1º? Plan Marzo Zany 2021

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “EDUCACIÓN PRIMARIA”

CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1 GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANA 25
ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua materna Participación social
PROYECTO ACTIVIDAD
Noticias de mi comunidad 3. Buscamos información en otros medios
E.2: Seleccionamos el tema
COMPETENCIAS FECHA SESIÓN
Que los alumnos localicen información en diversas fuentes. 1–3
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Lee notas informativas sencillas sobre temas de su interés.
• Elabora textos sencillos e ilustraciones para publicar en el periódico del aula.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: realizar un dictado de cinco palabras, seguido revisar a fin de
detectar oportunidades de mejora.
DESARROLLO:
• Preparar con anticipación cuatro tarjetas con las siguientes palabras: camote, papalote, corona
y maceta.
• Cortar la primera sílaba a cada una de las palabras.
• Revolver las sílabas a fin de no encontrar fácilmente su par.
• Solicitar al alumno que enlace las sílabas con el resto de las palabras hasta formar cuatro
palabras.
• Leer en voz alta cada una de las palabras.
• Retomar el tema de la noticia.
• Mencionar el tema que eligieron para investigar.
CIERRE:
• Buscar más información del tema y anotar en Materiales Zany p. 5.
REUNIÓN VIRTUAL
• Utilizar las tarjetas elaboradas a fin de trabajar en el recorte silábico.
MATERIAL DE APOYO EVALUACIÓN
 Materiales Zany  Lista de cotejo de Materiales Zany.
 Libro de texto.
ADECUACIÓN CURRICULAR
3
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Noticias de mi comunidad 3. Buscamos información en otros medios
E.2: Seleccionamos el tema
Que los alumnos localicen información en diversas fuentes. 2–3
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: hacer un dictado pero está ocasión cambiando las instrucciones:
el adulto mencionará una sílaba y el alumno deberá de anotar la primer palabra que recuerde
inicié con esa sílaba, ejemplo: bo - bocado.
DESARROLLO:
• Retomar el tema del proyecto “Noticias en mi comunidad”.
• Mencionar el nombre del tema que eligieron para investigar.
• Reunir toda la información que han recolectado a lo largo de las sesiones.
• Detonar: ¿Consideras que la información es la necesaria?, ¿falta algo en tu información que
quieras agregar?
• Recordar los medios dónde puede conseguir información sobre su tema.
CIERRE:
• Buscar información en los medios que no ha investigado.
• Leer la noticia que ofrece Materiales Zany p. 6.
• Unir las preguntas con la información que las responde.
REUNIÓN VIRTUAL
• Revisar en conjunto la actividad de Materiales Zany p.
 Libro de texto.
4
ASIGNATURA ÁMBITO
Lengua materna Literatura
ACTIVIDAD RECURRENTE ACTIVIDAD
Tiempo de leer Cuentos con lobos
“El pastor y el lobo”
Que los alumnos escuchen un cuento donde aparece un lobo, 3–3
identifiquen los elementos intertextuales y describan las
características de este personaje.
• Escucha la lectura de cuentos infantiles.
INICIO:
• Abrir una conversación a partir de la pregunta: ¿qué es un lobo?, ¿cómo son los lobos?,
¿recuerdas los cuentos dónde salen lobos?
DESARROLLO:
• Recordar que en sesiones anteriores han escuchado cuentos dónde los protagonistas son lobos.
• Detonar: ¿Cómo es el comportamiento de los lobos en las historias?, ¿son buenos o malos?,
continuar con preguntas similares.
• Leer el título del cuento “El pastor y el lobo”.
• Anticipar: ¿De qué crees que tratará el cuento?, ¿cómo crees que será el lobo de está historia?,
¿bueno o malo?
• Leer la lectura en voz alta al alumno, p. 133 y 134 del libro de Lengua Materna.
CIERRE:
• Cuestionar: ¿Se parece el comportamiento del lobo a otros cuentos?, ¿es distinto?
• Llenar la ficha de lectura que ofrece Materiales Zany p. 7.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir la ficha de lectura de manera individual.
 Materiales Zany.  Lista de cotejo de Materiales Zany.
 Libro de texto.
5
ASIGNATURA ÁMBITO
Aprendemos a leer y escribir Animales y alimentos
Que los alumnos escriban por sí mismos palabras que comienzan 1–7
igual, pero que pertenecen a diferentes campos semánticos.
• Identificación de correspondencia sonoro – gráfica; palabras contenidas en otras; escritura de nombres de
compañeros; uso del orden alfabético; identificación del recorte silábico.
INICIO:
• Buscar un párrafo de texto de un cuento o libro que tengan al alcance.
• Solicitar que el alumno lo observé y después realice la lectura según su avance en el proceso,
seguido hacer recomendaciones a fin de observar y detectar oportunidades de mejora.
DESARROLLO:
• Hacer un repaso del alfabeto, mencionar letra a letra a fin de fortalecer.
• Indicar que en esta actividad realizarán un dictado pero con un cambio en las instrucciones:
- El adulto mencionará una letra en voz alta.
- El alumno escribirá en su cuaderno la primer palabra que recuerde inicia con la letra
mencionada.
• Cuestionar: ¿Qué es la palabra que escribiste: un objeto, animal, alimento, color?
CIERRE:
• Escribir nombres de animales o alimentos que inicien con la letra que se indique en la
actividad que proporciona Materiales Zany p. 8.
REUNIÓN VIRTUAL
• Realizar la misma dinámica en colectivo: mencionar letra y decir palabras.
6
ASIGNATURA ÁMBITO
Aprendemos a leer y escribir Animales y alimentos
igual, pero que pertenecen a diferentes campos semánticos.
INICIO:
• Por medio de una conversación: retomar la actividad que realizaron en la sesión anterior,
respecto a nombres de animales y alimentos con la misma letra.
DESARROLLO:
• Trabajar con un dictado, siguiendo las indicaciones:
- El adulto mencionará una letra del alfabeto.
- El alumno escribirá el primer nombre de animal que recuerde.
- Dar un ejemplo: letra e, elefante o escorpión.
• Revisar la lista de los nombres de animales según el dictado.
• Corroborar que todos sean nombres de animales.
• Volver a jugar, pero está ocasión será con nombres de objetos.
CIERRE:
• Centrar la atención en nombres de animales y alimentos.
• Indicar que el adulto mencionará una letra, mientras el alumno piensa en un nombre de un
alimento y un animal que inicien con ella, p. 135 del libro.
REUNIÓN VIRTUAL
• Trazar en el cuaderno una tabla similar a la del libro y jugar en colectivo.
 Libro de texto.  Lista de cotejo de Materiales Zany.
7
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Noticias de mi comunidad 1. Planificamos el texto
E.3: Escribimos la noticia
Que los alumnos escriban un borrador de la noticia a partir de los 3–7
elementos identificados en el análisis de las noticias.
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: escribir en su cuaderno el siguiente texto, respetando la
ortografía: Julián y María son dos primos que juegan mucho en el parque, un día llegaron y se
encontraron con una niña llamada Blanca. Todos los días llegaban y jugaban juntos y se hicieron
muy amigos.
DESARROLLO:
• Leer el texto, según sus posibilidades.
• Solicitar que con un color rojo, encierren las letras mayúsculas que encuentren en el texto.
Revisar que hayan encerrado todas las letras mayúsculas.
• Retomar el tema del que elaborarán su noticia.
• Detonar: ¿Ya encontraste información suficiente para hacer tu noticia?
CIERRE:
• Redactar su primera versión en la p. 136 del libro de Lengua Materna.
• Revisar, si falta alguna información agregarla y anotar en el formato que ofrece Materiales
Zany p. 9.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir su experiencia al redactar la primera versión de su noticia.
 Libro de texto.
9
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Noticias de mi comunidad 2. Fotos o dibujos
Que los alumnos dibujen o seleccionen la imagen adecuada para 4–7
su noticia.
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: abrir un espacio para la expresión oral: compartiendo
información sobre algún tema del interés del alumno.
DESARROLLO:
• Buscar con anticipación una noticia en un periódico o en internet.
• Solicitar que lo observen.
• Leer algunas de las palabras que integran la noticia.
• Apoyar al alumno en la lectura total del texto.
• Detonar: ¿Qué partes tiene la noticia?
• Recordar con apoyo de la observación de la noticia que eligieron para leer.
• Indicar que ya tienen el borrador de su noticia, elaborada en la sesión anterior.
• Detonar: ¿Qué parte le falta a tu noticia?, ¿qué imagen le pondrás?
CIERRE:
• Buscar o dibujar la imagen que acompañará su noticia.
• Plasmar en la actividad que proporciona Materiales Zany p. 10.
REUNIÓN VIRTUAL
• Abrir una conversación a partir: ¿cómo elegiste la foto para tu noticia?
 Libro de texto.
10
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Noticias de mi comunidad 3. Pie de foto
Que los alumnos identifiquen las características de los pies de 5–7
foto, y escriban el que corresponda a su noticia.
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: abrir su cuaderno en una nueva hoja, ya sea dictar o transcribir
las oraciones:
- La mañana es fresca.
- Mi mamá es hermosa.
- El sol es grande.
DESARROLLO:
• Leer una a una las oraciones que anotaron en su cuaderno.
• Solicitar que a lado de cada oración dibujen algo que lo represente, apoyar con ejemplo: La
luna es blanca, ¿qué dibujarías? La luna.
• Detonar: ¿alguna vez has escuchado “pie de foto”?, ¿qué es?
• Mencionar que un pie de foto es: la descripción de la fotografía.
CIERRE:
• Observar el ejemplo de pie de foto en la p. 137 del libro de Lengua Materna.
• Crear el pie de foto de la fotografía de su noticia.
• Llevar a cabo la actividad que proporciona Materiales Zany p. 11.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir la forma en como crearon su pie de foto.
 Libro de texto.
11
ASIGNATURA ÁMBITO

Que los alumnos describan a los diferentes lobos que aparecen en 6–7
los cuentos.
INICIO:
• Apoyar al alumno a redactar, dictar o transcribir las oraciones incompletas:
- La paleta de caramelo…
- Susana fue a la escuela…
- Mi familia fue al parque…
• Completar las oraciones utilizando su creatividad.
DESARROLLO:
• Revisar la escritura, mencionando oportunidades de mejora.
• Recordar los cuentos que han leído a lo largo de las sesiones.
• Seleccionar los cuentos en los que aparece un lobo.
• Conocer un nuevo cuento con apoyo del siguiente vídeo “El buen lobito”:
https://www.youtube.com/watch?v=boEPpaJ5vy0
• Conversar sobre la lectura que escucharon con apoyo del vídeo.
CIERRE:
• Observar los diferentes cuentos en la actividad de Materiales Zany p. 12.
• Recordar como era el lobo en cada uno de ellos y responder la actividad.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir la actividad de Materiales Zany que realizaron.
 Libro de texto.
12
ASIGNATURA ÁMBITO

Que los alumnos describan a los diferentes lobos que aparecen en 7–7
los cuentos.
INICIO:
• Explorar los cuentos con lobos que leyeron en las sesiones pasadas, con apoyo del libro de
Lengua Materna.
DESARROLLO:
• Recuperar la trama de cada historia mencionando el título del cuento.
• Centrar la atención en la caracterización de los lobos que aparecen.
• Promover la reflexión con apoyo de lo siguiente:
- Intención del lobo en cada cuento.
- Actitud del lobo y el resto de los personajes de cada historia.
- Frases de los lobos.
- Inicio y final de cada cuento.
• Detonar: ¿Qué semejanzas o diferencias hay en los lobos de cada cuento?
CIERRE:
• Retomar toda la información de las respuestas de las preguntas anteriores para llenar la tabla
de la p. 138 del libro de Lengua Materna.
• Comentar sobre la variedad de actitudes de los lobos.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir la tabla elaborada en la sesión.
14
ASIGNATURA ÁMBITO
Aprendemos a leer y escribir ¡Basta!
igual.
INICIO:
• Realizar un dictado corto de las siguientes palabras:
- corona - cuchara - copa - cepillo - camisa
DESARROLLO:
• Revisar el dictado y mencionar oportunidades de mejora en la escritura.
• Detonar: ¿Qué tienen en común las palabras?
• Cuestionar: ¿Recuerdas algún juego dónde utilizas palabras que inician con la misma letra?,
¿cómo se llama? Dar a conocer el juego llamado ¡Basta!
• Decir las indicaciones:
- Copiar el formato de la p. 139 varias ocasiones, según los integrantes a jugar.
- Asignar a una persona para que mencione el alfabeto en su mente y detendrá al momento de
escuchar ¡Basta!, según la letra mencionada llenarán cada espacio del juego y al término debe
gritar: ¡BASTA! Y nadie podrá escribir ni una palabra más. Las palabras repetidas valen 1, si
no se repiten valen 2.
- Nombrar ganador a quién obtenga más puntos.
CIERRE:
• Usar el formato de la p. 139 del libro de Lengua Materna.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir su experiencia en la actividad y jugar en colectivo.
15
ASIGNATURA ÁMBITO
Aprendemos a leer y escribir ¡Basta!
igual.
INICIO:
• Retomar las indicaciones del juego ¡Basta!, despejar dudas si se presentan.
• Realizar un dictado de las siguientes letras: m, t, u, s, r.
DESARROLLO:
• Pensar en palabras que inicien con las letras mencionadas y escribirlas en el cuaderno de la
asignatura.
• Volver a elaborar más formatos para jugar ¡Basta!, pero ahora el que proporciona Materiales
Zany p. 13.
• Compartir que el juego puede tener varias columnas, como en el libro solo se solicitaban
cuatro cosas, en otros se pueden agregar: fruta, verdura, color, apellido, país, entre otros.
• Reunir a la mayor cantidad de integrantes de la familia para invitarlos a jugar.
• Nombrar a la persona encargada de decir el alfabeto en su mente.
• Jugar varias ocasiones a fin de practicar la escritura de palabras.
CIERRE:
• Lograr un ganador, de ser posible incentivar con un premio acordado.
REUNIÓN VIRTUAL
• Elaborar un formato para jugar en colectivo.
16
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Noticias de mi comunidad 1. Corregimos los textos
E.4: Revisamos la noticia.
Que los alumnos revisen y corrijan sus textos. 3–8
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: organizar una tertulia literaria para el alumno a fin de estimular
el proceso y al final hacer preguntas con el propósito de fortalecer la comprensión lectora.
DESARROLLO:
• Retomar las actividades que han realizado para lograr el borrador de la noticia:
- Elegir un tema
- Buscar información
- Redactar la noticia
- Asignar fotografía y un pie de foto.
• Revisar el borrador de la noticia.
• Leer lo que redactaron.
• Preguntar: ¿Crees que falta algo en la noticia? P. 140 del libro.
• Agregar de ser necesario, tachar si algo no les agrada.
CIERRE:
• Hacer una revisión con apoyo de la rúbrica en Materiales Zany p. 14.
REUNIÓN VIRTUAL
• Hacer una retroalimentación de lo que necesita llevar la noticia.
 Libro de texto.
17
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Noticias de mi comunidad 2. Hacemos la versión final
E.4: Revisamos la noticia.
Que los alumnos escriban la versión final de la noticia. 4–8
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: realizar un dictado de oraciones cortas, pero está ocasión con
distintas indicaciones: el adulto mencionará una parte de la oración y el alumno aplicando su
creatividad completará la oración, ejemplo:
- La casa… La casa es rosa.
DESARROLLO:
• Retomar la rúbrica usada en la revisión final de la noticia.
• Cuestionar: ¿Hay partes que faltan en tu noticia?, ¿está completa? P. 140 del libro
• Hacer las correcciones necesarias en su borrador.
• Elaborar la versión final de la noticia y dar dos opciones según sus posibilidades:
- Escribir la noticia a mano en el formato que ofrece Materiales Zany p. 15 o 16.
- Escribir la noticia en computadora.
CIERRE:
• Decidir la parte dónde colocarán la fotografía o dibujo.
• Incluir el pie de foto.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por turnos, mencionar el título de su noticia.
 Libro de texto.
19
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Noticias de mi comunidad 1. Organizamos las noticias
E.5: Presentamos as noticias
Que los alumnos organicen las noticias en el periódico mural. 5–8
INICIO:
• Seleccionar una lectura de la biblioteca de la casa, internet u otro.
• Reunir a un adulto y el alumno.
• Mencionar que realizarán lectura en parejas: por turnos, leerán un párrafo del texto completo,
a fin de estimular y fortalecer su proceso.
DESARROLLO:
• Retomar la noticia final que elaboraron a lo largo de las semanas.
• Cuestionar: si tu noticia la publicarán en un periódico, ¿en qué sección la pondrías?
• Apoyar al alumno a reconocer dónde o en qué sección pondrían la noticia.
• Comentar que las noticias puede seccionarse por temas.
• Indicar que de ser posible, en su regreso a clases, reunirán las noticias y las publicarán en un
periódico mural.
CIERRE:
• Hacer su propuesta con apoyo de la actividad que proporciona Materiales Zany p. 17, para
presentarla a sus compañeros y maestra.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por turnos, compartir la propuesta del periódico mural.
20
ASIGNATURA ÁMBITO
PROYECTO ACTIVIDAD
Noticias de mi comunidad 2. Compartimos lo aprendido
E.5: Presentamos as noticias
Que los alumnos organicen las noticias en el periódico mural. 6–8
INICIO:
• Preparar con anticipación una serie de tarjetas con una palabra cada una.
• Entregar las tarjetas al alumno para colocarlas hacia abajo.
• Tomar una por turno, leer en voz alta.
• Solicitar que invente una oración con la palabra, decir de manera oral.
DESARROLLO:
• Conversar sobre cada una de las actividades realizadas a lo largo del proyecto “Noticias de mi
comunidad”
• Indicar que no se logró hacer el periódico mural, pero ocuparán su noticia para presentarla al
resto de su familia que vive en casa.
• Preparar la exposición de su noticia y el proceso que realizó para lograrla.
• Dar la opción de grabar la presentación de su noticia para compartirla con su maestra o
maestro así como con sus compañeros de grupo.
CIERRE
• Escribir lo que aprendió, en la actividad de Materiales Zany p. 18.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por turnos, compartir la propuesta del periódico mural.
 Noticia.
21
ASIGNATURA ÁMBITO
Tiempo de leer Yo te leo, tú me lees

Que los alumnos elijan uno de los cuentos con lobos que leyeron 7–8
y compartan la lectura en voz alta.
INICIO:
• Preparar tarjetas de buen tamaño para anotar palabras.
• Escribir palabras como: camote, papaya, papalote, tomate, vaso, camino, bata.
• Recortar la primer sílaba a cada una de las palabras.
DESARROLLO:
• Entregar todas las tarjetas al alumno.
• Revolver a manera de qué no se distinga cuál es el par de cada una.
• Solicitar al alumno: formar palabras con las tarjetas que tiene.
• Revisar las palabras que formó a fin de revisar la ortografía.
• Anotar las palabras formadas en el cuaderno en forma de lista.
• Explorar una vez más los cuentos, poemas y canciones que han leído hasta el momento, p.
141 del libro de Lengua Materna.
• Elegir el que más le agrade de las lecturas que exploraron.
• Leer en compañía de un adulto.
CIERRE:
• Completar la ficha de lectura en el formato de Materiales Zany p. 19.
REUNIÓN VIRTUAL
• Participar de manera voluntaria y compartir su ficha de lectura.
 Libro de texto.
22
ASIGNATURA
Lengua materna
ACTIVIDAD
Evaluación
Que los alumnos reflexionen acerca de sus avances en el proceso 8–8
de adquisición del sistema de escritura, así como sobre los
conocimientos y habilidades desarrolladas durante el trimestre.
• Demuestra los aprendizajes adquiridos en los trayectos del segundo trimestre.
INICIO:
• Demostrar que escribe su nombre completo, sin apoyarse de algo.
• Hacer observaciones si es necesario.
DESARROLLO:
• Recordar el tema de los cuentos dónde aparece un lobo.
• Especificar el cuento de “Caperucita Roja”, ¿cómo era el lobo?
• Nombrar el título del cuento que más le gusto de las lecturas abordadas en el segundo
trimestre.
• Recordar la noticia que elaboraron, ¿qué partes tiene?
• Plasmar lo anterior de manera escrita en la p. 142 del libro de Lengua Materna.
• Preguntar: ¿recuerdas un nombre propio que inicie con la letra B?, después mencionar un
objeto, un alimento con la misma letra.
• Contestar la tabla del punto 5 en la p. 143 del libro de Lengua Materna.
CIERRE:
• Observar la infografía del punto 6 y escribir un título.
REUNIÓN VIRTUAL
• Abrir espacio para despejar dudas sobre los temas del segundo trimestre.
23
•DESAFIOS
ASIGNATURA EJE
Desafíos matemáticos Análisis de datos
TRAYECTO LECCIÓN
8. Organización de datos 1. ¿En qué mes cumples años?
TEMA FECHA SESIÓN
Estadística 1 – 6
• Recolecta datos y hace registros personales.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: realizar las siguientes sumas de un dígito a fin de fortalecer el cálculo
mental en el alumno: 4 + 4, 5 + 7, 8 + 8, 6 + 3, 7 + 8.
DESARROLLO:
• Reflexionar sobre la resolución de las sumas.
• Cuestionar: ¿En qué día trabajamos con sumas?
• Practicar de manera oral los nombres de los días de la semana.
• Completar la siguiente frase: “Las horas completan un día, los días completan una semana, las
semanas forman…”
• Profundizar en los meses del año, ¿en qué mes estamos?
• Recordar los meses del año, fortalecer con apoyo del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=53LGEJs8K6k
CIERRE:
• Mencionar en orden los nombres de los meses del año.
• Preguntar: ¿En qué mes cumples años?, ¿cómo está el clima?
• Seguir preguntando pero ahora con los integrantes de su familia.
• Detonar: ¿Sabes en que estación del año es tu cumpleaños?
REUNIÓN VIRTUAL
• Plantear sumas para responder de manera oral a fin de reforzar el cálculo mental
• Repasar el orden de los meses del año.
 Libro de texto y vídeo.  Lista de cotejo de Materiales Zany.
25
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
8. Organización de datos 1. ¿En qué mes cumples años?
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: retomar el nombre de los meses que integran el año.
• Detonar: ¿Qué son las estaciones del año?
DESARROLLO:
• Escuchar con atención las respuestas del alumno.
• Reforzar con apoyo del siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=RRLMBbt778A
• Mencionar el nombre de las estaciones del año junto con una característica.
• Conocer los meses que integra cada estación con apoyo de la p. 122 del libro de
Matemáticas, colorear como se indica.
• Observar detenidamente todo el dibujo que aparece y reflexionar.
• Plasmar lo anterior en la resolución de la actividad de Materiales Zany p. 23.
• Revisar lo anterior para recordar los meses que integra cada estación, y para poder recordar,
anotarlo en el cuaderno de la asignatura.
CIERRE:
• Recordar el mes de su cumpleaños y encerrar el nombre en la p. 122 del libro.
• Investigar con apoyo de la p. 122, cuántos meses faltan para su cumpleaños.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de una conversación retomar los aprendizajes del día: nombre de las estaciones del
año, características, meses que integran cada estación.
 Libro de texto y vídeo.
26
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
8. Organización de datos 2. Los cumpleaños
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: realizar un dictado de números al alumno, específicamente de los que
se le dificultan, para así fortalecer su escritura.
DESARROLLO:
• Retomar el tema de los meses del año, así como de las estaciones.
• Por medio de una conversación:
- Meses del año.
- Estaciones del año y meses de cada una.
• Retomar el tema de la encuesta a fin de entrar a la siguiente actividad.
• Preguntar a cada integrante de la familia que habita en la casa o llamar por teléfono: ¿Cuál es
tu fecha de cumpleaños?
• Registrar cada una de las fechas, para después clasificar ya sea en la p. 123 del libro de
Matemáticas o usando el formato que proporciona Materiales Zany p. 24
• Reflexionar sobre los datos obtenidos en la encuesta.
CIERRE:
• Cuestionar: ¿Cuántos integrantes cumplen años el mismo mes que tú?, ¿En qué mes cumplen
años dos personas?, ¿Cuál es el mes con mayor cantidad de cumpleaños en tu familia?
REUNIÓN VIRTUAL
• Usar el formato que queda para realizar la encuesta en colectivo.
 Libro de texto.
27
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
8. Organización de datos 3. La colación
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: retomar el tema de la encuesta, usando y reflexionando sobre la lectura
de datos obtenidos en la encuesta de la sesión anterior.
DESARROLLO:
• Preguntar: ¿Les gustaría llevar a cabo una nueva encuesta?
• Indicar que está ocasión tratará sobre el pasatiempo favorito de los integrantes de su familia,
recordando que pueden localizar a más personas por medio de internet o llamada telefónica.
• Leer la encuesta que ofrece Materiales Zany p. 25.
• Recordar que al marcar cada respuesta usarán una línea.
• Realizar la pregunta a sus familiares.
• Reflexionar sobre los datos obtenidos al final de la encuesta realizada.
• Responder a las preguntas que ofrece la misma actividad.
• Acordar con sus compañeros y maestros:
- Responder de manera individual la encuesta sobre sus alimentos y bebidas dadas en cada día
de la semana.
CIERRE:
• Compartir sus respuestas por algún medio, responder la p. 124 del libro de texto.
REUNIÓN VIRTUAL
• Acordar el registrar sus alimentos diario y después compartir.
 Libro de texto.
28
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
8. Organización de datos 4. ¿Quién saltó más lejos?
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: preparar con anticipación dos objetos a distinta distancia de cierto
punto en el patio de la casa. Salir con el alumno y cuestionar: ¿Qué objeto esta más lejos?, ¿por
qué?
DESARROLLO:
• Reforzar el tema de la encuesta con apoyo de la que ofrece Materiales Zany p. 26
• Realizar la encuesta a sus familiares.
• Reunir a cinco integrantes de la familia.
• Elegir un lugar en el patio de la casa para realizar saltos de longitud.
• Preparar tiras de colores que usarán para medir.
• Trazar una línea de salida y hacer un fila detrás de ella.
• Indicar que correrán hacia la línea de salida y saltarán lo más lejos posible, resaltando la
importancia de cuidarse de algún incidente.
• Medir cada salto con apoyo de las tiras.
CIERRE:
• Registrar el nombre de cada integrante en la p. 126 del libro de Matemáticas.
• Integrar las medidas del salto de cada integrante, anotando la cantidad de tiras.
• Preguntar: ¿Quién ganó?, ¿cuánto midió el salto ganador?
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir su experiencia al realizar la actividad del día.
 Libro de texto y tiras de colores.
29
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
8. Organización de datos 5. Juguetes mexicanos
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: preparar con anticipación una caja, bolsa o recipiente con fichas de dos
colores distintos, ejemplo: 13 rojas y 9 azules. Preguntar: ¿qué hay en el recipiente?, ¿cuántas
fichas hay de cada color?, ¿cómo puedes saberlo? Guiar la clasificación de fichas para saber el
total de cada color.
DESARROLLO:
• Retomar el tema de la encuesta, ¿tienes alguna duda sobre ellas?
• Indicar que está ocasión trabajarán sobre la organización y análisis de los datos de dos
encuestas.
• Mostrar la encuesta de los votos de los alumnos de primer grado de la escuela Mariano
Matamoros en el formato de Materiales Zany p. 27.
• Clasificar los votos y responder a las preguntas para ayudar a Zunny.
• Apoyar al alumno en revisar la actividad.
• Conocer la encuesta sobre los juguetes mexicanos favoritos de los alumnos de primer grado
en la p. 127 del libro de Matemáticas.
CIERRE:
• Organizar y registrar los nombres de los juguetes y votos en la tabla que está en la parte
inferior de la misma página.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir los resultados de ambas actividades a fin de retroalimentar.
 Libro de texto.
31
ASIGNATURA EJE
Desafíos matemáticos Número, álgebra y variación
TRAYECTO LECCIÓN
9. Hasta 100 1. Los manteles
TEMA FECHA SESIÓN
Número, adición y sustracción 1 – 9
• Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
• Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
• Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiples de 10.
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: retomar el uso de semillas o fichas, entregar un puño al alumno para
que realice el conteo y mencione el total de piezas que tiene.
DESARROLLO:
• Recuperar la caja de sorpresas usadas en sesiones anteriores.
• Introducir a la caja: servilletas, hojas blancas o algo similar que representen manteles, entre
cincuenta a cien piezas en paquetes de diez y sueltas, pueden usar ligas para armar los
paquetes de diez, o bolsitas por si usan fichas.
• Plantear al alumno la situación de la abuelita de la p. 128 del libro de texto.
• Entregar la caja de sorpresas al alumno.
• Detonar: ¿cómo podemos ayudar a la abuelita a saber si ya bordó cien manteles?
• Indicar que algunos manteles están sueltos y otros en paquetes de diez.
• Explorar su caja de sorpresas.
• Responder a las interrogantes del punto 2 de la misma página.
CIERRE:
• Jugar varis ocasiones cambiando la cantidad de manteles en la caja de sorpresas.
REUNIÓN VIRTUAL
• Representar paquetes de manteles para encontrar la cantidad total.
32
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
9. Hasta 100 1. Los manteles
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: anotar en el cuaderno del alumno los siguientes números: 95, 85 y 89,
solicitar que formé esos pedidos de manteles en paquetes de diez y en piezas sueltas, seguido
corroborar sus pedidos.
DESARROLLO:
• Retomar la situación de la abuelita de la sesión anterior.
• Indicar que está ocasión ayudarán a la abuelita a formar pedidos.
• Hacer o recuperar las tarjetas con los números del 0 al 9.
• Seguir las indicaciones:
- Elegir dos tarjetas al azar, formando una cantidad con ellas.
- Resaltar que la cantidad formada es el pedido de manteles que tienen que formar.
- Usar los objetos que representan los manteles de su caja de sorpresas para formar el pedido.
- Cuestionar: ¿cuántos paquetes de diez formaron? P. 129 del libro de Matemáticas.
CIERRE:
• Reforzar con la actividad de conteo que proporciona Materiales Zany p. 29.
REUNIÓN VIRTUAL
• Jugar con situaciones similares de la sesión del día, en colectivo.
 Libro de texto.
33
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
9. Hasta 100 2. Más manteles
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Preparar con anticipación fichas de color azul y rojas.
• Indicar los valores para cada una: azul vale 1 y la roja vale 10.
• Dar las indicaciones para el juego: el adulto tomará algunas fichas de ambos colores, mientras
el alumno menciona la cantidad que se formó.
DESARROLLO:
• Detonar la sesión: ¿Existe alguna otra manera de formar esa cantidad?
• Indicar que se puede formar de otra manera y representarlo.
• Seguir trabajando con las unidades y decenas, pero está ocasión con apoyo de la actividad que
proporciona Materiales Zany p. 30.
• Realizar la actividad de la sección “En el cuaderno” de Materiales Zany a fin de reforzar que
existen distintas maneras de formar un número determinado.
• Abrir en la p. 130 del libro de Matemáticas.
• Observar los dos pedidos de manteles de Tomás y Rocío.
• Reflexionar sobre la cantidad de cada uno de los paquetes y determinar quién de los dos tiene
más manteles.
CIERRE:
• Responder el resto de la página del libro.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir los resultados de la p. 130 a fin de retroalimentar.
 Libro de texto.
34
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
9. Hasta 100 3. ¿Cuántos son?
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Anotar el número 33 en el cuaderno del alumno.
• Preguntar: ¿Qué número es?
DESARROLLO:
• Detonar: ¿Sabes alguna suma que de por resultado ese número?, ¿Otra suma?
• Compartir que existen distintas sumas para llegar a ese número, por ejemplo: 30 + 3, 20 + 13,
23 + 10, 18 + 15, entre otras más.
• Practicar el aprendizaje con otro número.
• Poner a prueba el componer con distintas sumas un mismo número, en la actividad que
proporciona Materiales Zany p. 31.
• Mencionar el número 56 y anotarlo en el cuaderno de la asignatura.
• Pensar en cinco sumas que den el número 56 por resultado y anotarlo.
CIERRE:
• Abrir en las p. 131 y 132 del libro del Matemáticas.
• Observar las colecciones que aparecen en la página.
• Permitir que el alumno cuente la colección.
• Cuestionar: ¿Puedes contarlo de otra forma?
REUNIÓN VIRTUAL
• Por turnos, compartir la forma en cómo lo contaron.
 Libro de texto.
36
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
9. Hasta 100 4. Hasta 100
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD MENTAL: reforzar el cálculo mental con apoyo de las siguientes sumas,
responder de manera oral: 3 + 5, 7 + 5, 8 + 8, 5 + 4, 7 + 6, 9 + 8, otras.
DESARROLLO:
• Hacer un repaso de los números a partir de:
- Del número 45, ¿qué número sigue?
- Del número 89, ¿qué número sigue?
• Hacer un repaso de los números del cero al cien, con apoyo del siguiente vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=unbPV7l2_vI
• Plasmar el camino de números para ayudar a las abejas en la actividad que proporciona
Materiales Zany p. 32.
• Trabajar con el tablero de la p. 133 del libro de Matemáticas.
• Observar detenidamente todo el tablero.
• Localizar el número 5, ¿qué números empiezan con ese número?
CIERRE:
• Resolver lo que se solicita en cada una de las instrucciones de la página.
• Observar los colores en el tablero y reflexionar sobre ello.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir los patrones que encontraron.
 Libro de texto.
37
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
9. Hasta 100 5. Tablero de 100
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Retomar la caja de sorpresas y fichas o semillas.
• Introducir una determinada cantidad en ella sin que el alumno observé.
• Entregar la caja de sorpresas al alumno, y solicitar el conteo de las piezas.
DESARROLLO:
• Mencionar la cantidad de objetos que tiene la caja.
• Plantear: imagina que esa cantidad la tienes que empacar en bolsas de diez y en piezas sueltas,
¿cuántas bolsas y cuántas piezas sueltas tendrás?
• Recordar el valor dado a las fichas de color azul (1) y roja (10).
• Poner a prueba su habilidad en el manejo de los valores de las fichas de los dos colores, en la
actividad que proporciona Materiales Zany p. 33.
• Mencionar varias cantidades al alumno.
• Por turnos, representar esas cantidades con el uso de las fichas de dos colores, pueden
apoyarse de la sección “En el cuaderno” de Materiales Zany.
CIERRE:
• Usar un tablero de 100, fichas y la compañía de otro integrante.
• Resolver lo solicitado en la p. 134 del libro de Matemáticas.
REUNIÓN VIRTUAL
• Mostrar un número a los alumnos y ellos deberán formarlo con sus fichas.
 Libro de texto, fichas y tablero.
38
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
9. Hasta 100 6. El monedero
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Repasar los números del uno al cien, puede apoyarse de preguntas como:
- Si estoy en el número 49, ¿qué número sigue?
- Si estoy en el número 100, ¿qué número está antes?
DESARROLLO:
• Retomar el uso de fichas de color azul y rojo.
• Buscar una bolsa o monedero de ser posible.
• Introducir sin que el alumno observé una cantidad no mayor a 100, pero está deberá de ser
con el uso de las fichas de los dos colores.
• Entregar al alumno, observar lo que contiene.
• Detonar: recordando el valor de cada ficha, ¿qué cantidad hay en el monedero?
• Continuar contando las cantidades de cada monedero en la actividad que proporciona
CIERRE:
• Representar las cantidades solicitadas en la sección “En el cuaderno”.
• Apoyar a Julia a saber cuántas monedas de cada valor puede haber en su monedero, en la p.
135 del libro de Matemáticas.
REUNIÓN VIRTUAL
• Mostrar monederos con distintas fichas para que el alumno descubra la cantidad.
 Libro de texto, fichas.
39
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
9. Hasta 100 7. Cien cosas en la caja
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Retomar el uso de semillas, colocar 15 en la mesa frente al alumno.
• Cuestionar: ¿Cuántas semillas hay en total? A fin de propiciar el conteo.
DESARROLLO:
• Detonar la sesión planteando lo siguiente: si yo quiero tener veinte semillas, ¿cuántas me
faltan?
• Plantear situaciones similares no excediendo el número 100, por ejemplo: en un frasco tengo
cincuenta semillas, ¿cuántas me faltan para tener 100?
• Reforzar lo anterior con las sumas que ofrece la sección “En el cuaderno” de Materiales Zany
p.
• Trabajar con los canastos de fresas de la actividad de Materiales Zany p. 35.
• Observar la cantidad de fresas y anotar cuántas faltan para llegar a 100.
• Abrir en la p. 136 del libro de Matemáticas.
• Leer la situación que se presenta de la Maestra Elisa, seguido observar las cajas.
CIERRE:
• Poner en practica los aprendizajes del día en la resolución de la página.
• Buscar otras cantidades para formar el número 100.
REUNIÓN VIRTUAL
• Reflexionar: ¿cómo sabían cuánto faltaba para llegar a 100 en cada caso?
 Libro de texto, semillas.
41
ASIGNATURA EJE
TRAYECTO LECCIÓN
9. Hasta 100 8. Junto 100
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: jugar a “El número que no se puede decir es…” seguir las
instrucciones: se puede jugar de dos a más integrantes, el adulto mencionará un número del uno
al nueve. Por turnos, mencionarán en orden la sucesión numérica del uno al cien, pero no se debe
de decir el número que dijo el adulto, ejemplo: número dos, 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 13…
hasta llegar al 100.
DESARROLLO:
• Seguir jugando pero ahora con otra dinámica: el adulto mencionará un número al azar y el
alumno debe de decir la cantidad que falta para completar el 100.
• Usar lo que recuerden de la actividad anterior para responder la actividad que proporciona
• Continuar trabajando con números, está ocasión calculando la cantidad que falta a cada
número de la sección “En el cuaderno” de Materiales Zany.
• Detonar: a parte de sumas, ¿cómo puedes representar cantidades?
CIERRE:
• Retroalimentar la sesión con la resolución a cada uno de los casos en la actividad de la p. 137
del libro de Matemáticas.
REUNIÓN VIRTUAL
• Reflexionar: ¿cómo sabían cuánto faltaba para llegar a 100 en cada caso?
 Libro de texto.
42
ASIGNATURA EJE
Desafíos matemáticos Forma, espacio y medida
TRAYECTO LECCIÓN
10. Experimentar con el peso 1. ¿Cuál pesa más?
TEMA FECHA SESIÓN
Magnitudes y medidas 1 – 3
• Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes,
también con un intermediario.
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: plantear una situación usando las fichas azules de valor 1 y las
fichas rojas con valor de 10. Entregar cierta cantidad al alumno con la tarea de descubrir cuál es
la cantidad que esconde, realizar con otras cantidades.
DESARROLLO:
• Preparar con anticipación varios objetos de distintos pesos, que no impliquen peligro para el
alumno.
• Por medio de turnos, el adulto seleccionará dos objetos y se los entregará al alumno, para que
a través del sopesado calculé el peso de cada objeto.
• Detonar: ¿Cuál objeto es más pesado?
• Intercambiar uno de los objetos por otro y hacer sopesado.
• Sopesar todos los objetos, unos con otros a fin de fortalecer la practica.
• Seleccionar cuatro de los objetos
• Clasificar del mayor a menor peso, dibujar en la p. 138 del libro de Matemáticas.
CIERRE:
• Trabajar con el peso de las cosas e imaginar según lo pide Materiales Zany p. 38
• Reflexionar sobre la resolución de la actividad.
REUNIÓN VIRTUAL
• Proyectar pares de objetos para clasificar según su peso.
 Libro de texto.
43
ASIGNATURA EJE
Desafíos matemáticos Forma, espacio y medida
TRAYECTO LECCIÓN
10. Experimentar con el peso 2. Bolsas ligeras y pesadas
TEMA FECHA SESIÓN
Magnitudes y medidas 2 – 3
• Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes,
también con un intermediario.
INICIO:
ACTIVIDAD RECURRENTE: reunir objetos a fin de practicar el sopesado y acomodar del
mayor a menor objeto pesado.
DESARROLLO:
• Preparar con anticipación cuatro pares de bolsas de plástico transparentes.
• Introducir un material en bolsas distintas: algodón, piedras pesadas, piedras ligeras, tierra,
pasto u otro elemento distinto.
• Anotar en cada par las siguientes letras: A y B, C y D, E y F, G y H, pero es importante que
cuiden que en cada par de bolsa se sienta la diferencia con el sopesado.
• Acomodar al alumno frente a una mesa.
• Por turno, poner cada par de bolsas.
• Anticipar: ¿Qué bolsa pesará más?
• Realizar el sopesado de las bolsas, así hasta terminar con todas, p. 139 del libro de
Matemáticas.
CIERRE:
• Realizar la actividad que proporciona Materiales Zany p. 39.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir su experiencia en la actividad realizada en el día.
 Libro de texto.
44
ASIGNATURA
Desafíos matemáticos
ACTIVIDAD
Evaluación
FECHA SESIÓN
3 – 3
• Demuestra los aprendizajes obtenidos a lo largo de las sesiones del segundo trimestre.
INICIO:
• Abrir un espacio para recordar las actividades realizadas a lo largo de los trayectos del
trimestre: encuestas, figuras geométricas, situaciones.
• Despejar dudas o aclarar situaciones, según sus comentarios.
DESARROLLO:
• Recordar el análisis de datos a través de la encuesta que proporciona el libro de Matemáticas
en la página 140, en el punto1.
• Observar los días preferidos de los niños de primer grado, pero faltan algunos datos,
responder según la información proporcionada.
• Responder a las preguntas que se plantean en la parte inferior.
• Señalar algunos objetos y cuestionar: ¿qué figura geométrica tiene?
• Recordar el nombre de las figuras geométricas que conoce, así como el significado de vértice
y arista
• Responder el punto 2, de la p. 141 del libro de Matemáticas.
• Plantear una situación dónde el alumno utilice la suma al responder.
CIERRE:
• Responder al punto 3 de la misma página.
• Ordenar la estatura de los niños, en el punto 4.
REUNIÓN VIRTUAL
• Abrir un espacio para retroalimentar.
45
•CONOCIMIENTO
ASIGNATURA EJE
Conocimiento del medio Mundo natural
SECUENCIA DIDÁCTICA APARTADO
5. Las plantas de mi comunidad 1. Lo que pienso
2. Las plantas son distintas
TEMA FECHA SESIÓN
Exploración de la naturaleza 1–4
• Clasifica animales, plantas y materiales a partir de características que identifica con sus
sentidos.
INICIO:
• Salir al patio de la casa con las medidas necesarias.
• Observar alrededor del espacio dónde se encuentra.
• Detonar: ¿Qué observas?, ¿qué elementos se encuentran a tu alrededor?
DESARROLLO:
• Fijar la atención en las plantas que hay en su patio de la casa.
• Cuestionar: ¿Qué plantas observas en tu comunidad?
• Realizar un dibujo de las plantas que encontró en Materiales Zany p. 42.
• Reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿En qué se parecen las plantas?, ¿en qué son
diferentes?, ¿qué necesitan para vivir? P. 98 del libro de texto.
• Preparar el material recortable 3 del libro de Conocimiento del Medio, p. 167.
• Observar las imágenes y clasificar en dos grupos: con flor y sin flor, p. 99.
• Continuar con clasificaciones, con las instrucciones de la p. 100 del libro.
CIERRE:
• Elegir una planta de la comunidad, dibujar y describir en la p. 101 del libro.
• Reforzar las características de las plantas en la actividad, Materiales Zany p. 43.
REUNIÓN VIRTUAL
• Abrir un diálogo para mencionar sus aprendizajes del día a fin de fortalecer.
 Libro de texto.
47
ASIGNATURA EJE
5. Las plantas de mi comunidad 3. Hojas muy diferentes
TEMA FECHA SESIÓN
sentidos.
INICIO:
• Retomar con apoyo de imágenes, las clasificaciones de plantas abordadas en la sesión
anterior, especialmente dónde describieron las hojas de una planta.
DESARROLLO:
• Salir al patio de la casa con las medidas de prevención necesarias.
• Recoger algunas hojas que se encuentren en el piso.
• Observar detenidamente las hojas que reunieron en su paseo.
• Practicar la lectura con apoyo del texto que ofrece Materiales Zany p. 44.
• Completar con ayuda del banco de palabras de la misma actividad.
• Elegir una de las hojas que reunieron.
• Dibujar en el recuadro que aparece en la p. 102 del libro de texto.
• Describir la hoja en la misma actividad: color, forma y textura.
• Comparar con otra de las hojas recolectadas: ¿en qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?
CIERRE:
• Seleccionar una planta de la comunidad para describir, Materiales Zany p. 45.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir la p. 102 del libro de texto.
 Libro de texto.
48
ASIGNATURA EJE
5. Las plantas de mi comunidad 4. Cuidamos y respetamos las plantas
TEMA FECHA SESIÓN
Cuidado del medioambiente
• Reconoce que sus acciones pueden afectar a la naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
cuidarla.
INICIO:
• Retomar el tema de las plantas apoyado de las actividades anteriores.
• Detonar: ¿Qué importancia tienen para ti las plantas?, ¿por qué?
DESARROLLO:
• Reforzar su respuesta con el siguiente vídeo que muestra su importancia:
https://www.youtube.com/watch?v=3Q7CKiyp56w
• Continuar la conversación con lo que comprendieron del vídeo.
• Detonar: ¿Qué haces con tu familia para cuidar las plantas de tu casa?
• Escribir algunas recomendaciones en el cuaderno de la asignatura.
• Abrir en la p. 103 del libro de Conocimiento del Medio.
• Observar las imágenes que aparecen en la página.
• Marcar una palomita en las imágenes que aparecen personas cuidando y respetando las
plantas.
CIERRE:
• Identificar más imágenes dónde se cuiden las plantas en Materiales Zany p. 46.
REUNIÓN VIRTUAL
• Conversar sobre la importancia de las plantas en el mundo.
 Libro de texto.
49
ASIGNATURA EJE
5. Las plantas de mi comunidad 5. Integro mis aprendizajes
6. Lo que aprendí
TEMA FECHA SESIÓN
Cuidado del medioambiente
sentidos.
INICIO:
• Abrir una conversación a fin de retomar cada una de las actividades realizadas anteriormente
en el trayecto.
DESARROLLO:
• Recordar algunas de las características de las plantas.
• Indicar que en está sesión elaborarán un herbario: colección de hojas o flores secas y
clasificadas.
• Reunir la mayor cantidad de hojas que encuentren en el patio de su casa.
• Detonar: ¿Cómo las clasificarías?
• Armar los grupos de clasificación de las hojas.
• Pegar los grupos en un cartoncillo y poner el nombre, compartir a la familia.
• Realizar la actividad que proporciona Materiales Zany p. 47.
CIERRE:
• Responder a lo que se indica en la p. 105 del libro de Conocimiento del Medio.
• Reflexionar sobre el trayecto en Materiales Zany p. 48.
REUNIÓN VIRTUAL
• Mostrar el herbario realizado de manera individual.
 Libro de texto, hojas.
50
ASIGNATURA EJE
Conocimiento del medio Cultura y vida social
6. ¿Cómo cambio? 1. Lo que pienso
2. Cambios al crecer
TEMA FECHA SESIÓN
Interacciones con el entorno social 1–4
• Describe cronológicamente acontecimientos de su historia y la de su familia con el uso de
referencias temporales.
INICIO:
• Preguntar al alumno: ¿Alguna vez has escuchado el cuento del patito feo?
https://www.youtube.com/watch?v=_lDMRcmPEKE
DESARROLLO:
• Apoyar de la p. 106 del libro de texto para comentar sobre el cuento a partir de las preguntas:
¿de qué trató el cuento?, ¿qué paso primero, qué paso después?, ¿cómo cambió el personaje
principal?,
• Detonar: ¿Crees que las personas pueden cambiar con el tiempo?
• Conocer el ciclo de la rana con apoyo de Materiales Zany p. 50.
• Cuestionar: ¿Tu has cambiado con el paso del tiempo?
• Reflexionar sobre lo que hacía antes y lo que hace ahora, Materiales Zany p. 51.
• Recortar el tablero del recortable 4, de la p. 169 del libro de texto.
• Observar cada uno de los cambios que ha tenido Santiago en su vida.
CIERRE:
• Abrir el libro en la p. 107 e identificar que hacía Santiago en cada edad.
• Contestar la actividad de Materiales Zany p. 52.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir los resultados de sus actividades a fin de retroalimentar.
 Libro de texto.
51
ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio? 3. Mi cuerpo cambia
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Retomar una de las actividades que puede hacer ahora y que antes no hacía.
• Reflexionar sobre el paso del tiempo en su vida.
DESARROLLO:
• Apoyar al alumno a dibujar la silueta de su mano completa en la p. 108 del libro de
Conocimiento del Medio.
• Comparar la silueta de su mano con la del bebé que aparece en la parte inferior del lado
derecho de la misma página.
• Comentar: ¿En qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?, ¿cuánto has cambiado desde que
naciste?, ¿en qué has cambiado?
• Conversar en familia sobre las actividades que realizaba cuándo él estaba pequeño, cuándo
tenía un año, cuándo tenía dos y así sucesivamente, plasmar en la actividad que ofrece
CIERRE:
• Dibujar sus actividades favoritas a los dos y cuatros años, p. 109 del libro.
• Buscar una fotografía de la infancia y responder Materiales Zany p. 54.
REUNIÓN VIRTUAL
• Participar de manera voluntaria para compartir sus trabajos.
 Libro de texto.
52
ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio? 4. La historia personal
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Propiciar la reflexión a partir de las interrogantes: ¿Primero aprendiste a escribir o hablar?,
continuar con preguntas similares.
DESARROLLO:
• Observar las imágenes que aparecen en la p. 110 del libro de Conocimiento.
• Describir lo que observa en cada una de ellas.
• Detonar: ¿Cuál de esas situaciones sucedió primero y qué después?
• Enumerar según el orden que crea conveniente.
• Inventar una historia usando las tres imágenes, para ello es necesario poner un título a la
historia.
• Ordenar según las etapas de cada niño, identificando lo que sucedió primero y lo que sucedió
al final en la actividad de Materiales Zany p. 55.
CIERRE:
• Recuperar la información que compartieron junto a sus familiares sobre los momentos
importantes de su vida en la p. 111 del libro de texto o en la actividad que proporciona
REUNIÓN VIRTUAL
• Participar de manera voluntaria para compartir sus trabajos.
 Libro de texto.
53
ASIGNATURA EJE
6. ¿Cómo cambio? 5. Integro mis aprendizajes
6. Lo que aprendí
TEMA FECHA SESIÓN
INICIO:
• Abrir un espacio para conversar sobre los trayectos de las últimas semanas.
• Retomar la historia que elaboraron de su vida en sesiones anteriores.
DESARROLLO:
• Leer en voz alta la historieta y perfeccionar tomando los siguientes puntos:
- Cómo ha cambiado
- Cosas que antes no podía hacer y ahora sí
- Momentos importantes en su vida
• Perfeccionar y anotar la historieta en el formato que ofrece Materiales Zany p. 57
• Compartir la historieta a sus familiares.
• Reflexionar sobre su vida y lo mucho que ha cambiado.
• Detonar: ¿Cómo te das cuenta de tus cambios?
• Anotar su respuesta en la p. 113 del libro de Conocimiento del Medio.
CIERRE:
• Responder a las preguntas de la actividad de Materiales Zany p. 58.
• Hacer una evaluación apoyado de la p. 114 y 115 del libro de texto.
REUNIÓN VIRTUAL
• Organizar para compartir sus historietas.
 Libro de texto.
54
•FORMACIÓN
ASIGNATURA ÁMBITO
Formación Cívica y Ética Aula
SECUENCIA SESIÓN
4. Identifico conflictos y los resuelvo con 1. Aprendemos de los conflictos
respeto
COMPETENCIA FECHA SESIÓN
Manejo y resolución de conflictos 1–4
• Identifica situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y quiénes participan
en ellas.
INICIO:
• Conversar sobre algunas situaciones que ha vivido en los últimos días.
• Cuestionar: ¿Sabes qué es un conflicto?
DESARROLLO:
• Reforzar su concepto con apoyo del vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=Fm7pxcpSuF8
• Comentar sobre lo observado en el vídeo y anotar su concepto en el cuaderno teniendo en
cuenta la información de la sección “En el cuaderno”.
• Leer la información de la p. 68 del libro de Formación Cívica y Ética.
• Resaltar el texto “Un conflicto puede ser una oportunidad para aprender a comunicarse y
entender mejor a las personas”.
• Leer la situación de la p. 69 del libro, reflexionar con ayuda de las preguntas y mencionar una
manera de solucionar el conflicto.
CIERRE
• Continuar reflexionando con apoyo de las p. 70 y 71 del libro.
• Leer oraciones y colorear según solicita en la actividad de Materiales Zany p. 61
REUNIÓN VIRTUAL
• Conversar sobre los conflictos y no conflictos.
 Materiales Zany .  Lista de cotejo de Materiales Zany.
 Libro de texto y vídeo.
56
ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA SESIÓN
4. Identifico conflictos y los resuelvo con 2. Expreso mis ideas, sentimientos y necesidades
respeto en un conflicto
en ellas.
INICIO:
• Retomar alguna situación de conflicto que hayan vivido anteriormente.
• Cuestionar: ¿Cómo te sentiste?, ¿cómo actuaste?, ¿se resolvió?
DESARROLLO:
• Recalcar que un conflicto se puede volver una oportunidad para aprender.
• Detonar: ahora que conoces cierta información, ¿hubieras actuado diferente?
• Resaltar que es muy importante no reaccionar de manera violenta, con ayuda del texto de la p.
72 del libro de Formación Cívica y Ética.
• Identificar algunas emociones que representan los niños de los dibujos de las p. 72 y 73 del
libro de texto.
• Pedir al alumno que imagine qué a él le rompieron su maqueta.
• Mencionar cómo se hubiera sentido en esas situaciones.
CIERRE
• Leer las situaciones de conflicto de la actividad de Materiales Zany p. 62.
• Escribir una alternativa de solución para evitar los conflictos.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de una lluvia de ideas, reflexionar sobre lo abordado en la sesión.
• Plantear una situación de conflicto y buscar solución.
 Libro de texto.
57
ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA SESIÓN
4. Identifico conflictos y los resuelvo con 3. Aprendo a solucionar mis conflictos
respeto
en ellas.
INICIO:
• Conversar sobre como se producen los conflictos.
• Detonar: ¿Cuál es la mejor manera de encontrar solución?
DESARROLLO:
• Resaltar la importancia de usar el diálogo para solucionar conflictos: expresando sus
emociones respetuosamente y escuchando a los demás, p. 74 del libro.
• Plantear: Karla y Sofía son dos hermanas que les gusta ver mucho la televisión, solo que cada
una tiene su programa favorito. Un día las dos se sentaron en la sala de su casa, prendieron el
televisor y empezaron a discutir porque cada una quería ver su programa, pero solo había una
televisión…
• Detonar: ¿Cómo pueden solucionar ese conflicto?
• Mencionar la importancia de hacer acuerdos para solucionar conflictos.
CIERRE:
• Leer la situación de conflicto que vive Alberto en Materiales Zany p. 63.
• Responder las preguntas planteadas según la situación.
REUNIÓN VIRTUAL
• Mencionar las respuestas a las preguntas de la actividad de Materiales Zany.
• Plantear una situación para reflexionar en colectivo.
 Libro de texto.
58
ASIGNATURA ÁMBITO
SECUENCIA SESIÓN
4. Identifico conflictos y los resuelvo con 3. Aprendo a solucionar mis conflictos
respeto
en ellas.
INICIO:
• Conversar sobre las actividades realizadas en el transcurso de la secuencia.
• Recordar: ¿Qué es un conflicto?, ¿cómo podemos resolverlo?
DESARROLLO:
• Abrir un espacio para guiar al alumno a despejar dudas sobre el tema.
• Invitar a la mayor cantidad de integrantes que viven en la casa.
• Hacer una mesa redonda y buscar una pelota o un objeto.
• Identificar un conflicto en el hogar.
• Dar sus aportaciones sobre la manera en que les afecta a cada uno el conflicto que eligieron.
• Buscar una solución al conflicto.
• Seguir las indicaciones de las páginas 75, 76 y 77 del libro de texto.
• Leer la situación de conflicto y responder Materiales Zany p. 64 y 65.
CIERRE:
• Poner a prueba los aprendizajes obtenidos a lo largo del bloque dos, con apoyo de la
resolución de los puntos de las páginas 78 y 79 del libro de Formación.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir su experiencia de la mesa redonda en familia.
 Libro de texto.
59
•DESARROLLO
ASIGNATURA LECCIÓN
Educación socioemocional Manos a la obra
DIMENSIÓN HABILIDAD
Autoeficacia Autoeficacia
FECHA SESIÓN
1–2
INDICADOR DE LOGRO
• Reconoce en la ejecución de acciones cotidianas su capacidad de valerse por sí mismo.
INICIO:
• Pedir al alumno que se siente en postura cuerpo de montaña: cabeza erguida, espalda derecha,
cuerpo relajado, manos sobre los muslos, ojos cerrados. Tocar un instrumento durante un
minuto. Cuando dejen de escuchar el sonido deberán de levantar la mano.
DESARROLLO:
• Completar la frase: “Me gusta jugar a…”
• Anotar en el cuaderno su respuesta.
• Recordar los objetos que utiliza diariamente en casa, escuela o en el juego.
• Dibujar, describir y resaltar el uso de los objetos en la actividad que proporciona Materiales
Zany p. 68.
CIERRE:
• Buscar plastilina en casa para moldear uno de los objetos que describió en la actividad
anterior.
REUNIÓN VIRTUAL
• Organizar una exposición de los objetos que formaron en plastilina y apoyarse de la
descripción para compartirlo con el resto del grupo.
• Materiales Zany  Lista de cotejo de Materiales Zany.
61
ASIGNATURA LECCIÓN
Educación socioemocional Manos a la obra
Autoeficacia Autoeficacia
FECHA SESIÓN
2–2
INDICADOR DE LOGRO
• Reconoce en la ejecución de acciones cotidianas su capacidad de valerse por sí mismo.
INICIO:
DESARROLLO:
• Completar la frase: “El objeto que formé en plastilina lo ocupó para…”
• Comentar sobre el uso que le da al objeto en su vida cotidiana.
• Preguntar a familiares sobre los objetos que ellos utilizan diariamente.
• Reflexionar sobre su uso diario y el por qué, así como de la variedad de objetos que usa cada
uno según sus habilidades y necesidades.
CIERRE:
• Reforzar sobre el apoyo que necesitamos de otros con la actividad que proporciona
REUNIÓN VIRTUAL
• Reflexionar sobre la variedad de objetos mostrados.
62
ASIGNATURA LECCIÓN
Educación socioemocional La cara de las emociones
Empatía Bienestar y trato digno hacia otras personas
FECHA SESIÓN
1–2
INDICADOR DE LOGRO
• Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata bien o mal.
INICIO:
DESARROLLO:
• Completar la frase: “Mi lugar favorito es…”
• Cuestionar: ¿Por qué es tu lugar favorito?, ¿quiénes están ahí?, ¿cómo te tratan?
• Continuar conversando a través de las preguntas: ¿Cómo se siente cuándo te tratan con cariño
y amor?, ¿cómo se siente una persona que no es respetada y se burlan de ella? Escuchar si ha
vivido una situación así.
CIERRE:
• Recordar algunas situaciones dónde haya experimentado emociones y dibujarlas en la
actividad de Materiales Zany p. 70.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir sus trabajos del día.
63
ASIGNATURA LECCIÓN
Educación socioemocional La cara de las emociones
Empatía Bienestar y trato digno hacia otras personas
FECHA SESIÓN
2–2
INDICADOR DE LOGRO
• Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata bien o mal.
INICIO:
DESARROLLO:
• Completar la frase: “Cuándo me tratan mal, me siento…”
• Detonar: ¿Por qué crees que te sientes así?, ¿todos se sentirán así si están en la misma
situación?
• Reflexionar: ¿Cómo tratas a los demás?, ¿Por qué?
CIERRE:
• Practicar la empatía al observar la situación de cada imagen que ofrece Materiales Zany p.
71,
• Dibujar la emoción que cree sintió cada niño en las diferentes situaciones.
REUNIÓN VIRTUAL
• Reflexionar y compartir su forma de comportase con otras personas a fin de continuar de la
misma manera o mejorar su comportamiento.
64
•ARTÍSTICA
ASIGNATURA
Artes
EJE TEMA
Apreciación estética y creatividad Sensibilidad y percepción estética
FECHA SESIÓN
1– 4
• Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede producir su cuerpo y los de canciones y
rondas infantiles, para identificar sus diferencias.
INICIO:
• Salir al patio de la casa con las medidas necesarias y en compañía de un adulto.
• Solicitar que cierren los ojos y escuchen con atención.
DESARROLLO:
• Detonar: ¿Qué escuchas?, ¿qué lo produce?, ¿no conoces algún ruido?
• Mencionar un ejemplo de algún ruido y lo que lo provoca.
• Solicitar que mencione las partes de su cuerpo que conoce.
• Cuestionar: ¿Puedes crear sonidos utilizando tu cuerpo?
CIERRE:
• Solicitar que mencione y realice un ejemplo de lo anterior.
• Escribir la forma en cómo puede crear sonidos, Materiales Zany p. 74.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir un sonido que puede crear con su cuerpo.
66
ASIGNATURA
Artes
EJE TEMA
FECHA SESIÓN
2– 4
INICIO:
• Retomar el tema de los sonidos que puede crear con las partes de su cuerpo.
• Compartir un sonido que el alumno no haya descubierto aún.
DESARROLLO:
• Preguntar, si tuvieras que hacer un sonido distinto con cada una de las siguientes emociones,
¿cómo lo harías? Enojado, triste y feliz.
• Conversar sobre el sonido creado.
• Reproducir la canción “Si tú tienes muchas ganas”:
https://www.youtube.com/watch?v=TX5k37YeIa0
CIERRE:
• Leer una letra similar y responder las preguntas, Materiales Zany p. 75.
REUNIÓN VIRTUAL
• Recordar la canción y crear una frase similar para compartir.
• Video
67
ASIGNATURA
Artes
EJE TEMA
FECHA SESIÓN
3– 4
INICIO:
• Salir al patio de la casa con compañía de un adulto y medidas necesarias.
• Observar a su alrededor, cada una de las cosas y los colores.
DESARROLLO:
• Centrar la atención en un árbol o planta, cuestionar: ¿qué sientes al ver el árbol?
• Indicar que lo que acaba de hacer es una percepción, es decir como ve las cosas.
• Detonar: ¿Has escuchado alguna vez sobre la percepción estética?
• Reforzar su concepto con el vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=7I63Ifwj2aU
CIERRE:
• Usar su percepción en la actividad que proporciona, Materiales Zany p. 76.
• Distinguir que es lo que transmite cada una de las imágenes.
REUNIÓN VIRTUAL
• Compartir su percepción de los dibujos de la actividad de Materiales Zany.
• Video
68
ASIGNATURA
Artes
EJE TEMA
FECHA SESIÓN
4– 4
INICIO:
• Retomar las actividades realizadas en sesiones anteriores respecto a los sonidos que produce
el cuerpo y la percepción individual.
DESARROLLO:
• Preguntar: ¿Cómo te sientes el día de hoy?
• Detonar: si te solicitará un dibujo como representarías:
- La felicidad
- El enojo
- El miedo
CIERRE:
• Realizar de acuerdo a su sentir del día, un dibujo dónde lo expresé, con ayuda de la actividad
de Materiales Zany p. 77.
REUNIÓN VIRTUAL
• Por medio de turnos, compartir su dibujo.
69

1º? Plan Marzo Zany 2021

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