FERDINAND DE SAUSSURE

Por:
Contreras Vargas Dulce María
Colin García Karla Monserrat
Roa Orihuela Gonzalo
Tapia Esquivel Luis Alberto
Novas Santamaria Isael
 SAUSSURE

• Ferdinand de Saussure (1857-1913) nació en Ginebra, Suiza. Desde muy joven

aprendió distintas lenguas, como griego, francés, alemán, inglés y latín. Después de
haber crecido en una familia de científicos, estudió ciencias naturales en la Universidad
de Ginebra.

• Posteriormente se formó en lingüística en la Universidad de Leipzig, donde obtuvo el

grado de doctor en 1881. Después de esto impartió cursos de lenguas antiguas y
modernas en Paris, y en 1891 regresó a Ginebra.

• En su ciudad natal se desempeñó como profesor de sánscrito y lingüística histórica. Fue

hasta el año de 1906 cuando impartió el curso de Lingüística General, que orientó gran
parte de su atención y la de otros intelectuales hasta nuestros días.
 • Considerado el fundador de la lingüística, en sus investigaciones enunció la dicotomía
lengua y habla, que se considera el punto de partida del estructuralismo por concebir la
lengua como un sistema de elementos y reglas de combinación entre ellos aceptables por la
comunidad de hablantes que la utilizan para comunicarse.

• Ferdinand de Saussure desarrolló la teoría de los signos que conocemos como semiótica, así
como otros aspectos de la tradición lingüística.
 SEMIÓTICA

-La semiótica fue concebida por Ferdinand de Saussure como “la ciencia que
estudia la vida de los signos en el seno de la vida social. ”Ella trataría de los
signos en general, esto es, de todo sistema de signos, aunque él privilegió el
signo lingüístico.

-Destacó la función social del signo.

-En su curso de lo lingüística especificó la dualidad de aspectos en el signo: el

significante y el significado, si bien él lo aplicó al signo lingüístico.
 CURSO DE LINGÜÍSTICA EN
GENERAL
• sostiene que todas las palabras tienen un componente material al que denominó significante,
y un concepto mental al que denominó significado. Juntos conforman el signo. 
• El vínculo que une el significante con el significado es arbitrario. Es decir, es inmotivado, no
tiene ninguna vinculación natural en la realidad. Lo que importa en la palabra o en el signo
no es el sonido mismo, sino las diferencias fónicas que permiten distinguir a esa palabra de
todas las demás. Los signos no actúan por su valor intrínseco, sino por su posición relativa. 
El Siguiente cuadro refleja el significante y el significado de las imágenes. 
PROPUESTA PARA FORTALECER Y AMPLIAR
EL CAUDAL LÉXICO
• Esta estrategia permite que una persona que esté vinculada a las actividades académicas o a la cultura
intelectual pueda enriquecer su léxico y aplicarlo en los contextos adecuados. Esta estrategia ayuda a
relacionar actividades rutinarias tales como: estudiar las asignaturas de su carrera, leer distintos tipos de textos,
escuchar noticias, asistir a actividades culturales, navegar en internet, etc., con el uso del diccionario, la
aplicación de conocimientos previos y la redacción de textos.
• La estrategia consta de siete pasos:
• Paso I: Se anotan las palabras de significado desconocido: Cuando se lee o se estudia un tema de cualquier
asignatura; se lee el periódico, una revista o un libro, esas palabras se deben anotar y luego buscarlas en el
diccionario
• Paso lI: Se fija el contexto: El contexto microestructural de una palabra está constituido por la oración o el
párrafo en que aparece. Cuando se lee o escucha una palabra, el contexto da una idea del significado, del valor
y del uso del término. Saber o retener el contexto de una palabra ayuda al uso apropiado de la misma. No basta
saber el significado denotativo de las palabras, hay que aprender a usarlas de acuerdo al contexto lingüístico
como situacional (competencia pragmática) para evitar expresiones ingenuas, agramaticales o inaceptables
 • Paso llI: Se define el significado: Anotadas las palabras en sus contextos, se procede a
buscar su significado en un diccionario con credibilidad académica, preferiblemente el
DRAE. Buscar una palabra en el diccionario promoverá su escritura correcta. Esto
contribuirá considerablemente a la ortografía.

• Paso IV: Se construye el paradigma morfológico de la familia de palabras: El paradigma

morfológico es el conjunto de palabras derivadas de una misma raíz. Este paso es importante
porque permite más posibilidades de usar un término en el contexto adecuado.

• Paso V: Se construye el paradigma semántico o campo léxico: Un paradigma semántico está

constituido por las palabras polinómicas, (sinónimas, según la terminología tradicional)
afines o correlativas
 • Paso VI: Se determina el paradigma de los términos contrarios, si es posible. En este
paradigma estarían los términos inversos (estudiante-profesor), los términos
complementarios (macho-hembra) y los términos anti sémicos (frío-caliente), llamados
antónimos por el autor referido.

• Paso VII: Se redactan oraciones o textos: Para fijar el significado y el valor de la palabra, se
deberán escribir un mínimo de dos oraciones. Es preferible que en una de las oraciones la
palabra sea usada con valor connotativo.
 DE LA LINGÜÍSTICA AL ESTUDIO DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO

Junto con otros intelectuales de su época, Saussure aportó muchas de las bases para el
desarrollo de distintas aproximaciones al comportamiento humano. Siguiendo al lingüista
norteamericano Jonathan D. Culler (1986). Repercusiones que ha tenido la obra de Saussure
en las ciencias sociales:

• Los sistemas humanos no funcionan igual que el mundo físico

Saussure se dio cuenta de que la comprensión sobre las prácticas e instituciones humanas no
puede estar completa si reducimos las explicaciones sobre nuestro comportamiento a una serie
de eventos que ocurren igual que los eventos del mundo físico. Esto es porque considera que, a
diferencia de los sistemas del mundo físico, la interacción y los objetos que componen un
sistema social humano tienen significados.
• Precursor del estructuralismo
Desarrollo algunas de las bases del estructuralismo, corriente que propone que los sistemas
socioculturales están delimitados por una estructura clave: el lenguaje.
Especialmente esto fue relevante para el desarrollo de la antropología, la lingüística moderna y
la crítica literaria, no obstante, algunas décadas después repercute también en buena parte de la
psicología y la sociología. En general permitió repensar las ciencias sociales
• Respuestas ante el caos del pensamiento moderno
Las propuestas de Saussure, también esclarecieron gran parte del pensamiento moderno, es
decir, la forma en la que los científicos, los filósofos, los artistas o los escritores trataban de
representar y explicar los fenómenos de mundo.
Su obra abrió el camino para generar nuevos paradigmas de conocimiento: la idea de que el
científico no puede obtener un conocimiento absoluto, como si fuera un dios
• Relación entre el lenguaje y la mente
• La forma en la que Saussure explica el lenguaje permite poner el foco de atención en un
problema que es central para las ciencias humanas, especialmente para las que se preocupan
por la relación entre el lenguaje y la mente. Saussure considera que los humanos somos seres
cuyas relaciones con el mundo están caracterizadas por dos operaciones mentales que
claramente se manifiestan en el lenguaje: estructuración y diferenciación.
 PRINCIPALES OBRAS
• La obra más conocida y estudiada de Ferdinand de Saussure es :Curso de lingüística general
que fue publicada tres años después de su muerte, en 1916. De hecho, esta obra ha sido
considerado como una de las más influyentes del siglo XX, no sólo para la lingüística sino
para las ciencias sociales. No obstante, esta obra es producto de la recopilación que hicieron
sus colegas Charles Bally y Albert Sechehaye, quienes recuperaron las conferencias y las
notas escritas de los alumnos de Saussure.
• Una de sus primeras obras, que fue publicada mientras estudiaba el doctorado, fue: Memoria
del sistema primitivo de las vocales en lenguas indo-europeas), en donde discute cómo las
vocales indoeuropeas originales puede ser reconstruidas. Este fue uno de sus inicios en la
filología y la lingüística.
 ¡GRACIAS!
• Fuentes de consulta:
https://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/saussure.htm
https://www.ecured.cu/Ferdinand_de_Saussure#Aportes
https://www.aulafacil.com/cursos/escritura/semiotica/unidad-ii-saussure-el-significado-y-el-
significante-l40652
«Aportes de Saussure al desarrollo de la Lingüística como ciencia». Dr. Bartolo García
Molina. Cuaderno de Pedagogía Universitaria Vol. 14 / no. 28 / julio-diciembre 2017 /
República Dominicana / PUCMM / ISSN 1814-4152 (en línea) / ISSN 1814-4144 (impresa) /
pp. 34-44