ERRORES

ESPECÍFICOS DE
APRENDIZAJE
 Docente: MSc. Lorena Isabel
Fernández Paltán.
 Ayudantes de Cátedra:
- Amy Casa y Sasha Estrella
7mo semestre
 Es un error específico de aprendizaje que se
OMISIONES (O) caracteriza por la acción de omitir inconscientemente
consonantes o vocales en una palabra.

¿Qué hacer?
¿Cuándo ocurre?
(recomendaciones pedagógicas)

- Ejercicios de coordinación viso-

- Presencia de inmadurez en los
audio-motora.
procesos cognitivos.
- Hacer ejercicios de grafismo.
- Situaciones de falta de
- Trabajar lenguaje, pronunciación,
conciencia (rapidez).
- Dispedagogía. percepción y discriminación
visual.
 CONFUSIÓN DE Es un error específico de aprendizaje en la cual los
ORIENTACIÓN SIMÉTRICA infantes se confunde con las letras que están
(C.O.S) conformadas de una misma estructura, pero en
diferente orientación.

¿Qué hacer?
¿Cuándo ocurre?
(recomendaciones pedagógicas)
- Falta de desarrollo de:
lateralidad, direccionalidad,
- Se debe trabajar en las áreas
esquema corporal, orientación
antes mencionadas y en la
espacial.
- discriminación visual, de texturas
Además, si no es dispedagogía
y auditiva.
puede ser por una identificación
madurativa.
CONFUSIÓN DE SONIDO
SEMEJANTE Es un error específico de aprendizaje que se presenta
(C.S.S) por la falta de agudeza auditiva.

c-s-z c-q ll – y Se puede detectar en un

85% cuando se realiza
m-n j-g r - rr lectura.

¿Qué hacer?
(recomendaciones pedagógicas)
- Sonidos mágicos.
- Hablar y callar.
- Escuchar los sonidos de la clase.
- Sensibilización de los tonos de la voz.
- Discriminación musical.
CONFUSIÓN DE FORMA
SEMEJANTE Es un error específico de aprendizaje, que se puede
(C.F.S) detectar al 100% en escritura.

- Se presenta por la falta de coordinación

¿Cuándo ocurre? visomotora, percepción, discriminación visual,
lateralidad, direccionalidad, esquema corporal.

t-f t-v v-u a-o b-h

m-n y-g i-j y-x
t rabajo i mán v aca b ruja

f rabajo j mán u aca h ruja

 Es un error específico de aprendizaje que se basa en
TRANSPOSICIONES
el cambio del lugar de consonantes o vocales dentro
(T) de una palabra.

- Por falta de secuencia correspondencia,

¿Cuándo ocurre? clasificación, ritmo, orientación espacial o por
identificación de procesos cognitivos.

paloma cuaderno princesa te quiero

paol ma uc aderno p irncesa te q iuero

 Es un error específico de aprendizaje en el cual se
UNIONES (U)
unen consonantes, vocales, sílabas o palabras.

- Por falta de coordinación en el nudo categorial,

¿Cuándo ocurre? ritmo, coordinación viso-audio-motora,
orientación espacial, discriminación visual.

El sapo saltade piedraen piedra.

Mimamá me quiere con todosu corazón.

 Es un error específico de aprendizaje en el cual se
SEPARACIONES (S)
separan consonantes, vocales, sílabas o palabras.

- Por falta de representación en el nudo categorial,

¿Cuándo ocurre? ritmo, orientación espacio-temporal.

montaña esfero
mon taña es fero
 Es un error específico de aprendizaje en el cual se
AGREGADOS (A) realiza un aumento voluntario de consonantes o
vocales a una palabra.

- Por la falta de coordinación viso-audio-motora,

¿Cuándo ocurre? coordinación espacial.

tomate escuela
s
tomates r aumento escuetla
n
 CONTAMINACIÓN

Es un error específico de aprendizaje de las palabras,

no tienen sentido.

Te maqpta utno i umtaelo.

 TARE
A
• La hoja de trabajo se encuentra en el aula virtual.

ACTIVIDADES
• Realizar 5 dictados y detectar los errores específicos de
aprendizaje (a partir de los cinco años en adelante).
• Realizar un mapa mental de los errores específicos de
aprendizaje.
• Indique 5 sugerencias pedagógicas en el ámbito educativo para
Confusión de sonidos semejantes y 5 sugerencias pedagógicas en
el ámbito educativo para Confusión de forma semejante.  
• Realizar 5 ejemplos por cada error específico de aprendizaje.
• Leer la lectura e identificar los errores específicos de aprendizaje.