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Jairo Antonio Vásquez Castañeda.

Curso: Psicología desarrollo moral

Profesor: Carlos Augusto Murillo García

Licenciatura En Filosofía, Universidad Tecnológica de Pereira.

Etapas del desarrollo cognitivo

Para iniciar podemos afirmar que Piaget es uno de los primeros teóricos que fundamenta la

teoría de un conocimiento que se construye por etapas (constructivismo), en esa dirección

Piaget considera que los niños construyen sus conocimientos de un modo activo y

progresivo, utilizando lo que ya saben e interpretando nuevos hechos y objetos, el énfasis

de Piaget recae en el hecho de cómo los niños piensan en los problemas y los solucionan.

Lo cual implica tácitamente cambios en el desarrollo cognitivo del niño y su capacidad de

raciocinio.

Piaget fundamenta su teoría del desarrollo cognitivo, como una especie de secuencia en la

adquisición de esquemas, que parece ser universal, pero los ritmos en los cuales se

desarrollan los esquemas y las formas que adoptan, dependen necesariamente de las

diferencias individuales en la maduración, las experiencias ambientales, la adquisición de

conocimiento por medio de la interacción social, Piaget afirma entonces el desarrollo

cognitivo se da en cuatro etapas; Etapa sensorio motora, etapa pre operacional, etapa de

operaciones concretas y finalmente la etapa de operaciones formales, cada una de las

cuales representa la transición a una forma más compleja de abstraer conocimientos. En la

siguiente se puede leer fácilmente cómo es el proceso cognitivo del niño al adquirir

conocimientos supeditado a las distintas fases.


Edad - Características
Etapas aproximada
Movimiento gradual de la conducta refleja
hacia la actividad dirigida a un objetivo y
de la respuesta sensorio motora hacia estímulos
inmediatos a la representación mental
Sensorio 0 – 2 Años e imitación diferida.
Motora Formación del concepto de "objeto permanente"
—es decir, los objetos continúan existiendo cuando
ya no están a la vista.
Desarrollo del lenguaje y de la capacidad para
pensar y solucionar problemas por medio del uso de
Pre – operacional 2 – 7 Años símbolos. El pensamiento es egocéntrico, haciendo
difícil ver el punto de vista de otra persona.
Mejoramiento de la capacidad para pensar
de manera lógica debido a la consecución
del pensamiento reversible, a la conservación,
la clasificación, la seriación, la negación, la
Operaciones 7 – 12 Años identidad y la compensación.
Concretas Capaz de solucionar problemas concretos
(a la mano) de manera lógica, adoptar la
perspectiva de otro, considerar las intenciones
en el razonamiento moral.
El pensamiento hipotético y puramente simbólico
(complejo verbal) se vuelve posible.
El pensamiento se vuelve más científico
Operaciones 12 años en conforme la persona desarrolla la capacidad
formales adelante para generar y probar todas las combinaciones
lógicas pertinentes de un problema.
Surgen las preocupaciones acerca de la
identidad y las cuestiones sociales.
Ahora bien, luego de intentar clarificar los distintos tipos de estadios del desarrollo

cognitivo, procedimos a hacer un test psicológico para poner a prueba la teoría que

fundamenta Piaget, para esto y gracias a la colaboración del Colegio Santa Sofía, con sede

en Villa Fanny Dosquebradas, nos tomamos el tiempo de pasar por los distintos grupos

específicos de edad, con algunos ejercicios que preparamos para poner a prueba la

fiabilidad de la teoría de los estadios del desarrollo cognitivo.

Se hicieron tres pruebas que podemos describir de la siguiente manera, la primera es el

test sobre la conservación, que consiste en: Hacer la prueba de la plastilina donde se pone

al sujeto a escoger dos bolas que tienen la misma cantidad, luego de esto, se aplasta una,

con el fin de que quede en forma de alargada, se procede hacer el cuestionario ¿Cuál tiene

más cantidad de plastilina?

El segundo test consiste en un ejercicio con tres recipientes llenos con la misma cantidad

de agua, pero, variando el tamaño del recipiente, se procede hacer la siguiente pregunta

¿cuál recipiente tiene más cantidad de agua? Y por último la seriación de relaciones

ordenadas. Sin embargo, en la etapa de operaciones formales también utilizamos el test de

la grabación de imágenes mentales de un objeto A y B que aparecen, luego desaparece

objeto A y aparece objeto C, y se pide comparar objeto A con objeto C.


Estadio o etapa pre operacional (2 a 7 años)

Nombre y Edad Test Respuestas


1. “Escogió dos bolas que no eran Iguales,

y luego, dijo que la que aplastamos tiene más

1.Conservación ( Plastilina) cantidad porque era más “larguita”

Sara – 5 años 2.Test recipientes con agua 2. “este vaso tiene más agua, porque

3.Seriación Llega hasta arriba”

3. “Intentó acomodarlas de la forma

Explicada pero quedaron desorden.”


1. “Escogió dos bolas Iguales,

David - 5 años y luego, dijo que la que aplastamos

1.Conservación ( Plastilina) Tenía más cantidad.

2.Test recipientes con agua 2. “la botella tiene más agua”

3.Seriación 3. “Intentó acomodarlas de la forma

Explicada pero quedaron desorden.”


1. “Escogió dos bolas Iguales, y luego,

dijo que la que aplastamos tenía más.

1.Conservación ( Plastilina) 2. “esta botella tiene más cantidad

Isabela – 5 años 2.Test recipientes con agua se ve más agua”

3.Seriación 3. “lo intentó, pero luego los dejó

en desorden.”
1.Conservación ( Plastilina) 1. “Escogió dos bolas Iguales, y luego,
Emanuel - 5 2.Test recipientes con agua Dijo que la que aplastamos tenía más.

años 3.Seriación 2. “esta botella tiene más cantidad”

3. “todo los palillos quedaron desordenados.”


1.Conservación ( Plastilina) 1. “Escogió dos bolas Iguales, y luego,

Mateo - 5 años 2.Test recipientes con agua Dijo que la que aplastamos tenía más.

3.Seriación 2. “el vaso gordo tiene menos y el largo más”

3. “No pudo hacerlo en orden.”


Según Piaget los niños en este estadio cognitivo utilizan más el sentido de la visión y es

por esta razón son incapaces de hacer abstracciones mentales sobre cantidades, de varias

dimensiones al mismo tiempo, es por esta razón que no pueden diferencias si hay la misma

cantidad de agua, o plastilina pues su sentido les indica que si un cuerpo rebasa al otro en

tamaño tiene más cantidad.

Estadio o etapa - operaciones concretas (7 a 11 años)

Nombre y Edad Test Respuestas


1. “Son iguales, sólo que

Steven – 11 años 1.Conservación ( Plastilina) usted la aplastó”

2.Test recipientes con agua 2. “ tienen la misma

3.Seriación cantidad, pero están en

otro recipiente”

3. “ordenó los palillos”


1. “Escogió dos bolas que

no tenían la misma

cantidad” y luego dijo “ la

que aplastamos tenía igual


cantidad”.

1.Conservación ( Plastilina) 2. “tienen la misma

Esteban – 11 años 2.Test recipientes con agua cantidad, sólo que usted lo

3.Seriación cambió de vaso, si lo

volvemos a poner en el

anterior, queda igual”

3. “Realizo sin problemas

La seriación”
1. “la que parece como un

María Paz – 11 años chorizo, tiene más”

1.Conservación ( Plastilina) 2. “Dependiendo del

2.Test recipientes con agua recipiente tiene más,”

3.Seriación 3. “No entendió en inicio el

Ejercicio, pero luego lo

hizo”
1.Conservación ( Plastilina) 1. “tienen la misma

Juliana – 11 años 2.Test recipientes con agua cantidad, solo que tienen

3.Seriación otra forma”

2. “lo mismo que el

anterior”

3. pudo realizar la

seriación.
1. “tienen la misma

cantidad, porque sólo la


aplastó, pero si la vuelve

bola, tienen lo mismo.”

1.Conservación ( Plastilina) 2. “también sucede lo

Daniel - 11 2.Test recipientes con agua mismo, si usted la devuelve

3.Seriación donde estaba, tienen la

misma agua”

3. pudo realizar la

seriación.

En este estadio el niño tiene la capacidad lógica, ya sea compensación o reversibilidad,

estas reacciones mentales afines y reversibles que operan en presencia de objetos físicos

son llamados operaciones concretas. Aunque algunos de ellos respondieron algunas

preguntas mal, esto no implica necesariamente un atraso en el estadio cognitivo, pueden

jugar otros factores importantes como el nerviosismo de responder mal.

Estadio o etapa - operaciones formales (11 a 17 años)

Nombre y Edad Test Respuestas


1. “Piensa mucho, se pone

Edward – 16 años ofuscado, escoge las bolas

Este es un caso particular, 1.Conservación ( Plastilina) con igual cantidad, pero

respondió dos los test, 2.Test recipientes con agua luego dice que tiene más
como en un estadio pre 3.Seriación cantidad la alargada”.

operacional. 2. “La botella tiene más

Se aclara de los profesores agua”

Que se ofusca fácilmente 3. “No puedo hacer

comparación, porque no

los tengo juntos.”


1. “ Se ríe, se burla y dice:

puesta porque sólo la

Camilo – 16 años 1.Conservación ( Plastilina) aplastó”

(Retraso mental de 1 año) 2.Test recipientes con agua 2. Se burla de nuevo, y

Habla solo en el camino 3.Seriación dice: pues es obvio que

hacia nosotros… tienen lo mismo, sólo que

el otro recipiente tiene

menos diámetro, por eso lo

rebasa”

3. hace las seriaciones y

comparaciones.

1.Conservación ( Plastilina) 1. “tienen la misma

Juan Manuel – 13 años 2.Test recipientes con agua cantidad, porque sólo la

3.Seriación aplastó”

2. “tienen la misma

cantidad, en distinto
recipiente”

3. pudo realizar la seriación


y comparación de objetos
no presentes.

1.Conservación ( Plastilina) 1. “tienen la misma

Santiago – 13 Años 2.Test recipientes con agua cantidad, porque sólo la

3.Seriación aplastó”

2. “tienen la misma

cantidad”

3. No pudo realizar

comparación de objetos no

presentes.

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