Inclusión Escolar.

 Prof.: Valinotti , Silvana

 Curso: 4° I
 Alumnas: Arce, Blandí, Fetter, Sak y Schreiber
 Carrera: Prof. en Nivel Inicial.
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
- Docentes.
- Equipos de apoyo. Familias
- Estudiantes.
Poner en acción la
inclusión SUPONE:
-Aceptar la existencia de
las diferencias.
- Somos iguales en
cuantos sujetos de
derechos.
MARIA
 ¿PROBLEMAS DE APRENDIZAJE O PROBLEMAS DE ENSEÑANZA?
- Dificultades Individuales - Barreras del aprendizaje – Apoyos mediadores – Desarrollo
intelectual de los SUJETOS – Realidad Social – Fracaso Escolar.
 Los directivos como
docentes, profesores
y equipo de apoyo
son responsables

Tienen DERECHO a que las escuelas les brinden experiencias

educativas significativas, de hacerlas efectivas, sin EXCLUIR a
aquellos que no logra demostrar lo alcanzado.
 • Posibilidades para que puedan aprender

• Brindar determinadas experiencias

educativas .

Estos trayectos son articulados, acompañados desde el Sistema Educativo y es

el equipo interdisciplinar de apoyo a la inclusión articulados con otros
organismos provinciales, nacionales y de la sociedad civil, quien organiza
curricularmente, diseña y evalúa las propuestas a desarrollar.
Los principios del D.U.A
Configuraciones de apoyo
Mariela barreras- tipos de barreras
Maria . Principio de inclusion
Modelo social o
 Las personas con discapacidad tienen los mismos derechos de aprender juntos
inclusión
independientemente de sus condiciones personales.
 La sociedad debe dar igual oportunidades a todas las personas.
 La discapacidad esta determinada por la interacción con el entorno social, cultural,
otros.
 Si la sociedad promueve entornos inclusivos, las barreras no existen.
 Tienen las mismas posibilidades de aportar que los demás.
 La EDUCACION INCLUSIVA, supone asumir el reto de una educación de calidad,
única, equitativa e igualitaria, de cooperación, solidaridad.
 Integración educativa y sobre los derechos de los niños/así y
SE HABLA jóvenes con discapacidad, pero a su vez se los mira o ve de
manera diferente

tiene que ocupar del trabajo individual con el estudiante,

Maestro Integrador planificando y llevando a cabo la propuesta escolar.

 No solo se pretende que los sujetos se incorporen en las escuelas

PERO La educación Inclusiva en los diferentes niveles educativos, sino también que puedan
participar y pertenezcan activamente a esta comunidad.
 Las escuelas que deben dar respuestas a la diversidad, para que
los estudiantes formen parte del grupo en iguales condiciones.

 Promueve el Trabajo colaborativo.

 Brindan y crean verdaderas comunidades
de aprendizajes.
Maestro de Apoyo
 Trabajan como pareja pedagógica del
docente del aula.
 Crea equipos donde interactúen unos con
otros.
 Establecer vínculos afectivos.
Maria ajustes razonables
Mariela proyecto pedagogico individual
BOLETÍN.
Maria la certificacion