LONGITUD

Situación 1: la actividad consiste en hacer trencitos que tengan “ el mismo lago”

Situación 2: los niños hacen construcciones con latas y otro con otro
material. “ después verbalizamos expresiones como: “tiene el mismo
alto”.

Situación 3: medir
Los niños van a medir el largo de su mesa
 MASA
1 momento: comprende nociones como “liviano "y “pesado” yo expresan con verbalizaciones
como: “pesa mucho” “no pesa tanto”

2 momento: podemos utilizar balanza con sus platillos.

 volumen

1ero: entregamos a los niños bloques de madera de

distintas formas y tamaños y se les pide que hagan
distintas construcciones.

2do: se les entrega la misma cantidad de material y se

les pide que hagan sus construcciones.
 capacidad
Experiencia 1: en cada mesa se han
colocado dos botellas grandes con la misma
cantidad de agua. Se pide al niño que la
botella 1 no la toque y la 2 la vacíen e un
recipiente ancho y bajo. Luego se promueve
la verbalización , comparando la botella que
ha quedado como “testigo” y el otro
recipiente haciendo preguntas como:
¿ Dónde hay mas agua?

Experiencia 2: en cada mesa se han colocado

dos botellas grandes con la misma cantidad de
agua. Se pide al niño que la botella 1 no la toque
y la 2 la vacíen dos vasos. El maestra pregunta ¿
Dónde hay mas agua en la botella o en los dos
vasos?.