacemos la versión final 1–3
Que los alumnos copien las versiones finales de Elabora textos sencillos e ilustraciones para
las descripciones. publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar el trabajo que han realizado con cada una • Retomar el trabajo que ha realizado con cada
de las letras a lo largo del ciclo escolar. una de las letras a lo largo del ciclo escolar.
• Centrar la atención en la letra “x”, ¿Cuál es su • Centrar la atención en la letra “x”, ¿Cuál es su
nombre?, ¿Cuál es su sonido? nombre?, ¿Cuál es su sonido?
• Practicar lo anterior, guiando al alumnado. • Practicar lo anterior, guiando al alumno.
• Presentar la última etapa del proyecto, p. 164 LM. • Presentar la última etapa del proyecto, p. 164
• Indicar que en la presente se trabajará la versión LM
final de cada una de las descripciones elaboradas y • Indicar que en la presente se trabajará la versión
revisadas a lo largo de las sesiones anteriores. final de cada una de las descripciones
• Detonar: ¿Tienen alguna inquietud o duda sobre el elaboradas y revisadas a lo largo de las sesiones
trabajo que han estado elaborando? anteriores.
• Centrar la atención en sus descripciones • Detonar: ¿Tienes alguna inquietud o duda sobre
individuales, ¿Cómo elaborarán su versión final? el trabajo que has estado elaborando?
• Centrar la atención en sus descripciones
CIERRE individuales, ¿Cómo elaborarás tu versión final?
• Proponer un formato para elaborar cada una de las
descripciones o realizar con libre creatividad, CIERRE
Materiales Interactivos Zany p. 13 a 16. • Proponer un formato para elaborar cada una de
las descripciones o realizar con libre creatividad,
Materiales Interactivos Zany p. 13 a 16.

• Descripciones y materiales a utilizar (opcional).
10

MAYO / SEMANA 33
Jueves 12 de mayo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
2. Armamos el periódico mural 2–3
Que los alumnos organicen las descripciones en Elabora textos sencillos e ilustraciones para
el periódico mural. publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Dictar un listado de palabras que contengan la letra • Dictar un listado de palabras que contengan la
“x” en su nombre, después volver a leer: letra “x” en su nombre, después volver a leer:
- Ximena - oxígeno - Ximena - oxígeno
- Sexto - exacto - Sexto - exacto
- Éxito - examen - Éxito - examen
• Retomar las versiones finales de las descripciones • Retomar las versiones finales de las
elaboradas de manera individual. descripciones elaboradas de manera individual.
• Cuestionar: ¿Qué actividad sigue después de • Cuestionar: ¿Qué actividad sigue después de
elaborar la versión final? P. 164 de LM. elaborar la versión final? P. 164 de LM.
• Orientar a identificar la organización para elaborar • Orientar a identificar la organización para
el periódico mural con las descripciones. elaborar el periódico mural con las
• Decidir en colectivo sobre el orden que tendrán las descripciones.
descripciones y colocarlas en el periódico. • Decidir el orden de sus tres descripciones y
• Decorar de manera colectiva. colocarlas en el periódico (puede ser una
cartulina). Decorar su trabajo.
CIERRE
• Reflexionar sobre su experiencia personal en el CIERRE
proyecto, Materiales Interactivos Zany p. 17. • Reflexionar sobre su experiencia personal en el
proyecto, Materiales Interactivos Zany p. 17.

• Descripciones y materiales para decorar el periódico.
11

MAYO / SEMANA 33

ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO
ACTIVIDAD SESIÓN
3. Compartimos lo aprendido 3–3
Que los alumnos inviten a la comunidad escolar Elabora textos sencillos e ilustraciones para
para socializar el resultado de su trabajo. publicar en el periódico del aula.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Dar un espacio de diez minutos para que el • Dar un espacio de diez minutos para que el
alumnado seleccione un libro y lea en voz baja el alumno seleccione un libro y lea en voz baja.
tiempo destinado.
DESARROLLO
DESARROLLO • Recapitular cada una de las actividades
• Recapitular cada una de las actividades realizadas realizadas con el propósito de lograr el producto
con el propósito de lograr el producto final. final.
• Detonar: ¿A quiénes les gustaría invitar para que • Detonar: ¿A quiénes te gustaría invitar para que
acudan a observar el periódico mural logrado?, acudan a observar el periódico mural logrado?,
¿Cómo los podrían invitar? ¿Cómo los podrías invitar?
• Centrar la atención en “la invitación”. • Centrar la atención en “la invitación”.
• Escuchar con atención las aportaciones o • Escuchar con atención la aportación o
sugerencias para la elaboración de la invitación. sugerencia para la elaboración de la invitación.
• Proponer el formato que ofrece Materiales • Proponer el formato que ofrece Materiales
Interactivos Zany p. 18. Interactivos Zany p. 18.
CIERRE CIERRE
• Entregar las invitaciones a las personas • Entregar las invitaciones a las personas
mencionadas y a su vez colocar el periódico para la mencionadas y a su vez colocar el periódico para
presentación de los trabajos logrados, p. 165 LM. la presentación de los trabajos logrados, p. 165
de Lengua Materna.

• Periódico mural.
12

MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Literatura
Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Poemas 1–1
“Baile”
Que los alumnos escuchen el poema para comprender su • Escucha la lectura de cuentos infantiles.
significado e identificar la musicalidad a través de la
identificación de las rimas.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Anotar en el pizarrón un texto dónde predominen • Elegir un texto dónde predominen palabras con
palabras con sílaba trabada, transcribir al cuaderno sílaba trabada, transcribir al cuaderno.
• Leer por medio de la participación voluntaria. • Leer en voz alta.
• Responder: ¿Qué dificultades encontraron? • Responder: ¿Qué dificultades encontraste?
• Anotar el título del poema “Baile”. • Mencionar el título del poema “Baile”.
• Interrogar a cada alumno, ¿Qué significado tiene • Interrogar, ¿Qué significado tiene para ti?, ¿Te
para ti?, ¿Te agrada? agrada?
• Puntualizar en los conceptos o significados que • Puntualizar en el concepto o significado que
tienen para el alumnado así como el gusto o no. tiene para el alumno así como el gusto o no.
• Indicar que escucharán un poema en voz alta por el • Indicar que escuchará un poema en voz alta por
docente, seguir el texto p. 166 del libro de LM. un adulto, seguir el texto p. 166 del libro de LM.
• Comentar sobre la lectura párrafo por párrafo. • Comentar sobre la lectura párrafo por párrafo.
CIERRE CIERRE
• Seguir reflexionando pero ahora de manera • Seguir reflexionando pero ahora de manera
individual al responder la ficha de lectura de individual al responder la ficha de lectura de
Materiales Interactivos Zany p. 19. Materiales Interactivos Zany p. 19.


13
MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA ÁMBITO
Aprendamos a leer y escribir
ACTIVIDAD SESIÓN
Con todas las letras 1–1
Que los alumnos avancen hacia la hipótesis • Reflexión sobre cuántas letras, cuáles y en
alfabética. qué orden.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un dictado de cuatro palabras: sopa, • Realizar un dictado de cuatro palabras: sopa,
camaleón, chimuelos, hoguera. camaleón, chimuelos, hoguera.
• Por turnos, indicar: “Encerrar con color…” • Por turnos, indicar: “Encerrar con color…”
- Rojo la palabra de siete letras. - Rojo la palabra de siete letras.
- Verde la que tiene la letra m en su tercera letra. - Verde la que tiene la letra m en su tercera letra.
- Azul la palabra de cuatro letras. - Azul la palabra de cuatro letras.
- Morado la que termina con la letra s. - Morado la que termina con la letra s.
• Revisar colectivamente el producto obtenido y la • Revisar en compañía el producto obtenido y la
elección correcta del color en cada palabra. elección correcta del color en cada palabra.
• Cuestionar: ¿Cuál fue su experiencia? • Cuestionar: ¿Cuál fue tu experiencia?
• Retomar las indicaciones a seguir para jugar a • Retomar las indicaciones a seguir para jugar a
“Adivinar palabras”, esto con apoyo del formato de “Adivinar palabras”, esto con apoyo del formato
Materiales Interactivos Zany p. 20. de Materiales Interactivos Zany p. 20.
CIERRE CIERRE
• Jugar en parejas, monitoreando el juego. • Jugar en parejas, monitoreando el juego.
• Fortalecer la habilidad de reconocer letras así • Fortalecer la habilidad de reconocer letras así
cómo cuántas y en dónde pertenecen en la cómo cuántas y en dónde pertenecen en la
palabra, p.167 del libro de Lengua Materna. palabra, p.167 del libro de Lengua Materna.


14
MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Participación social
ACTIVIDAD PUNTUAL
¿Birote, torcido o bolillo?
ACTIVIDAD SESIÓN
1. Es lo mismo, pero se llama diferente. 1–5
Que los alumnos reconozcan variedades léxicas Reconoce diferentes formas de hablar español
para nombrar las mismas cosas. en su comunidad.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Enlistar en el pizarrón una serie de palabras que • Mencionar una serie de palabras que contengan
contengan la letra w, esto con el propósito de la letra w, esto con el propósito de escribir y
transcribir y ampliar el vocabulario del alumnado. ampliar el vocabulario del alumno.
• Recolectar por participación voluntaria: • Recolectar: experiencias obtenidas en las
experiencias obtenidas en el proyecto anterior. actividades del proyecto anterior.
• Preparar con anticipación un pan según lo • Preparar con anticipación un pan según lo
conozcan en su comunidad (imagen o real). conozcan en su comunidad (imagen o real).
• Detonar: ¿Cómo lo conocen? • Detonar: ¿Cómo lo conoces?
• Presentar la actividad puntual a trabajar “¿Birote, • Presentar la actividad puntual a trabajar
pan blanco o bolillo?” “¿Birote, pan blanco o bolillo?”
• Indicar el propósito a lograr, p. 168 de L.M. • Indicar el propósito a lograr, p. 168 de L.M.
• Comentar sobre las diferentes maneras en que se • Comentar sobre las diferentes maneras en que
le llama a un perro con apoyo de la actividad de se le llama a un perro con apoyo de la actividad
Materiales Interactivos Zany p. 21. de Materiales Interactivos Zany p. 21.
CIERRE CIERRE
• Seguir reflexionando de manera colectiva al • Seguir reflexionando en compañía al identificar
identificar lo solicitado en la p. 168 y 169 de LM. lo solicitado en la p. 168 y 169 de LM.

• Imagen de un bolillo o llevar real.

15
MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
2. ¿Cómo se llama en tu comunidad? 2–5
en diferentes entidades o regiones del país. en su comunidad.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Comenzar con un dictado de palabras al azar. • Comenzar con un dictado de palabras al azar.
• Revisar en colectivo con el propósito de identificar • Revisar con el propósito de identificar
oportunidades a mejorar en su escritura. oportunidades a mejorar en su escritura.
• Corroborar las oportunidades encontradas. • Corroborar las oportunidades encontradas.
• Retomar la actividad realizada en la sesión anterior, • Retomar la actividad realizada en la sesión
respecto a las maneras en como se le conoce a la anterior, respecto a las maneras en como se le
bicicleta, ¿En su comunidad cómo le llaman? conoce a la bicicleta, ¿En tu comunidad cómo le
Escuchar atento y enlistar para comparar. llaman? Escuchar atento.
• Detonar: ¿Tienen experiencias dónde han • Detonar: ¿Tienes experiencias dónde han
nombrado de distinta manera a objetos que nombrado de distinta manera a objetos que
conocen?, ¿Cuál es? Tomar nota en el pizarrón. conoces?, ¿Cuál es? Tomar nota en el cuaderno.
• Resaltar: existen diferentes formas de llamar las • Resaltar: existen diferentes formas de llamar las
mismas cosas según el lugar o región del país. mismas cosas según el lugar o región del país.
• Escribir como le llama a los objetos que aparecen • Escribir como le llama a los objetos que
en Materiales Interactivos Zany p.22. aparecen en Materiales Interactivos Zany p. 22.
CIERRE CIERRE
• Fortalecer al reflexionar las variedades léxicas de • Fortalecer al reflexionar las variedades léxicas de
las p. 170 a 172 de Lengua Materna. las p. 170 a 172 de Lengua Materna.


16
MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
3. ¿Cómo se dice en…? 3–5
para nombrar las mismas cosas en diferentes en su comunidad.
entidades o regiones del país.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retroalimentar la actividad de la sesión anterior al • Retroalimentar la actividad de la sesión anterior
compartir experiencias dónde han usado las al compartir experiencias dónde ha usado las
palabras que no marcaron (docente), con el palabras que no marcó (adulto), con el
propósito de resaltar las diferentes maneras en que propósito de resaltar las diferentes maneras en
son conocidas en diferentes regiones del país. que son conocidas en diferentes regiones del
país.
DESARROLLO
• Retomar la imagen del pan de la p. 170, ¿Cómo lo DESARROLLO
conocen?, ¿Alguno de los niños lo llama igual? • Retomar la imagen del pan de la p. 170, ¿Cómo
Mencionar otro ejemplo como: plátano y guineo, lo conoces?, ¿Alguno de los niños lo llama igual?
¿Cómo lo conocen? Mencionar otro ejemplo como: plátano y
• Resaltar: así como hay regiones que llaman de guineo, ¿Cómo lo conoces?
distinta manera un objeto, también hay las que • Resaltar: así como hay regiones que llaman de
comparten la misma manera de llamarlos. distinta manera un objeto, también hay las que
• Escribir dos maneras de nombrar los objetos que comparten la misma manera de llamarlos.
aparecen y después compartir al colectivo • Escribir dos maneras de nombrar los objetos que
Materiales Interactivos Zany p. 23. aparecen y después compartir en familia
Materiales Interactivos Zany p. 23.
CIERRE
• Identificar la manera en cómo le llama a cada uno CIERRE
de la p. 173 y comparar los nombres. • Identificar la manera en cómo le llama a cada
uno de la p. 173 y comparar los nombres.


17
MAYO / SEMANA 35

ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
4. Maneras de expresarnos 4–5
Que los alumnos analicen distintas formas de Reconoce diferentes formas de hablar español
expresarse, según el contexto y las personas. en su comunidad.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un dictado de palabras que contengan • Realizar un dictado de palabras que contengan
silabas trabadas “bl”, “br”: blanco, brazo, blusa, silabas trabadas “bl”, “br”: blanco, brazo, blusa,
blando, brinca, broma, cable, cabra, otras. blando, brinca, broma, cable, cabra, otras.
• Repetir en voz alta cada una de las palabras. • Repetir en voz alta cada una de las palabras.
• Plantear para que imaginen y respondan: • Plantear para que imaginen y respondan:
- Están en su casa y llega de visita su abuelita, - Están en su casa y llega de visita su abuelita,
¿Cómo la saludan? ¿Cómo la saludan?
- Estás en tu casa y llegan tus amigos, ¿Cómo lo - Estás en tu casa y llegan tus amigos, ¿Cómo lo
saludas? saludas?
- Reflexionar: ¿Qué similitudes o diferencias hay?, - Reflexionar: ¿Qué similitudes o diferencias hay?,
¿Por qué? ¿Por qué?
• Guiar a reconocer las diferentes maneras que • Guiar a reconocer las diferentes maneras que
usamos para expresarnos según la persona. usamos para expresarnos según la persona.
• Profundizar con la historieta de las p. 174 a 176. • Profundizar con la historieta de las p. 174 a 176.
• Conversar sobre las maneras en que se expresa • Conversar sobre las maneras en que se expresa
cada uno de los personajes y cuestionar, p. 177. cada uno de los personajes y cuestionar, p. 177.
CIERRE CIERRE
• Responder: Materiales Interactivos Zany p. 24. • Responder: Materiales Interactivos Zany p. 24.


18
MAYO / SEMANA 35

ASIGNATURA ÁMBITO
ACTIVIDAD PUNTUAL
ACTIVIDAD SESIÓN
5. Yo lo diría así 5–5
Que los alumnos escriban distintas formas de Reconoce diferentes formas de hablar español
expresarse, según la situación. en su comunidad.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Seguir las indicaciones del docente, escribe: • Seguir las indicaciones del adulto, escribe:
- Cuatro palabras que inicien con la letra b. - Cuatro palabras que inicien con la letra b.
- Dos palabras con la sílaba trabada bl. - Dos palabras con la sílaba trabada bl.
- Tres palabras que terminen en o. - Tres palabras que terminen en o.
- Una palabra que tenga cinco letras. - Una palabra que tenga cinco letras.
• Recapitular las actividades realizadas en las • Recapitular las actividades realizadas en las
sesiones, resaltando la importancia de reconocer sesiones, resaltando la importancia de
las diferentes formas de expresarse y las diversas reconocer las diferentes formas de expresarse y
maneras de nombrar una misma cosa. las diversas maneras de nombrar una misma
• Profundizar sobre la importancia de distinguir la cosa.
manera en cómo se debe de expresar según la • Profundizar sobre la importancia de distinguir la
persona con la que hablen. manera en cómo se debe de expresar según la
• Continuar al compartir lo solicitado en las persona con la que hable.
situaciones de la p. 178 y 179 del libro de LM. • Continuar al compartir lo solicitado en las
situaciones de la p. 178 y 179 del libro de LM.
CIERRE
• Escribir de manera individual lo solicitado en la CIERRE
actividad que proporciona Materiales Interactivos • Escribir de manera individual lo solicitado en la
Zany p. 25. actividad que proporciona Materiales
Interactivos Zany p. 25.

19

MAYO / SEMANA 35

ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua Materna Literatura
Tiempo de leer
ACTIVIDAD SESIÓN
Poemas 1–1
“Diez perritos”
Que los alumnos identifiquen las partes del • Escucha la lectura de cuentos infantiles.
poema que yuxtaponen la fantasía y la realidad.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para buscar un texto en la • Abrir un espacio para buscar un texto en la
biblioteca del aula o si es posible de la biblioteca biblioteca de la casa o en internet, elegir uno y
de la escuela, elegir uno y dar lectura individual en dar lectura individual en silencio. Al termino,
silencio. Al termino, asignar parejas para compartir compartir su comprensión del texto
su comprensión del texto seleccionado. seleccionado a un familiar o a su familia.
• Retomar: ¿Cuál es la importancia de la lectura? • Retomar: ¿Cuál es la importancia de la lectura?
• Resaltar la importancia de tener un hábito de • Resaltar la importancia de tener un hábito de
lectura (quince minutos al día). lectura (quince minutos al día).
• Cuestionar: ¿Recuerdan el poema anterior? • Cuestionar: ¿Recuerdas el poema anterior?
• Leer el título del poema “Diez perritos”. • Leer el título del poema “Diez perritos”.
• Detonar: ¿De qué creen que tratará la lectura? • Detonar: ¿De qué crees que tratará la lectura?
• Leer en voz alta para qué el alumnado siga el texto • Leer en voz alta para qué el alumno siga el texto
en las p. 180 y 181 del libro de Lengua Materna. en las p. 180 y 181 del libro de Lengua Materna.
CIERRE CIERRE
• Comparar las anticipaciones con la comprensión • Comparar la anticipación con la comprensión del
del texto para después responder de manera texto para después responder de manera
individual Materiales Interactivos Zany p. 26. individual Materiales Interactivos Zany p. 26.

• Libro de Lengua Materna, un texto.

20
MAYO / SEMANA 35

ASIGNATURA ÁMBITO
Aprendamos a leer y escribir
ACTIVIDAD SESIÓN
¿Qué dice aquí? 1–1
Que los alumnos reflexionen acerca de la • Diversidad de tipografías.
diversidad de formas en que se representan las
letras.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Salir a la biblioteca de la escuela y seleccionar un • Seleccionar dos libros que se encuentren en casa
libro para dar lectura por diez minutos. y leer uno por diez minutos.
• Dar un par de minutos para acudir con sus • Dar un par de minutos para comparar los dos
compañeros e intercambiar los libros, poniendo libros, poniendo énfasis en la portada de cada
énfasis en la portada de cada uno. uno.
• Detonar: ¿Qué diferencias observan? • Detonar: ¿Qué diferencias observas?
• Preparar con anticipación una serie de envoltorios • Preparar con anticipación: envoltorios de
de productos, hoja de periódico o revistas dónde productos, hoja de periódico o revistas dónde
exista una diversidad de tipografías. exista una diversidad de tipografías.
• Mostrar a los alumnos para después entregar una a • Mostrar al alumno para que las observe con
cada integrante del salón. detenimiento.
• Abrir un espacio para comparar. • Abrir un espacio para comparar.
• Entregar la actividad que proporciona Materiales • Entregar la actividad que proporciona
Interactivos Zany p. 27. Seguir las indicaciones. Materiales Interactivos Zany p. 27. Seguir las
indicaciones.
CIERRE
• Reforzar al seguir las instrucciones de la p. 182 del CIERRE
libro de Lengua Materna. • Reforzar al seguir las instrucciones de la p. 182
del libro de Lengua Materna.

21

MAYO / SEMANA 32

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Forma, espacio y medida
TRAYECTO
2. Más sobre el peso
LECCIÓN SESIÓN
2. ¿Cuáles pesan lo mismo? 1– 3
TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y
• Magnitudes y medidas capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes,
también con un intermediario.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Comenzar con una serie de sumas y restas al azar. • Comenzar con sumas y restas a resolver.
• Guiar al alumno que requiera apoyo. • Guiar al alumno si requiere apoyo.
• Corroborar cada una en el pizarrón con el propósito • Corroborar cada una en el cuaderno con el
de retroalimentar. propósito de retroalimentar.
• Por medio de participaciones voluntarias: compartir • Conversar para recuperar su experiencia
su experiencia de la sesión anterior. obtenida en la sesión anterior.
• Retomar por equipo el uso de la balanza. • Retomar el uso de la balanza.
• Anticipar (docente) cinco bolsas con: arena, tierra u • Anticipar cinco bolsas con: arena, tierra u otro
otro material, dos de ellas con el mismo peso y el material, dos de ellas con el mismo peso y el
resto con pesos similares pero distintos a los dos resto con pesos similares pero distintos a los
anteriores. dos anteriores.
• Entregar a cada quipo las cinco bolsas preparadas, • Entregar las cinco bolsas preparadas, ¿Cuáles
¿Cuáles pesan lo mismo? Orientar a utilizar el pesan lo mismo? Orientar a utilizar el sopesado
sopesado para encontrar la respuesta. para encontrar la respuesta.
CIERRE CIERRE
• Comprobar utilizando la balanza, p. 156 del libro. • Comprobar utilizando la balanza, p. 156 de M.
• Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 29. • Reforzar: Materiales Interactivos Zany p. 29.

• Libro de texto Matemáticas, 5 bolsas y balanza. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

23
MAYO / SEMANA 32

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. De la menos a la más pesada 2– 3
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recuperar la practica de la sesión pasada al • Recuperar la practica de la sesión pasada al
responder, ¿Cómo encontraron las bolsas con el responder, ¿Cómo encontraste las bolsas con el
mismo peso?, ¿El sopesado fue correcto? mismo peso?, ¿El sopesado fue correcto?
• Preparar con anticipación cinco bolsas con tierra o • Preparar con anticipación cinco bolsas con
arena, todas deben de tener distinto peso, lo tierra o arena, todas deben de tener distinto
suficiente para que se incline la balanza, cada bolsa peso, lo suficiente para que se incline la
deben de tener una etiqueta para identificarlas, lo balanza, cada bolsa deben de tener una
anterior es solo para un equipo. etiqueta para identificarlas.
• Organizar a los equipos para seguir las indicaciones • Organizar para seguir las indicaciones
planteadas en la p. 157 del libro de Matemáticas. planteadas en la p. 157 de Matemáticas.
• Registrar el orden de las bolsas por equipo. • Registrar el orden de las bolsas.
• Corroborar el orden: más ligera a la más pesada • Corroborar el orden: más ligera a la más pesada
mostrando la comparación apoyado de la balanza. mostrando la comparación en la balanza.
CIERRE CIERRE
• Observar las cajas que se muestran en la actividad • Observar las cajas que se muestran en la
para después seguir las indicaciones, Materiales actividad para después seguir las indicaciones,
Interactivos Zany p. 30. Materiales Interactivos Zany p. 30.

• Libro de texto Matemáticas, 5 bolsas y balanza. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

24
MAYO / SEMANA 32

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
4. El peso no cambia 3– 3
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reflexionar colectivamente sobre el uso correcto de • Reflexionar en compañía sobre el uso correcto
la balanza y los objetos a pesar. de la balanza y los objetos a pesar.
• Preparar dos bolsas una más pesada que la otra, • Preparar dos bolsas una más pesada que la
comprobar a la vista del alumnado. Tomar la bolsa otra, comprobar a la vista del alumno. Tomar la
que pesa menos y dividir en 2 partes. bolsa que pesa menos y dividir en 2 partes.
• Detonar: mostrar la bolsa pesada y las dos bolsas • Detonar: mostrar la bolsa y las dos bolsas ¿Cuál
¿Cuál pesará más? Esto con el propósito de resaltar pesará más? Esto con el propósito de resaltar
que en ocasiones no se trata de cantidad, no por que en ocasiones no se trata de cantidad, no
ser dos bolsas tiene que pesar más que una. por ser 2 bolsas tiene que pesar más que una.
• Reorganizar los equipos y entregar: balanza, una • Entregar (invitar participantes): balanza, una
bolsa, arena y un objeto distinto (borrador, bolsa, arena y un objeto (borrador, grapadora,
grapadora, cuaderno, libro, tijeras, entre otros). cuaderno, libro, tijeras, entre otros).
• Realizar el punto 1 y 2 de la p. 158 del libro de M. • Realizar el punto 1 y 2 de la p. 158 del libro M.
CIERRE CIERRE
• Socializar colectivamente el punto 3 del libro, guiar • Socializar en conjunto el punto 3 del libro, guiar
a la reflexión de la practica realizada. a la reflexión de la practica realizada.
• Ordenar, Materiales Interactivos Zany p. 31. • Ordenar, Materiales Interactivos Zany p. 31.

• Libro de texto Matemáticas, balanza, objetos, bolsas, arena. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

25
MAYO / SEMANA 32

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
3. Secuencia de sucesos en el tiempo: día, semana y mes
LECCIÓN SESIÓN
1. ¿Qué día faltó María? 1– 2
Estima, compara y ordena eventos usando unidades
• Magnitudes y medidas convencionales de tiempo: día, semana y mes.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de participación colectiva, responder: • Dar respuesta a las preguntas:
- ¿Qué día es hoy?, ¿Qué fecha?, ¿Qué mes? - ¿Qué día es hoy?, ¿Qué fecha?, ¿Qué mes?
- ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana? - ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
• Realizar un repaso del nombre de los meses que • Realizar un repaso del nombre de los meses
integran el año, en orden. que integran el año, en orden.
• Interrogar: ¿Cuántos días del mes han faltado a • Interrogar: ¿Cuántos días del mes no has
clases?, ¿Cuántos días faltan para terminar el mes? realizado actividades escolares?, ¿Cuántos días
• Seguir reflexionando sobre los meses y los días. faltan para terminar el mes?
• Preparar con anticipación: la lista de asistencia del • Seguir reflexionando sobre los meses y los días.
grupo (se puede proyectar o entregar una copia). • Preparar: una lista de los días que ha realizado
• Observar con detenimiento la lista, guiar. actividades escolares (asistencia).
• Realizar varias practicas para que los alumnos • Observar con detenimiento la lista, guiar.
logren buscar datos en la lista, con el propósito de • Realizar varias practicas para que el alumno
dar respuesta a cada interrogante que aparece en la logre buscar datos en la lista, con el propósito
p. 159 del libro de Matemáticas. de dar respuesta a cada interrogante que
aparece en la p. 159 del libro de Matemáticas.
CIERRE
• Seguir reflexionando al responder la actividad de CIERRE
Materiales Interactivos Zany p. 32. • Responder Materiales Interactivos Zany p. 32.

• Libro de texto Matemáticas, lista de asistencia. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

26
MAYO / SEMANA 33

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
3. Secuencia de sucesos en el tiempo: día, semana y mes
LECCIÓN SESIÓN
2. El mes de mayo 2– 2
Estima, compara y ordena eventos usando unidades
• Magnitudes y medidas convencionales de tiempo: día, semana y mes.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un repaso de los días de la semana, cada • Realizar un repaso de los días de la semana,
ocasión empezando por un día distinto, por cada ocasión empezando por un día distinto,
ejemplo: miércoles, jueves, viernes, sábado… por ejemplo: miércoles, jueves, viernes,
sábado…
DESARROLLO
• Reflexionar sobre meses anteriores (marzo, abril), DESARROLLO
¿Qué días no asistieron a clases?, ¿Saben por qué? • Reflexionar sobre meses anteriores (marzo,
• Partir de lo anterior para reconocer las fechas abril), ¿Qué días no tuvieron clases?, ¿Por qué?
cívicas y la importancia de conocerlas. • Partir de lo anterior para reconocer las fechas
• Detonar: ¿Cuál es el nombre del mes actual?, ¿Qué cívicas y la importancia de conocerlas.
fechas cívicas conocen? • Detonar: ¿Cuál es el nombre del mes actual?,
• Plasmar lo anterior con la guía del docente en la ¿Qué fechas cívicas conoces?
actividad que proporciona Materiales Interactivos • Plasmar lo anterior con la guía de un adulto en
Zany p. 33 y 34. la actividad que proporciona Materiales
Interactivos Zany p. 33 y 34.
CIERRE
• Responder la actividad de la p. 160 del libro de CIERRE
Matemáticas, está ocasión de manera individual • Responder la actividad de la p. 160 del libro de
para retroalimentar la anterior. Matemáticas, está ocasión de manera
• Identificar cuántos días del mes asistirán a clases así individual para retroalimentar la anterior.
como las semanas completas que tiene. • Identificar cuántos días del mes tendrá
actividades escolares y las semanas completas.

• Libro de texto Matemáticas. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
27

MAYO / SEMANA 33

ASIGNATURA: EJE
Matemáticas Número, álgebra y variación
TRAYECTO
4. Estrategias de suma y resta
LECCIÓN SESIÓN
1. El precio de los libros 1– 7
Resuelve problemas de suma y resta con números
• Adición y sustracción naturales menores que 100.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para retomar las actividades del • Abrir un espacio para retomar las actividades
trayecto anterior, ¿Cuál creen qué es el propósito del trayecto anterior, ¿Cuál es el propósito de
de realizar actividades sobre el peso de objetos? realizar actividades sobre el peso de objetos?
• Resaltar: cada actividad se realiza con un propósito • Resaltar: cada actividad se realiza con un
y se efectúan en la vida cotidiana. propósito y se efectúan en la vida cotidiana.
• Detonar: ¿Recuerdan las actividades dónde han • Detonar: ¿Recuerdas las actividades dónde has
utilizado la suma o la resta?, ¿Han conocido utilizado la suma o la resta?, ¿Has conocido
diferentes maneras de sumar? diferentes maneras de sumar?
• Entregar la actividad y observar detenidamente • Entregar la actividad y observar detenidamente
cada uno de los precios de la tienda, Materiales cada uno de los precios de la tienda, Materiales
Interactivos Zany p. 35 y 36. Interactivos Zany p. 35 y 36.
• Leer cuidadosamente para dar respuesta correcta. • Leer para dar la respuesta correcta.
• Corroborar en colectivo para retroalimentar. • Corroborar en compañía para retroalimentar.
CIERRE CIERRE
• Continuar observando precios, p. 161 de M. • Continuar observando precios, p. 161 de M.
• Usar la estrategia libre para responder punto 1. • Usar la estrategia libre para responder punto 1.
• Conocer la de “Luisa” p. 162 de M y aplicarla. • Conocer la de “Luisa” p. 162 de M y aplicarla.


28
MAYO / SEMANA 33

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
2. Sumamos en la recta 2– 7
Calcula mentalmente sumas y restas de números de

• Adición y sustracción
una cifra y de múltiplos de 10.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recapitular las experiencias obtenidas al aplicar la • Recapitular la experiencia obtenida al aplicar la
estrategia de “Luisa” para calcular el precio a pagar, estrategia de “Luisa” para calcular el precio a
¿Es fácil de realizar? Justificar. pagar, ¿Es fácil de realizar? Justificar.
• Retomar el uso de la recta para sumar, ¿Recuerdan • Retomar el uso de la recta para sumar,
como se utiliza? Mencionar “37 + 25”, responder ¿Recuerdas como se utiliza? Mencionar “37 +
según su aprendizaje previo. 25”, responder según su aprendizaje previo.
• Tomar la participación de algunos alumnos para • Compartir la resolución dada a su
pasar al pizarrón a compartir su resolución. acompañante.
• Comparar su resolución individual con la que utilizó • Comparar su resolución con la que utilizó
“Fernando” p. 163 del libro de Matemáticas. “Fernando” p. 163 del libro de Matemáticas.
• Extender la explicación si resulta complicado. • Extender la explicación si resulta complicado.
• Comparar su estrategia de la recta y la presentada. • Comparar su estrategia y la presentada.
• Poner en práctica la estrategia al responder la • Poner en práctica la estrategia al responder la
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 37. actividad de Materiales Interactivos Zany p. 37
CIERRE CIERRE
• Fortalecer su habilidad en el uso de rectas para • Fortalecer su habilidad en el uso de rectas para
resolver sumas en la p. 164 del libro de M. resolver sumas en la p. 164 del libro de M.


29
MAYO / SEMANA 33

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. Completa la decena 3– 7
Resuelve problemas de suma y resta con números
naturales menores que 100. / Calcula mentalmente
sumas y restas de números de una cifra y de
múltiplos de 10.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Cuestionar al azar, similar a: • Cuestionar al azar, similar a:
- Si tengo 24, ¿Cuánto falta para la próxima decena? - 24, ¿Cuánto falta para la próxima decena?
- Si tengo 12, ¿Cuánto falta para la próxima decena? - 12, ¿Cuánto falta para la próxima decena?
• Anotar en el pizarrón dos sumas: “15 + 27” y “20 + • Anotar dos sumas: “15 + 27” y “20 + 22”,
22”, detonar: ¿Cuál de las dos sumas creen más detonar: ¿Cuál de las dos sumas crees más
sencilla de resolver? Escuchar la justificación. sencilla de resolver? Escuchar la justificación.
• Orientar a reconocer la facilidad de sumar números • Orientar a reconocer la facilidad de sumar
completos, es decir, con la decena cerrada. números completos, con la decena cerrada.
• Conocer la estrategia utilizada por “Éric”, ubicada • Conocer la estrategia utilizada por “Éric”,
en la p. 165 del libro de Matemáticas. ubicada en la p. 165 del libro de Matemáticas.
• Orientar a los alumnos a fin de comprender. • Orientar al alumno a fin de comprender.
CIERRE CIERRE
• Desarrollar la estrategia al responder las sumas de • Desarrollar la estrategia al responder las sumas
la parte inferior de la página. de la parte inferior de la página.
• Practicar con Materiales Interactivos Zany p. 38. • Practicar con Materiales Interactivos Zany p.
38


30
MAYO / SEMANA 33

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
4. ¿Cuánto le falta? 4– 7

EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recapitular las estrategias para sumar que ha • Recapitular las estrategias para sumar que ha
trabajado en las sesiones anteriores, ¿Cuál de ellas trabajado en las sesiones anteriores, ¿Cuál de
les ha agradado más? Escuchar uno a uno. ellas te agradó más? Escuchar con atención.
• Mencionar una suma para aplicar la estrategia. • Mencionar una suma para aplicar la estrategia.
• Por turnos voluntarios, compartir la resolución. • Compartir la resolución a su compañía.
• Retomar los precios de los libros p. 161 de M. • Retomar los precios de los libros p. 161 de M.
• Plantear: Sofía tiene ahorrado $16.00 pesos. Quiere • Plantear: Sofía tiene ahorrado $16.00 pesos.
comprar el libro titulado “Mi pollito”, ¿Cuánto le Quiere comprar el libro titulado “Mi pollito”,
falta? Realizar de manera individual. ¿Cuánto le falta? Realizar de manera individual.
• Detonar: ¿Cómo lo resolvieron? • Detonar: ¿Cómo lo resolviste?
• Elegir para compartir su resolución al colectivo. • Elegir para compartir su resolución a compañía.
• Mencionar la situación del punto 1 de la p. 166 M. • Mencionar la situación del punto 1 de la p. 166.
• Comparar con la estrategia usada por “Layla”. • Comparar con la estrategia usada por “Layla”.
CIERRE CIERRE
• Aplicar la estrategia en la resolución de las • Aplicar la estrategia en la resolución de las
situaciones de la p. 167 y en la actividad de situaciones de la p. 167 y en la actividad de
Materiales Interactivos Zany p. 39 y 40. Materiales Interactivos Zany p. 39 y 40.


31
MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
5. Restamos en la recta 5– 7

EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Comenzar con un par de restas en el pizarrón. • Comenzar con un par de restas en el cuaderno.
• Solicitar la resolución de manera individual • Solicitar la resolución de manera individual
aplicando la estrategia que considere. aplicando la estrategia que considere.
• Participar de manera voluntaria para dar resolución • Compartir la resolución frente a su compañía.
frente al resto del colectivo. • Detonar: ¿Recuerdas el uso de la recta?, ¿Ya la
• Detonar: ¿Recuerdan el uso de la recta?, ¿Ya la han has utilizado para resolver sumas?, ¿Cómo se
utilizado para resolver sumas?, ¿Cómo se desarrolla desarrolla la estrategia?
la estrategia? • Plantear para resolver con la recta: Luis tenía
• Plantear para resolver con la recta: Luis tenía 32 32 canicas, jugó y perdió 18, ¿Cuántas canicas
canicas, jugó y perdió 18, ¿Cuántas canicas tiene tiene ahora? Revisar la recta dónde lo resolvió.
ahora? Revisar la recta dónde lo resolvieron. • Comparar con la explicación de la estrategia
• Comparar con la explicación de la estrategia que que utilizó Luis, p. 168 del libro de
utilizó Luis, p. 168 del libro de Matemáticas. Matemáticas.
• Cuestionar, ¿El resultado fue el mismo? • Cuestionar, ¿El resultado fue el mismo?
CIERRE CIERRE
• Utilizar la estrategia de Luis en la resolución de la p. • Utilizar la estrategia de Luis en la resolución de
169 y en Materiales Interactivos Zany p. 41. la p. 169 y en Materiales Interactivos Zany p.
41.


32
MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
6. ¿Quién lo resolvió bien? 6– 7
Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
• Adición y sustracción menores que 100. / Calcula mentalmente sumas y restas de
números de una cifra y de múltiplos de 10.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Realizar un dictado de cifras de números con letra y • Realizar un dictado de cifras de números con
al final realizar una revisión para identificar letra y al final realizar una revisión para
oportunidades a mejorar. identificar oportunidades a mejorar.
• Retomar la resolución de operaciones básicas • Retomar la resolución de operaciones básicas
usando la estrategia que consideren correcta, usando la estrategia que considere correcta,
plantear: Sofía perdió 13 y ahora le quedan 10 plantear: Sofía perdió 13 y ahora le quedan 10
canicas, ¿Cuántas canicas tenía antes de jugar? canicas, ¿Cuántas canicas tenía antes de jugar?
• Tomar la participación de cuatro alumnos, de • Tomar la participación del alumno y mencionar
acuerdo a las respuestas, cuestionar: ¿Quién realizo otras respuestas, cuestionar: ¿Cuál es la
la operación correctamente? operación correcta?
• Invitar al resto del alumno a cuestionar e identificar • Invitar a cuestionar e identificar las
las oportunidades a mejorar en cada resolución. oportunidades a mejorar en cada resolución.
CIERRE CIERRE
• Reflexionar de manera individual al aplicar lo • Reflexionar de manera individual al aplicar lo
anterior en la actividad de la p. 170 y en Materiales anterior en la actividad de la p. 170 y en


33
MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
7. ¿Cuánto falta para 100? 7– 7
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retroalimentar al completar: • Retroalimentar al completar:
- Una decena es formada por... - Una decena es formada por...
- Una centena es formada por… - Una centena es formada por…
• Seguir reflexionando seleccionando alumnos al azar • Seguir reflexionando al responder interrogantes
para responder interrogantes similares a: similares a:
- ¿Cuánto le falta al 23 para llegar a la centena? - ¿Cuánto le falta al 23 para llegar a la centena?
- ¿Cuánto le falta al 57 para llegar a la centena? - ¿Cuánto le falta al 57 para llegar a la centena?
• Cuestionar al alumno que se encuentre • Cuestionar al alumno con el propósito de
participando con el propósito de propiciar su propiciar su reflexión y así corroborar la
reflexión y así corroborar la respuesta dada. respuesta dada.
• Relacionar el punto anterior con la búsqueda de • Relacionar el punto anterior con la búsqueda
dos números que sumen cien para que lo de dos números que sumen cien para que lo
compartan al resto del colectivo. compartan a su compañía (buscar varios pares).
• Partir de lo anterior para dar respuesta a la • Partir de lo anterior para dar respuesta a la
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 43. actividad de Materiales Interactivos Zany p.
43.
CIERRE
• Seguir las indicaciones de la p. 171 del libro de M. CIERRE
• Seguir las indicaciones de la p. 171 de M.


34
MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
5. Mosaicos y configuraciones geométricas
LECCIÓN SESIÓN
1. El cuadro para la abuela 1– 4
Construye configuraciones utilizando figuras
• Figuras y cuerpos geométricos
geométricas.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para comenzar con sumas a • Abrir un espacio para comenzar con sumas a
resolver aplicando la estrategia que más utilicen. resolver aplicando la estrategia que más utilicé.
• Por medio de turnos al azar, compartir la resolución • Compartir a su compañía: la resolución
explicando la estrategia utilizada. explicando la estrategia utilizada.
• Seleccionar dos objetos al azar resaltando que cada • Seleccionar dos objetos al azar resaltando que
uno debe de tener distinta forma. cada uno debe de tener distinta forma.
• Mostrar los dos objetos al alumnado. • Mostrar los dos objetos al alumno.
• Elegir el nombre de uno de los dos y detonar: ¿Cuál • Elegir el nombre de uno de los dos y detonar:
de los dos es (decir el nombre del elegido)? ¿Cuál de los dos es (decir el nombre del
• Invitar a reflexionar con diferentes objetos, con el elegido)?
propósito de validar el reconocimiento del nombre • Invitar a reflexionar con diferentes objetos, con
de las figuras geométricas básicas. el propósito de validar el reconocimiento del
• Entregar la actividad para identificar cada una, nombre de las figuras geométricas básicas.
Materiales Interactivos Zany p. 44. • Entregar la actividad para identificar cada una,
CIERRE
• Revisar colectivamente la actividad anterior. CIERRE
• Reforzar el reconocimiento de figuras, está ocasión • Revisar con un adulto la actividad anterior.
dando color según indica la p. 172 y 173 de M. • Reforzar el reconocimiento de figuras dando
color según indica la p. 172 y 173 de M.

• Libro de texto Matemáticas, dos objetos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
35

MAYO / SEMANA 34

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
2. Los tapetes 2– 4
geométricas.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por turnos, pedir a cada alumno: mencione el • Conversar con el alumno y solicitar la mención
nombre de una figura geométrica y señalar un del nombre de una figura geométrica y señalar
objeto el salón de clases que tenga esa forma. un objeto de casa que tenga esa forma.
• Propiciar que no se repita el objeto. • Repetir con diferentes figuras geométricas.
• Poner atención en la puerta del salón o algo que • Poner atención en la puerta o algo de forma
tenga forma rectangular, observar detenidamente. rectangular, observar detenidamente.
• Detonar: ¿Qué otra figura o figuras se pueden • Detonar: ¿Qué otra figura o figuras se pueden
formar?, ¿Cómo sería eso posible? formar?, ¿Cómo sería eso posible?
• Resaltar: en la forma rectangular de la puerta se • Resaltar: en la forma rectangular de la puerta
pueden obtener dos cuadrados del mismo tamaño. se pueden obtener 2 cuadrados del mismo
• Señalar lo anterior para reforzar. tamaño.
• Invitar a descubrir formas contenidas en otras. • Señalar lo anterior para reforzar.
• Observar cuidadosamente los tapetes de la p. 174 • Invitar a descubrir formas contenidas en otras.
del libro de Matemáticas y seguir las instrucciones. • Observar cuidadosamente los tapetes de la p.
174 del libro de M y seguir las instrucciones.
CIERRE
• Dar color al tapete según indica la actividad de CIERRE
Materiales Interactivos Zany p. 45. • Dar color al tapete según indica la actividad de


36
MAYO / SEMANA 35

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
3. El piso para deportes 3– 4
geométricas.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Repasar el nombre de las figuras geométricas al • Repasar el nombre de las figuras geométricas al
realizar un dictado de las mismas con el propósito realizar un dictado de las mismas con el
de corroborar la correcta escritura. propósito de corroborar la correcta escritura.
• Retomar la experiencia obtenida al colorear los • Retomar la experiencia obtenida al colorear los
tapetes en la sesión anterior. tapetes en la sesión anterior.
• Cuestionar al alumnado: ¿Alguna ocasión han • Cuestionar al alumno: ¿Alguna ocasión has
jugado “tetris”?, ¿Lo han visto? jugado “tetris”?, ¿Lo has visto?
• Compartir el siguiente vídeo, observar: • Compartir el siguiente vídeo, observar:
https://www.youtube.com/watch?v=PpZwxJnW1Ac https://www.youtube.com/watch?v=PpZwxJnW1Ac
• Comentar colectivamente sobre: • Comentar sobre:
- El propósito del juego. - El propósito del juego.
- La dificultad que tiene. - La dificultad que tiene.
• Poner a prueba su habilidad para acomodar figuras • Poner a prueba su habilidad para acomodar
en el “tetris” que proporciona Materiales figuras en el “tetris” que proporciona
Interactivos Zany p. 46 y 47. Materiales Interactivos Zany p. 46 y 47.
CIERRE CIERRE
• Recortar el material 15, p. 221 y responder p. 175. • Recortar: material 15, p. 221, responder p. 175.

• Libro de texto Matemáticas, vídeo, material r. 15. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

37
MAYO / SEMANA 35

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
LECCIÓN SESIÓN
4. Círculos especiales 4– 4
geométricas.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recapitular las actividades realizadas en la sesión • Recapitular las actividades de la sesión anterior,
anterior, ¿Cuál fue su experiencia al completar el ¿Cuál fue tu experiencia al completar el tetris
tetris con el reto de no dejar huecos? con el reto de no dejar huecos?
• Continuar conversando sobre las actividades • Continuar conversando sobre las actividades
realizadas anteriormente, ¿Cuál es el nombre de las realizadas anteriormente, ¿Cuál es el nombre
figuras que han trabajado y coloreado? de las figuras que has trabajado y coloreado?
• Observar con detenimiento la imagen que • Observar con detenimiento la imagen que
proporciona en Materiales Interactivos Zany p. 48. proporciona en Materiales Interactivos Zany p. 48
• Seguir las indicaciones de la actividad para qué al • Seguir las indicaciones de la actividad para qué
final cuente el total de cada figura. al final cuente el total de cada figura.
• Abrir un espacio para compartir los resultados • Abrir un espacio para compartir los resultados
obtenidos y así corroborar su producto. obtenidos y así corroborar su producto.
CIERRE CIERRE
• Reforzar lo anterior al colorear la imagen de la p. • Reforzar lo anterior al colorear la imagen de la
176 del libro de Matemáticas. p. 176 del libro de Matemáticas.
• Identificar la figura según la característica solicitada • Identificar la figura según la característica
en la tabla de la misma página. solicitada en la tabla de la misma página.


38
MAYO / SEMANA 35

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
6. Más sobre las longitudes
LECCIÓN SESIÓN
1. Los zapatos 1– 2
• Magnitudes y medidas capacidades, directamente y, en el caso de las
longitudes, también con un intermediario.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Reforzar el reconocimiento de las figuras • Reforzar el reconocimiento de las figuras
geométricas al elaborar un dibujo de elección libre geométricas al elaborar un dibujo de elección
con la indicación de usar solamente figuras. libre con la indicación de usar solamente
figuras.
DESARROLLO
• Por medio de turnos, compartir el producto logrado DESARROLLO
al resto de sus compañeros. • Compartir el producto logrado a familiares.
• Comparar los dibujos y cuestionar, ¿Cuál es el más • Comparar las figuras del dibujo y cuestionar,
grande? Hacer comparaciones entre dos o más. ¿Cuál es la más grande?
• Seguir trabajando con tamaños al ver • Seguir trabajando con tamaños al ver
detenidamente los gorros que presenta la actividad detenidamente los gorros que presenta la
de Materiales Interactivos Zany p. 49. actividad de Materiales Interactivos Zany p.
• Colorear de acuerdo al tamaño, leer indicaciones. 49.
• Colorear según el tamaño, leer indicaciones.
CIERRE
• Organizar equipos teniendo en cuenta que dos CIERRE
deben tener zapatos con agujetas para cuestionar, • Reunir zapatos teniendo en cuenta que dos
¿Quién tiene las agujetas más largas? deben tener agujetas para cuestionar, ¿Cuál
• Sugerir entre el equipo: maneras de comprobar. tiene las agujetas más largas?
• Seguir orientando, p. 177 del libro de M. • Pensar en maneras de comprobar la respuesta.
• Seguir orientando, p. 177 del libro de
Matemáticas.

• Libro de texto Matemáticas, zapatos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
39

MAYO / SEMANA 35

ASIGNATURA: EJE
TRAYECTO
6. Más sobre las longitudes
LECCIÓN SESIÓN
2. Las porterías 2– 2
• Magnitudes y medidas capacidades, directamente y, en el caso de las
longitudes, también con un intermediario.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Partir de la actividad realizada en el libro en la • Partir de la actividad realizada en el libro en la
sesión anterior, ¿Cómo verificaron las medidas de sesión anterior, ¿Cómo verificaron las medidas
las agujetas? Resaltar el uso del intermediario. de las agujetas? Resaltar: uso del intermediario.
• Utilizar estambre para trabajar las siguientes • Utilizar estambre para trabajar las siguientes
actividades, seguir indicaciones: actividades, seguir indicaciones:
- Seleccionar tres artículos de su propiedad. - Seleccionar tres artículos de su propiedad.
- Ayudar en señalar el contorno de cada uno. - Ayudar en señalar el contorno de cada uno.
- Cuestionar: ¿Cuál tiene el contorno más grande? - Cuestionar: ¿Cuál es el contorno más grande?
- Usar estambre para cortar según el largo del - Usar estambre para cortar según el largo del
contorno de cada objeto y así verificar respuestas. contorno de cada objeto y verificar respuesta.
• Clasificar los animales que aparecen en Materiales • Clasificar los animales que aparecen en
CIERRE CIERRE
• Revisar colectivamente para corroborar. • Revisar en compañía para corroborar.
• Reforzar la clasificación de tamaños y verificación • Reforzar la clasificación de tamaños y
con apoyo del estambre en la p. 178 del libro de M. verificación con apoyo del estambre, p. 178 M.

• Libro de texto Matemáticas, estambre, artículos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

40
MAYO / SEMANA 32
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
Conocimiento del Medio Mundo natural
SECUENCIA DIDÁCTICA
2. Conozco y cuido el lugar donde vivo
APARTADO SESIÓN
1. Lo que pienso 1– 6
• Cuidado del medioambiente Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
cuidarla.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de una conversación: reforzar el • Por medio de una conversación: reforzar el
aprendizaje obtenido en la secuencia anterior aprendizaje obtenido en la secuencia anterior
“Importancia de respetar los acuerdos”. “Importancia de respetar los acuerdos”.
• Detonar: ¿En qué otros espacios públicos ? • Detonar: ¿En qué otros espacios públicos ?
• Guiar a identificar que todo lugar tiene reglas y • Guiar a identificar que todo lugar tiene reglas y
acuerdos que se deben de respetar. acuerdos que se deben de respetar.
• Cuestionar: ¿Han visitado la playa, río o lago?, • Cuestionar: ¿Has visitado la playa, río o lago?,
¿Qué acciones no se deben de realizar? ¿Qué acciones no se deben de realizar?
• Encerrar los objetos que no deben de estar, • Encerrar los objetos que no deben de estar,
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 52. actividad de Materiales Interactivos Zany p. 52.
• Reflexionar colectivamente sobre lo encerrado. • Reflexionar sobre lo encerrado.
CIERRE CIERRE
• Interrogar, ¿Cuál es la importancia de no dejar • Interrogar, ¿Cuál es la importancia de no dejar
basura en la playa?, ¿Qué sucede si la hay? basura en la playa?, ¿Qué sucede si la hay?
• Profundizar al observar la imagen de la p. 126 del • Profundizar al observar la imagen de la p. 126
libro de Conocimiento del Medio. del libro de Conocimiento del Medio.

• Libro de Conocimiento del Medio. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

42
MAYO / SEMANA 32
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
2. ¿A dónde va lo que tiramos? 2– 6
cuidarla.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la imagen de la p. 126 y reflexionar: ¿Cuál • Retomar la imagen de la p. 126 y reflexionar:
creen que era la situación anteriormente?, ¿Creen ¿Cuál crees que era la situación anteriormente?,
que siempre ha estado así de sucio y contaminado? ¿Crees que siempre ha estado así de sucio y
Escuchar con atención. contaminado? Escuchar con atención.
• Detonar: ¿Qué acciones provocaron esa situación? • Detonar: ¿Qué acciones provocaron la
• Enlistar en el pizarrón para recordar. situación?
• Reflexionar sobre un antes y un después del recreo • Enlistar en el cuaderno para recordar.
en la escuela, apoyarse de imágenes de la p. 127. • Reflexionar sobre un antes y después del recreo
• Conversar con el alumnado sobre los residuos en una escuela, apoyarse de imágenes, p. 127.
acumulados en la jornada escolar, se puede invitar • Conversar con el alumno sobre los residuos
al conserje de la institución. acumulados en la jornada escolar, se puede
• Compartir a los alumnos las acciones que hace el aportar comentarios.
docente con los residuos en su comunidad, con el • Compartir al alumno las acciones que hace con
propósito de introducir a las 3 erres, p. 128 de CM. los residuos en la comunidad, con el propósito
• Responder: Materiales Interactivos Zany p. 53. de introducir a las 3 erres, p. 128 de CM.
• Responder: Materiales Interactivos Zany p. 53.
CIERRE
• Leer y responder en colectivo la p. 129 de CM. CIERRE
• Leer y responder en compañía la p. 129 de CM.

43

MAYO / SEMANA 32
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
3. La importancia del agua 3– 6
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retroalimentar: “Imaginen que descubren un lago • Retroalimentar: “Imagina que descubres un lago
hermoso, su agua es limpia y transparente, allí hermoso, su agua es limpia y transparente, allí
viven animales y plantas acuáticas. Desde ese día la viven animales y plantas acuáticas. Desde ese
gente comenzó a ir, llevan comida para disfrutar su día la gente comenzó a ir, llevan comida para
estancia, pero olvidan llevarse los residuos, incluso disfrutar su estancia, pero olvidan llevarse los
los avientan al agua. ¿Qué creen que pasará con el residuos, incluso los avientan al agua. ¿Qué
lago? ”, escuchar atento. crees que pasará con el lago? ”, escuchar atento.
• Centrar la atención en las consecuencias y • Centrar la atención en las consecuencias y
comparar, ¿Los humanos también necesitamos el comparar, ¿Los humanos también necesitamos
agua como los animales? el agua como los animales?
• Persuadir sobre la importancia del agua en el • Persuadir sobre la importancia del agua en el
planeta así como las consecuencias de dañarla. planeta así como las consecuencias de dañarla.
• Elegir: tres situaciones que reflejen la importancia • Elegir: 3 situaciones que reflejen la importancia
del agua y dibujarlas en los recuadros de la p. 130. del agua y dibujarlas en la p. 130 del libro.
CIERRE CIERRE
• Identificar recomendaciones para su cuidado en • Identificar recomendaciones para su cuidado en


44
MAYO / SEMANA 33
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
4. Evitemos el desperdicio del agua 4– 6
cuidarla.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Tomar las medidas necesarias para salir al patio de • Tomar las medidas necesarias para salir al patio,
la escuela, observar detenidamente su entorno. observar detenidamente su entorno.
• Partir de lo observado para responder, ¿Qué • Partir de lo observado para responder, ¿Qué
necesita de agua para poder existir? necesita de agua para poder existir?
• Recalcar la importancia que tiene el agua. • Recalcar la importancia que tiene el agua.
• Detonar: antes de venir a la escuela, ¿Utilizaron • Detonar: hasta este momento del día, ¿Has
agua?, ¿Para qué la usaron? Escuchar y enlistar. usado agua?, ¿Para qué? Escuchar y enlistar.
• Resaltar los diversos usos que tiene. • Resaltar los diversos usos que tiene.
• Preguntar: ¿Quién se lavo los dientes por la • Preguntar: ¿Te lavaste los dientes por la
mañana?, ¿Cómo lo hacen? Propiciar para mañana?, ¿Cómo lo haces? Orientar para
mencionar si utilizan un vaso para cuidar el agua. mencionar si utilizan un vaso para cuidar el agua.
CIERRE CIERRE
• Seguir persuadiendo sobre el cuidado del agua y el • Seguir persuadiendo sobre el cuidado del agua y
no desperdiciar al observar las imágenes de la p. el no desperdiciar al observar las imágenes de la
131 del libro, responder colectivamente. p. 131 del libro, responder colectivamente.
• Reforzar con Materiales Interactivos Zany p. 55. • Reforzar con Materiales Interactivos Zany p. 55.


45
MAYO / SEMANA 33
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
5. Integro mis aprendizajes 5– 6
cuidarla.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un circulo de dialogo para compartir lo que • Abrir una conversación para compartir lo que ha
han abordado en las sesiones de la secuencia abordado en las sesiones de la secuencia actual.
actual. Escuchar para retroalimentar sesiones. Escuchar para retroalimentar sesiones.
• Detonar: ¿Cuál es la importancia del agua en la • Detonar: ¿Cuál es la importancia del agua en la
vida?, ¿Qué debemos de hacer con los residuos? vida?, ¿Qué debemos de hacer con los residuos?
• Reflexionar de manera individual para después por • Reflexionar de manera individual para después
turnos voluntarios compartir la respuesta. compartir la respuesta a sus familiares.
• Cuestionar: ¿Qué acciones realizan en casa para el • Cuestionar: ¿Qué acciones realizan en casa para
cuidado del agua y del medio ambiente? el cuidado del agua y del medio ambiente?
• Pensar en problemas que tengan en casa • Pensar en problemas que tengan en casa
relacionados a los residuos y el agua, así como en relacionados a los residuos y el agua, así como
una solución para cada uno, p. 132 el libro de CM. en una solución para cada uno, p. 132 del libro.
CIERRE CIERRE
• Partir de lo anterior y redactar recomendaciones • Partir de lo anterior y redactar recomendaciones
para cuidar el agua y el manejo de los residuos, para cuidar el agua y el manejo de los residuos,


46
MAYO / SEMANA 33
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
6. Lo que aprendí 6– 6
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a cuidarla.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un circulo de dialogo para compartir, ¿Alguien • Abrir un circulo de dialogo para compartir, ¿Ya
ya había detectado situaciones similares en su casa habías detectado situaciones similares en la casa
o comunidad?, ¿Qué habían realizado para o comunidad?, ¿Qué han realizado para
combatir esos problemas? combatir esos problemas?
• Detonar: ¿Serán responsables de realizar las • Detonar: ¿Serás responsable de realizar las
acciones o soluciones para combatir las situaciones acciones o soluciones para combatir las
relacionadas al desperdicio del agua y acumulación situaciones relacionadas al desperdicio del agua
de residuos? y acumulación de residuos?
• Persuadir para tener el compromiso relacionando a • Persuadir para tener el compromiso
todas las consecuencias que pueden surgir por no relacionando a todas las consecuencias que
realizar acciones para evitarlo. pueden surgir por no realizar acciones para
• Reflexionar de manera individual sobre las evitarlo.
actividades realizadas así como la información • Reflexionar de manera individual sobre las
obtenida al responder las preguntas de Materiales actividades realizadas así como la información
Interactivos Zany p. 57. obtenida al responder las preguntas de
CIERRE
• Continuar con la p. 133 del libro de CM. CIERRE
• Continuar con la p. 133 del libro de CM.


47
MAYO / SEMANA 34
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
3. ¿Cómo son los objetos?
APARTADO SESIÓN
1. Lo que pienso 1– 6
• Exploración de la naturaleza Clasifica animales, plantas y materiales a partir de
características que identifica con sus sentidos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Partir de la secuencia anterior para enlazar a la • Partir de la secuencia anterior para enlazar a la
presente, ¿Qué tipo de desechos surgen presente, ¿Qué tipo de desechos surgen
diariamente?, ¿De qué son? Orientar a descubrir diariamente?, ¿De qué son? Orientar a
el material del que están fabricados. descubrir el material del que están fabricados.
• Tomar notas de las respuestas dadas a lo anterior. • Tomar notas de las respuestas dadas.
• Poner atención en un envase de vidrio, ¿Creen que • Poner atención en un envase de vidrio, ¿Crees
se deshaga fácilmente como una bola de papel en que se deshaga fácilmente como una bola de
el agua?, ¿Por qué? papel en el agua?, ¿Por qué?
• Retomar la lista del pizarrón a fin de identificar los • Retomar la lista a fin de identificar los materiales
materiales y mencionar objetos que estén y mencionar objetos que estén fabricados con
fabricados con ellos. ellos.
• Seleccionar un material y cuestionar, ¿Hay algún • Seleccionar un material y cuestionar, ¿Hay algún
objeto en el salón que esté elaborado con el? objeto en casa que esté elaborado con el?
• Plasmar en Materiales Interactivos Zany p. 58. • Plasmar en Materiales Interactivos Zany p. 58.
CIERRE CIERRE
• Seguir identificando materiales en la imagen de la • Seguir identificando materiales en la imagen de
p. 134 del libro de Conocimiento del Medio. la p. 134 del libro de Conocimiento del Medio.

• Libro de Conocimiento del Medio, objetos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

48
MAYO / SEMANA 34
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
2. Los materiales y sus características 2– 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la conversación recordando algunos • Retomar la conversación recordando algunos
objetos y el material del que están elaborados. objetos y el material del que están elaborados.
• Tener una botella de vidrio al alcance, ¿De qué • Tener una botella de vidrio al alcance, ¿De qué
material está elaborada? material está elaborada?
• Detonar: si tuvieran los ojos cerrados, ¿Podrían • Detonar: si tuvieras los ojos cerrados, ¿Podrías
identificar de qué material está elaborada? identificar de qué material está elaborada?
• Centrar la atención en las características: pesado, • Centrar la atención en las características:
ligero, flexible, duro, áspero y otras más. pesado, ligero, flexible, duro, áspero y otras más.
• Identificar las características de cada objeto que • Identificar las características de cada objeto que
aparece en la actividad que proporciona aparece en la actividad que proporciona
Materiales Interactivos Zany p. 59 y 60. Materiales Interactivos Zany p. 59 y 60.
• Corroborar las respuestas de manera colectiva. • Corroborar las respuestas con su compañía.
CIERRE CIERRE
• Anticipar 5 objetos con características distintas • Anticipar 5 objetos con características distintas
para que los alumnos los manipulen, p. 135. para que el alumno los manipule, p. 135.
• Preparar el material recortable 5, p. 171 para • Preparar el material recortable 5, p. 171, seguir
seguir las indicaciones de la p. 136 del libro de CM. las indicaciones de la p. 136 del libro de CM.

• Libro de Conocimiento del Medio, 5 objetos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

49
MAYO / SEMANA 34
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
3. ¡A buscar objetos en la escuela! 3– 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la experiencia obtenida a partir del • Retomar la experiencia obtenida a partir del
desarrollo del experimento realizado con los cinco desarrollo del experimento realizado con los
objetos y sus características. cinco objetos y sus características.
• Abrir un espacio para despejar inquietudes que • Abrir un espacio para despejar inquietudes que
tengan los alumnos. tenga el alumno.
• Cuestionar: ¿Es sencillo descubrir las características • Cuestionar: ¿Es sencillo descubrir las
de los materiales?, ¿Por qué? ¿Cómo los características de los materiales?, ¿Por qué?
identifican?, ¿En qué se basan? ¿Cómo los identificas?, ¿En qué te basas?
• Asignar equipos, cada fila será uno y deberán • Trabajar de manera individual o con compañía
trabajar para lograr identificar diez objetos de la para lograr identificar dos objetos de cada
escuela que tengan la característica asignada: característica mencionada:
- áspero, blando, flexible, otros. - áspero, blando, flexible, otros.
• Por turnos, compartir la lista de objetos y • Compartir la lista de objetos y características,
cuestionar a todo el colectivo para corroborar. cuestionar para corroborar.
CIERRE CIERRE
• Partir de los objetos mencionados para responder • Partir de los objetos para responder la p. 137 de
la p. 137 de CM y Materiales Interactivos Zany p. 61. CM y Materiales Interactivos Zany p. 61.

• Libro de Conocimiento del Medio, 5 objetos. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

50
MAYO / SEMANA 35
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
4. Materiales para elaborar objetos 4– 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Salir al patio de la escuela para observar el • Salir al patio de la casa para observar el entorno,
entorno, ¿Qué observan?, ¿De qué están hechos ¿Qué observas?, ¿De qué están hechos los
los objetos que identificaron? Intervenir en el objetos que identificaste? Intervenir en el
momento adecuado para orientar al alumnado. momento adecuado para orientar al alumno.
• Preparar con anticipación para los alumnos: • Preparar e invitar a familiares: bloques de
bloques de madera, barras de plastilina, bloques de madera, barras de plastilina, bloques de unicel,
unicel, tubos de cartón de rollo de papel higiénico tubos de cartón de rollo de papel higiénico y
y pedazos de ladrillo, todo lo anterior de un pedazos de ladrillo, todo lo anterior de un
tamaño adecuado para los alumnos. tamaño adecuado para trabajar.
• Organizar equipos según la cantidad de materiales, • Organizar equipos según la cantidad de
para asignar un material a cada equipo. materiales, asignar un material a cada equipo.
• Por equipo, construir una pared con el material • Por equipo, construir una pared con el material
proporcionado, vigilar para evitar accidentes. proporcionado, vigilar para evitar accidentes.
• Organizar para que cada equipo observe las • Organizar para que cada equipo observe las
paredes del resto del colectivo, p. 138 de CM. paredes del resto del colectivo, p. 138 de CM.
CIERRE CIERRE
• Responder p. 139 y Materiales Interactivos Zany p. 62. • Responder p. 139 y Materiales Interactivos Zany p.62.

• Libro de Conocimiento del Medio, materiales. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

51
MAYO / SEMANA 35
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
5. Integro mis aprendizajes 5– 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un circulo de dialogo con el propósito de qué • Abrir un circulo de dialogo con el propósito de
los alumnos compartan sus inquietudes o qué el alumno comparta sus inquietudes o
aprendizajes obtenidos en el desarrollo de la aprendizajes obtenidos en el desarrollo de la
secuencia didáctica. secuencia didáctica.
• Anticipar de casa diversos objetos que los alumnos • Anticipar diversos objetos que el alumno no
no deben de ver hasta el momento indicado, debe de ver hasta el momento indicado,
destacando que deben de tener diferentes destacando que deben de tener diferentes
características según su material. características según su material.
• Seguir indicaciones para jugar “objeto misterioso”: • Seguir indicaciones para jugar “objeto
- Indicar que será un juego en colectivo. misterioso”:
- Seleccionar un alumno al azar, tapar los ojos y - Indicar que será un juego entre dos, invitar a
permitir la exploración de un objeto. uno.
- Mencionar las características y otro alumno lo - Por turnos, tapar los ojos y permitir la
registrará en el libro del adivinador, p. 140. exploración de un objeto.
- Comprobar si su anticipación fue correcta. - Mencionar las características y otro alumno lo
registrará en el libro del adivinador, p. 140.
CIERRE - Comprobar si su anticipación fue correcta.
CIERRE

• Libro de Conocimiento del Medio, objetos y venda. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

52
MAYO / SEMANA 35
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA EJE
APARTADO SESIÓN
6. Lo que aprendí 6– 6
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por turnos, compartir la última actividad realizada • Compartir la última actividad realizada en la
en la sesión anterior, relacionada a las sesión anterior, relacionada a las características
características de cada una de las casas de los de cada una de las casas de los cerditos.
cerditos.
DESARROLLO
DESARROLLO • Compartir o leer nuevamente la historia de “Los
• Compartir o leer nuevamente la historia de “Los tres cerditos”, escuchar atento.
tres cerditos”, escuchar atentos. • Escuchar la aportación, ¿Cómo es qué el lobo
• Escuchar la aportación de varios alumnos, ¿Cómo lograba volar o derrumbar la casa de los
es qué el lobo lograba volar o derrumbar la casa de cochinitos?
los cochinitos? • Invitar a reflexionar sobre ello al relacionar el
• Invitar a reflexionar sobre ello al relacionar el experimento de la creación de la pared en
experimento de la creación de la pared en sesiones sesiones anteriores.
anteriores.
CIERRE
CIERRE • Redactar lo anterior al responder la p. 141 del
• Redactar lo anterior al responder la p. 141 del libro libro de Conocimiento del Medio.
de Conocimiento del Medio. • Retroalimentar la secuencia al dar respuesta a
• Retroalimentar la secuencia al dar respuesta a las las preguntas de Materiales Interactivos Zany p.
preguntas de Materiales Interactivos Zany p. 64. 64.


53
MAYO / SEMANA 32
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
Formación Cívica y Ética Aula
SECUENCIA
2. Comprendo por qué hay reglas y acuerdos y reconozco a la autoridad
SESIÓN SESIÓN
1. Los acuerdos en la convivencia diaria 1–2
2. Importancia de los acuerdos y las reglas en mi vida
• Apego a la legalidad y sentido de la Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para
justicia la convivencia en la familia y en la escuela.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Recuperar su concepto previo: ¿Qué entienden por • Recuperar su concepto previo: ¿Qué entiendes
acuerdos y reglas de convivencia?, ¿Cuáles por acuerdos y reglas de convivencia?, ¿Cuáles
conocen o llevan a cabo? Enlistar en el pizarrón. conoces o llevas a cabo? Enlistar en el cuaderno.
• Reforzar lo anterior con la lectura p. 92 de FCYE. • Reforzar lo anterior con la lectura p. 92 de FCYE.
• Recordar las reglas de convivencia en el aula así • Recordar las reglas de convivencia en un aula así
como el motivo de su creación, identificar las de la como el motivo de su creación, identificar las de
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 66. la actividad de Materiales Interactivos Zany p. 66
• Seguir reflexionando al guiar la actividad de diálogo • Seguir reflexionando al guiar la actividad de
de la p. 93 del libro de texto. diálogo de la p. 93 del libro de texto.
• Detonar preguntando a alumnos al azar: ¿Cuál es la • Detonar preguntando al alumno: ¿Cuál es la
importancia de las reglas y acuerdos de importancia de las reglas y acuerdos de
convivencia en el salón de clases?, ¿En qué otros convivencia en un salón de clases?, ¿En qué
espacios existen las reglas de convivencia? otros espacios existen las reglas de convivencia?
CIERRE CIERRE
• Profundizar al leer la información de la p. 94, • Profundizar al leer la información de la p. 94,
resaltando las letras de color verde. resaltando las letras de color verde.
• Identificar reglas en 3 espacios, p. 95 del libro. • Identificar reglas en 3 espacios, p. 95 del libro.

• Libro de texto Formación Cívica y Ética. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.

55
MAYO / SEMANA 33
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
Formación Cívica y Ética Aula
SECUENCIA
2. Comprendo por qué hay reglas y acuerdos y reconozco a la autoridad
SESIÓN SESIÓN
2. Importancia de los acuerdos y las reglas en mi vida 2–2
3. Me comprometo en la creación de acuerdos de
convivencia

• Apego a la legalidad y sentido de la Identifica los beneficios de las reglas y acuerdos para
justicia la convivencia en la familia y en la escuela.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Partir de la identificación de reglas en: aula, • Partir de la identificación de reglas: aula, escuela
escuela y casa. ¿Qué sucede si no se cumplen?, y casa. ¿Qué sucede si no se cumplen?, ¿Existen
¿Existen consecuencias?, ¿Quién pone el “castigo”? consecuencias?, ¿Quién pone el “castigo”?
• Invitar al director de la institución u otra persona • Invitar a una persona indicada para responder a
indicada para responder a las preguntas de la p. 96 las preguntas de la p. 96 y a su vez despejar
y a su vez despejar dudas de los alumnos. dudas del alumno.
• Reforzar lo anterior al conversar con el alumnado • Reforzar lo anterior al conversar con el alumno
guiándose de la p. 97 del libro de FCYE. guiándose de la p. 97 del libro de FCYE.
• Detonar: ¿Les gustaría crear o reelaborar los • Detonar: ¿Te gustaría crear/ reelaborar
acuerdos de convivencia del salón de clases? P. 98. acuerdos de convivencia del salón de clases o
• Organizar una asamblea sobre los acuerdos de casa? P. 98.
convivencia del aula, guiar de la p. 99 del libro. • Organizar una asamblea sobre los acuerdos de
convivencia del aula o casa, guiar de la p. 99.
CIERRE
• Comentar sobre la experiencia obtenida en la CIERRE
asamblea y en los acuerdos establecidos. • Comentar sobre la experiencia obtenida en la
• Reforzar la identificación de reglas en la actividad asamblea y en los acuerdos establecidos.
de Materiales Interactivos Zany p. 67 y 68. • Reforzar la identificación de reglas en la
actividad de Materiales Interactivos Zany p. 67
y 68.

• Libro de texto Formación Cívica y Ética. Invitar a persona. • Hacer uso de la rúbrica de Materiales Interactivos Zany.
56

MAYO / SEMANA 34
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
Formación Cívica y Ética Ambiente escolar y vida cotidiana
SECUENCIA
3. Me organizo para atender necesidades comunes en la escuela
SESIÓN SESIÓN
1. Identifico las necesidades comunes 1–2
2. Formas de participación de las niñas y los niños
• Participación social y política Valora la importancia de participar en la toma de
decisiones colectivas y anticipa sus posibles
repercusiones para sí y para otros.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar la secuencia de sesiones anteriores, ¿Cuál • Retomar la secuencia de sesiones anteriores,
fue su experiencia en la asamblea? ¿Cuál fue tu experiencia en la asamblea?
• Detonar: ¿Cuál sería su experiencia si el docente no • Detonar: ¿Cuál sería tu experiencia si no
hubiera realizado la asamblea y él hubiera decidido hubieran realizado la asamblea y tu familia
establecerlos a su gusto? hubiera decidido establecerlos a su gusto?
• Abrir un debate partiendo de lo anterior. • Abrir un debate partiendo de lo anterior.
• Leer la información de la p. 100, relacionando: una • Leer la información de la p. 100, relacionando:
de las necesidades que tenemos es participar y una de las necesidades que tenemos es
expresar así como lo hicieron en la asamblea. participar y expresar así como lo hicieron en la
• Cuestionar: ¿Qué necesidades tienen? Escuchar y asamblea.
apoyarse siguiendo las indicaciones de la p. 101 del • Cuestionar: ¿Qué necesidades tienes? Escuchar
libro de Formación Cívica y Ética. y apoyarse siguiendo las indicaciones de la p.
• Complementar lo conversado en los puntos 101 del libro de Formación Cívica y Ética.
anteriores al leer la p. 102 del libro de texto. • Complementar lo conversado en los puntos
anteriores al leer la p. 102 del libro de texto.
CIERRE
• Leer las necesidades y seguir las indicaciones de CIERRE
Materiales Interactivos Zany p. 69. • Leer las necesidades y seguir las indicaciones de


57
MAYO / SEMANA 35
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA ÁMBITO
Formación Cívica y Ética Ambiente escolar y vida cotidiana
SECUENCIA
3. Me organizo para atender necesidades comunes en la escuela
SESIÓN SESIÓN
2. Formas de participación de las niñas y los niños 2–2
3. Me organizo con mis compañeras y compañeros
• Participación social y política Valora la importancia de participar en la toma de
decisiones colectivas y anticipa sus posibles
repercusiones para sí y para otros.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para comentar colectivamente • Abrir un espacio para comentar sobre lo que ha
sobre lo que han trabajado a lo largo de la trabajado a lo largo de la secuencia, ¿Tienes
secuencia, ¿Tienen alguna inquietud? alguna inquietud?
• Pedir al alumnado que siga la lectura de la noticia • Pedir que siga la lectura de la noticia que hará
que hará el docente en la p. 103 del libro de FCYE. un adulto en la p. 103 del libro de FCYE.
• Detonar: ¿Creen importante realizar consultas de • Detonar: ¿Crees importante realizar consultas de
necesidades en común?, ¿Por qué? necesidades en común?, ¿Por qué?
• Organizar para seguir las indicaciones del punto 4 • Organizar para seguir las indicaciones del punto
de la p. 103 del libro de Formación Cívica y Ética. 4 de la p. 103 del libro, está ocasión de casa.
• Seguir reforzando la identificación del estado de • Seguir reforzando la identificación del estado de
algunos lugares, p. 104 del libro de texto. algunos lugares, p. 104 del libro de texto.
• Repreguntar, ¿Es importante hablar sobre las • Repreguntar, ¿Es importante hablar sobre las
necesidades en común? P. 105. necesidades en común? P. 105.
• Concluir la identificación con el seguimiento de la • Concluir la identificación con el seguimiento de
p. 106 y 107 del libro de texto de FCYE. la p. 106 y 107 del libro de texto de FCYE.
CIERRE CIERRE
• Reforzar con Materiales Interactivos Zany p. 70. • Reforzar con Materiales Interactivos Zany p. 70.


58
MAYO / SEMANA 32
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA
Educación Socioemocional
LECCIÓN
Vuelen mariposas
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 1–2
HABILIDAD INDICADOR DE LOGRO
• Cuidado de otros seres vivos y de la Comprende que los seres vivos sienten dolor y
Naturaleza explica la importancia de su cuidado.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza • Adoptar la postura cuerpo de montaña: cabeza
erguida, espalda derecha, cuerpo relajado, manos erguida, espalda derecha, cuerpo relajado,
sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un
instrumento durante un minuto. Cuando dejen de instrumento durante un minuto. Cuando deje de
escuchar el sonido deberán de levantar la mano. escuchar el sonido deberá levantar la mano.
• Completar: “Mi animal favorito es…”. • Completar: “Mi animal favorito es…”.
• Escuchar con atención al colectivo. • Escuchar la participación de familiares.
• Detonar: ¿Cuáles de los anteriores pueden volar? • Detonar: ¿Cuáles de los anteriores pueden
• Identificar animales que vuelan, especialmente volar?
centrarse en las mariposas, ¿Les gustan? • Identificar animales que vuelan, especialmente
• Relacionar el vuelo de las mariposas con la centrarse en las mariposas, ¿Te gustan?
libertad, ¿Qué hacen cuándo ven mariposas? • Relacionar el vuelo de las mariposas con la
• Recordar: Hay personas que “juegan a atraparlas”, libertad, ¿Qué haces cuándo ves mariposas?
¿Creen correcta esa acción?, ¿Por qué? • Recordar: Hay personas y “juegan a atraparlas”,
¿Crees correcta esa acción?, ¿Por qué?
CIERRE
• Profundizar sobre el tema en general al trabajar CIERRE
con Materiales Interactivos Zany p. 72. • Profundizar sobre el tema en general al trabajar
con Materiales Interactivos Zany p. 72.

• Instrumento.

60
MAYO / SEMANA 33
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
Vuelen mariposas
DIMENSIÓN SESIÓN
Empatía 2–2
• Cuidado de otros seres vivos y de la Comprende que los seres vivos sienten dolor y
Naturaleza explica la importancia de su cuidado.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Una manera de cuidar a los animales • Completar: “Una manera de cuidar a los
es…”. Escuchar y orientar oportunamente. animales es…”. Escuchar y orientar
• Llevar a los niños a imaginar que están en un lugar oportunamente.
dónde viven muchas mariposas (ellos son las • Llevar al alumno junto a familiares a imaginar
mariposas), desplazarse por todo el salón o área que están en un lugar dónde viven muchas
libre. De pronto, llega un cazador (el docente) y mariposas (ellos son las mariposas), desplazarse
comienza a atraparlas. Conversar: ¿Qué sintieron por el área libre. De pronto, llega un cazador (un
cuándo fueron atrapados? adulto) y comienza a atraparlas. Conversar:
• Partir de lo anterior para reforzar el tema del ¿Qué sintieron cuándo fueron atrapados?
cuidado de todos los animales. • Partir de lo anterior para reforzar el tema del
cuidado de todos los animales.
CIERRE
• Redactar Materiales Interactivos Zany p. 73. CIERRE
• Redactar Materiales Interactivos Zany p. 73.

• Instrumento.

61
MAYO / SEMANA 34
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
¿Qué me gusta de la vida en la escuela?
DIMENSIÓN SESIÓN
Colaboración 1–1
• Comunicación asertiva Presta atención a las necesidades y propuestas de
sus compañeros.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Lo que más me gusta comer es…”. • Completar: “Lo que más me gusta comer es…”.
• Asignar parejas, por turnos harán la siguiente • Invitar a un familiar, por turnos harán la
dinámica: realizar las mismas 4 preguntas siguiente dinámica: realizar las mismas 4
relacionadas a sus intereses después ambos preguntas relacionadas a sus intereses después
pasarán a explicar lo que escucharon de su pareja. ambos pasarán a explicar lo que escucharon de
El propósito de la actividad es propiciar el dialogo su pareja. El propósito de la actividad es
entre ambos, sentirse escuchados y la propiciar el dialogo entre ambos, sentirse
interpretación a lo conversado. escuchados y la interpretación a lo conversado.
• Reflexionar sobre la actividad, resaltando la • Reflexionar sobre la actividad, resaltando la
importancia de escuchar y ser escuchado. importancia de escuchar y ser escuchado.
CIERRE CIERRE
• Identificar las frases según las indicaciones de • Identificar las frases según las indicaciones de

• Instrumento.

62
MAYO / SEMANA 35
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA
LECCIÓN
Rincón del teatro
DIMENSIÓN SESIÓN
Colaboración 1–1
• Responsabilidad Reconoce que en un grupo todos deben cumplir con
lo que se comprometen para lograr una meta
común.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Completar: “Un libro que me gusta mucho es…”. • Completar: “Un libro que me gusta mucho es…”.
• Detonar: ¿Qué entienden por la palabra • Detonar: ¿Qué entiendes por la palabra
responsabilidad?, ¿Es importante? responsabilidad?, ¿Es importante?
• Dar las indicaciones a trabajar: • Dar las indicaciones a trabajar:
- Organizar en equipos de cinco integrantes. - Organizar un equipo de cinco integrantes.
- Inventar una historia dónde el tema principal sea la - Inventar una historia dónde el tema principal sea
responsabilidad y todos participen. la responsabilidad y todos participen.
- Improvisar títeres con los materiales a la mano. - Improvisar títeres con los materiales a la mano.
- Apoyar de un teatrino (improvisar uno). - Apoyar de un teatrino (improvisar uno).
- Reflexionar colectivamente sobre cada historia. - Reflexionar colectivamente sobre la historia.
CIERRE CIERRE
• Reforzar Materiales Interactivos Zany p. 75 y 76. • Reforzar Materiales Interactivos Zany p. 75 y 76.

• Instrumento, teatrino, títeres.

63
MAYO / SEMANA 32
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Disfrute de los alimentos saludables a través 1– 1
de los sentidos (por su color, sabor, olor,
textura).
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresa ideas acerca de la importancia de incluir en su consumo diario alimentos saludables de los
distintos grupos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Por medio de una lluvia de aportaciones: • Comentar la comprensión del texto “Chula,
comentar la comprensión del texto “Chula, Lula, mi amiga” de las p. 46 a la 48 del libro
Lula, mi amiga” de las p. 46 a la 48 del libro de de Las Aventuras de Dulce Clarita.
Las Aventuras de Dulce Clarita.
DESARROLLO
DESARROLLO • Detonar: ¿Cuál es tu alimento favorito?
• Detonar: ¿Cuál es su alimento favorito? • Escuchar con atención la aportación.
• Escuchar con atención las aportaciones. • Profundizar en su respuesta al cuestionar,
• Profundizar en sus respuestas al cuestionar, ¿Cómo es?, ¿Cuál es su sabor?, ¿Huele rico?
¿Cómo es?, ¿Cuál es su sabor?, ¿Huele rico? • Continuar trabajando sobre lo anterior al
• Continuar trabajando sobre lo anterior al identificar alimentos y describir el color, olor
identificar alimentos y describir el color, olor y y textura que tienen, actividad que
textura que tienen, actividad que proporciona proporciona Materiales Interactivos Zany p.
Materiales Interactivos Zany p. 78. 78.
CIERRE CIERRE
• Por turnos voluntarios, compartir el resultado • Compartir el resultado de su producto
de sus productos individuales, resaltando la individual, resaltando la importancia que
importancia que tienen esas características. tienen esas características en la selección de
los alimentos.

• Libro “Las aventuras de Dulce Clarita”.

65
MAYO / SEMANA 33
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Compara los beneficios de consumir 1– 1
alimentos frescos (verduras y frutas) en
comparación con los procesados.
Expresa razones acerca de por qué los alimentos procesados ponen en riesgo la salud, en
comparación con los alimentos frescos.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar el propósito de la actividad de la • Retomar el propósito de la actividad de la
sesión anterior. sesión anterior.
• Preguntar: ¿Por qué creen qué son importantes • Preguntar: ¿Por qué crees qué son importantes
las características en los alimentos? las características en los alimentos?
• Plantear: imaginen que hay dos alimentos, una • Plantear: imagina que hay dos alimentos,
rebana de pastel de chocolate y una zanahoria, una rebana de pastel de chocolate y una
¿Cuál elegirían?, ¿Por qué? zanahoria, ¿Cuál elegirías?, ¿Por qué?
• Relacionar lo anterior en la selección. • Relacionar lo anterior en la selección.
• Detonar: ¿Cuál de los dos tiene más beneficios • Detonar: ¿Cuál de los dos tiene más
en su salud? Orientar con una conversación beneficios en tu salud? Orientar sobre lo
sobre lo que aporta cada uno de los alimentos. que aporta cada uno de los alimentos.
• Resaltar los beneficios de comer frutas y • Resaltar los beneficios de comer frutas y
verduras en comparación a alimentos verduras en comparación a alimentos
procesados. procesados.
CIERRE CIERRE
• Reforzar Materiales Interactivos Zany p. 79. • Reforzar Materiales Interactivos Zany p. 79.


66
MAYO / SEMANA 34
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
1– 1
Reconoce la variedad de alimentos que se
pueden incluir en la dieta diaria.
Expresa idea acerca de la importancia de incluir en su consumo diario alimentos saludables de los
distintos grupos
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Abrir un espacio para compartir los • Abrir un espacio para compartir los
aprendizajes que han obtenido a lo largo de las aprendizajes que ha obtenido a lo largo de
actividades de la asignatura. las actividades de la asignatura.
• Detonar: ¿Qué actividades han realizado para • Detonar: ¿Qué actividades has realizado
mejorar sus hábitos de alimentación e higiene? para mejorar tus hábitos de alimentación e
Escuchar con atención. higiene? Escuchar con atención.
• Indicar que seguirán escuchando la historia de • Indicar que seguirá escuchando la historia
Dulce Clarita con la lección: “Una buena idea”, de Dulce Clarita con la lección: “Una buena
p. 49 a la 52 del libro de Las Aventuras de idea”, p. 49 a la 52 del libro de Las Aventuras
Dulce Clarita. de Dulce Clarita.
• Por turnos, compartir su comprensión. • Escuchar la comprensión del alumno.
• Cuestionar: ¿Cómo pueden promover la salud • Cuestionar: ¿Cómo puedes promover la
en la escuela? Escuchar aportaciones. salud en la escuela o casa? Escuchar
aportación.
CIERRE
• Elaborar un cartel, propuesta de la actividad de CIERRE
Materiales Interactivos Zany p. 80. • Elaborar un cartel, propuesta de la actividad
de Materiales Interactivos Zany p. 80.


67
MAYO / SEMANA 35
_________ de mayo, 2022

ASIGNATURA
Vida Saludable
ÉNFASIS SESIÓN
Identifica la importancia que tienen sus 1– 1
gustos y preferencias respecto del
movimiento
Reconoce sus capacidades al practicar juegos y actividades físicas, mostrando gusto por realizarlas.
EN AULA EN CASA
INICIO INICIO
• Retomar el texto escuchado en la sesión • Retomar el texto escuchado en la sesión
anterior “Una buena idea”. anterior “Una buena idea”.
• Cuestionar, ¿Qué comisiones se • Cuestionar, ¿Qué comisiones se
mencionaban?, ¿En la escuela hay mencionaban?, ¿En tu escuela había
comisiones?, ¿Les gustaría crear unas? comisiones?, ¿Te gustaría crear unas?
• Centrar en la importancia y los beneficios que • Centrar en la importancia y los beneficios
tiene contar con comisiones como las que tiene contar con comisiones como las
mencionadas en la historia de Dulce. mencionadas, sea en la escuela o casa.
• Acordar algunas en el salón de clases y • Acordar algunas y puntualizar el
puntualizar el compromiso de llevarlas a cabo. compromiso de llevarlas a cabo.
• Retomar los carteles elaborados, ¿Incluyen • Retomar el cartel elaborado, ¿Incluye sobre
actividad física?, ¿Cuáles? actividad física?, ¿Cuál?
CIERRE CIERRE
• Identificar actividades que promuevan la • Identificar actividades que promuevan la
actividad física y seleccionar las que más le actividad física y seleccionar las que más le
gusten Materiales Interactivos Zany p. 81. gusten Materiales Interactivos Zany p. 81.


68

1° Mayo Plan Zany 2022

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° Mayo Plan Zany 2022

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MAYO / SEMANA 32

Lunes 02 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 03 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 04 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Viernes 06 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Lunes 09 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 10 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 11 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Jueves 12 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Viernes 13 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Lunes 16 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 17 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 18 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Jueves 19 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Viernes 20 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Lunes 23 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 24 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 25 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Jueves 26 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Lunes 02 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Martes 03 de mayo, 2022

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN

Miércoles 04 de mayo, 2022