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Módulo VII: El doble currículo
MÓDULO VII
El doble currículo
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Vídeo 8: El
Contenidos MÓDULO VII
1. El currículo visible: Actividades organizadas según

las estaciones del año.
1.1. Ideas para organizar las rimas, corros y canciones según
las estaciones del año
1.2. Planning de rimas, corros y canciones
1.3. Ideas de actividades complementarias relacionadas con
las estaciones
1.4. Esquema de actividades complementarias
2. El currículo oculto: apoyo al desarrollo físico,

emocional y cognitivo
2.1. Habilidades transversales
2.2. Cuadro de habilidades
2.3. Toma nota de los cambios
3. Planificación anual
3.1. Planifica el otoño
3.1.1. Crea tu propio planning para otoño
3.1.2. Apunta los aspectos transversales que trabajarás (currículo oculto)
3.1.3.Toma nota de los cambios de tus alumnos
3.2. Planifica el invierno

3.2.1. Crea tu propio planning para invierno
3.3. Planifica la primavera

3.3.1. Crea tu propio planning para primavera
3.4. Planifica el verano

6.1. Crea tu propio planning para verano
6.2. Apunta los aspectos transversales que trabajarás (currículo oculto)
6.3.Toma nota de los cambios de tus alumnos
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1. EL CURRÍCULO VISIBLE: Actividades organizadas

según las estaciones del año.
1.1. Ideas para organizar las rimas, corros y canciones

según las estaciones del año
En el Esquema de rimas, corros y canciones he incorporado canciones

y corros de mis libros y algunas canciones populares. Te sugiero que
añadas canciones de tu propia infancia o tus canciones preferidas.
He organizado las rimas y canciones según el calendario escolar y la

climatología de España. Si vives en otro continente realiza las adaptaciones
necesarias para que sea coherente con tu calendario y tu climatología.
Elige las rimas y canciones que vas a trabajar cada mes o por trimestre,
reflexionando sobre las tradiciones, los animales y las características de
la región donde vives.
En mi libro Cuentos para ver, oír y sentir. Tomo I, encontrarás cuentos

apropiados para cada estación. Te recomiendo que incorpores el cuento
elegido a tu plan mensual o trimestral.
1.2. Planning de rimas, corros y canciones
SEPTIEMBRE: época de la cosecha
4Don Pepito

4Juego de dedos de la cosecha (Adapta las frutas a tu región)
4La perdiz
4Muele, muele
4Corro de las verduras
(Ver Audio del libro Cuentos para ver, oir y sentir. Tomo II).
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OCTUBRE: Otoño
4Uhu, el otoño llegó

(Ver Audio del libro Cuentos para ver, oir y sentir. Tomo I).
4Tres hojitas madre (Canción popular).
Nota: En este mes puedes hacer las rimas de La vaca Lola, El toro Manolo y El caballo.
Otra opción sería continuar con algunas rimas de la cosecha.
4La vaca Lola

4El toro Manolo
4El caballo
4Me gusta galopar-corro
(Ver Audio de los libros Cuentos para ver, oir y sentir. Tomo I y II).
NOVIEMBRE: Época de enanitos
4Yo voy con mi farolito-canción

4Escucha el viento nocturno-canción
4Pic y Puc
4Diez duendecitos
4Rompompom
4Los enanitos de la montaña-corro
DICIEMBRE: Adviento y Navidad
El nacimiento
Villancicos populares (Audio Cuentos tomo I)
Nota: También puedes continuar con algunas rimas o canciones de noviembre.
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ENERO: invierno
4Fru, fru fri

4Pancho, Pincho y Moncho
4Copito de nieve (canción)
4Mi casita
4Los animalitos buscan casa
(Como juego de dedos y también como juego de movimiento)
4La familia de ratones
4Debajo un botón (canción popular)
4El corro del pinito
4Los jilgueritos-corro
FEBRERO: Invierno y retorno de las cigüeñas
4La cigüeña-corro (Audio Cuentos, tomo II)

Nota: Puedes seguir con las rimas anteriores, o añadir una época especial de “Rimas
y canciones de oficios” (Ver Audio del libro Cuentos para ver, oir y sentir. Tomo II), como
muchas veces se hace en los jardines de infancia Waldorf. O bien, si ese año la Pascua
cayera pronto, puedes ir comenzando con los símbolos de la Semana Santa que son el
huevo y la liebre. Por eso las rimas de La liebrecita y de La gallina, podrían colocarse en
torno a esta festividad, independientemente del mes.
4Rimas y canciones de oficios

4La boda
MARZO: Comienzo de primavera. Pascua
4El gallo
4La gallina y El pollito
(Son dos rimas, puedes decirlas juntas o solo una)
4El pollito (de pié)
4Los pollitos (dicen-canción)
4Las liebrecitas (solo manos)
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4Una liebrecita (cuerpo entero)

4Liebrecita blanca-corro
ABRIL: primavera, tiempo de pájaros y flores
4Un niño a un árbol subió

4El nido
4Dos palomitas
4En abril, sol y aguas mil
4Florcita de alelí –canción
4De colores-canción
4La pájara pinta (corro popular)
MAYO: Tiempo de insectos
4El tejado
4El gusanito (solo manos)
4El gusanito (con manta)
4La abejita
4Libélula lila (solo manos)
4Mariposita dorada-canción
4Teje, teje gusanito-canción
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JUNIO: Verano y agua
4Un barquito y Ringurrín y Ringurrán

(Son dos rimas, puedes unirlas o hacerlas por separado)
4El puente y Las espinas del pescado
(Son dos rimas, puedes unirlas o hacerlas por separado)
4Los patos
4Pescan, pescan los patitos
Las siguientes 4 canciones sirven como dinámica de a dos, sentados,

balanceándose:
4A la orilla del agua-canción

4La mar estaba serena-canción
4Los piratas-canción
4Había una vez un barquito chiquitito (canción popular)
1.1. TOMA NOTA DE
7
1.3. Ideas de actividades complementarias relacionadas

con las estaciones
Te animo a reflexionar sobre actividades complementarias que podrías

hacer en cada estación. En el Esquema de actividades complementarias
encuentras algunas ideas de actividades que hacíamos en el Jardín de
infancia Waldorf Las Tres Naranjas, situado en la sierra de Gredos, en
Villanueva de la Vera (Extremadura). Gran parte de estas actividades
forman aún parte de la tradición local. Otras son tradiciones de los
jardines de infancia Waldorf, que provienen en parte de la tradición
popular Alemana, como es la fiesta de los Farolitos, o lo referente a
pintar huevos de Pascua y buscar huevos escondidos.
1.4. Esquema de actividades complementarias
OTOÑO
Experiencias relacionadas con la gratitud a la tierra, la recolección en el

huerto y la manufacturación de productos:
Recolectar higos secos y con movimiento de pinza, aplastarlos, para

poder conservarlos.
Secar pimientos, enebrándolos en un cordel.
Desgranar uvas, pisarlas y hacer mosto.
Recolección de aceitunas y preparado de las mismas.
Fiesta de la cosecha para celebrar la gratitud a la tierra.
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Paseos por el bosque en busca de hojas secas, bellotas y castañas:
Collage de hojas secas.
Recolectar castañas para comer y bellotas para jugar en el juego

libre.
Cascar nueces con una piedra.
Asar castañas (Fiesta tradicional de la calbotada, que hacíamos unida

a la fiesta de los Farolitos)
PREPARANDO EL INVIERNO Y LA NAVIDAD
Manualidades con papel, vinculadas a una actividad con sentido:
Si tu zona es ventosa, se podrían elaborar barriletes y un día ir a un

prado a jugar con ellos.
Realizar farolillos, para luego hacer un paseo nocturno, con los

padres y los faroles. (Fiesta del Farolito).
Realizar farolillos como centro de mesa para época navideña.
Pinturas, dibujos o collage que valga de postal o adorno navideño.
Fiesta navideña. Compartir con las familias.
INVIERNO
Actividades relacionadas con el recogimiento, la creatividad y la preparación

para que surja algo nuevo:
Actividades con lana, cómo hacer cordones y cadenetas.
Actividades de hacer y/o coser fieltro.
Modelado en cera de abejas.
Actividades relacionadas con los diferentes oficios tradicionales:

visita de artesanos o visita a ver trabajar al zapatero, carpintero, panadero…
Preparar la tierra y sembrar.
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PRIMAVERA
Experiencias vinculadas a la alegría, el renacer y florecer:
Soplar y decorar huevos.
Recoger flores y hacer coronas con olivo o sauce y flores silvestres.

Luego un paseo y merienda festiva, para celebrar la primavera.
Búsqueda de huevos de chocolate el día de la merienda primaveral.
Experiencias vinculadas a la lana, ya que en mayo se esquilan las ovejas:

Lavar lana vírgen. Cardarla e hilar. En este caso, yo hilaba con un
antiguo uso mientras los niños jugaban, pero podían ser testigos del
proceso.
Teñir lana con tintes naturales de plantas.
Elaborar flores, gusanitos y mariposas con lana cardada.
Tener gusanos de seda en la clase.
VERANO
Experiencias relacionadas con la transformación, deshacerse de lo

viejo, el fuego y el agua:
Hacer barquitos de papel u otro material y un día llevarlos a navegar.
Lavar la ropita de las muñecas y tenderlas al sol.
Limpiar bien el mobiliario de mesas y sillas.
Reciclar papel.
Bailecitos. Hoguera de San Juan.
Excursión con las familias a sitio con agua.
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Es importante marcar el ritmo de los días de la semana con actividades,

como puede ser amasar pan, que se realizan siempre el mismo día de la
semana. A su vez, puede haber actividades diarias, de todo el año, cómo
dibujar, que considero importante que siempre esté disponible. Vemos
actividades especiales, como reciclar papel, que podrían ser un proyecto
de una semana. También vemos actividades que son celebraciones y que
significan la culminación de un período. Por ejemplo, podemos haber
estado pintando huevos durante varias semanas y haciendo coronas y la
culminación es la fiesta de la Primavera.
NOTA: En este esquema no menciono actividades fijas, sino solamente

aquellas relacionadas con la estación del año. Las actividades fijas las
encuentras en el ideas para organizar el día, en el Módulo 2.
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2. EL CURRÍCULO OCULTO:
apoyo al desarrollo físico, emocional y cognitivo
Hemos visto la gran importancia de acompañar los ciclos de la naturaleza,

sobre todo con niños menores de 6 años. Podríamos decir que en la pedagogía
Waldorf, la naturaleza misma crea los “paisajes de aprendizaje”, o “proyectos”,
como se denominan actualmente.
El currículum escolar marcado por las estaciones tiene coherencia y sentido para
los niños y debería ser lo único visible para su conciencia. Pero como educadores
debemos saber que en la etapa de infantil existen una serie de hitos de desarrollo
motriz, sensorial, lingüístico, cognitivo y emocional, que es imprescindible que
los niños adquieran.
Por eso hablo de un doble currículum o de un currículum oculto, invisible para
el niño, pero que debe estar presente en nuestra conciencia, para llevar a cabo
actividades que fomenten el desarrollo de estas habilidades.
Recuerda que en educación infantil lo importante es preparar en los niños las
habilidades para que sean capaces de aprender a leer, escribir y todo lo demás,
de manera rápida, eficaz y amena. Preparar las condiciones para un óptimo
despliegue de las facultades básicas, debería ser nuestro gran objetivo.
Habilidades a desarrollar durante los 6 primeros años:
Manejo corporal: motricidad fina, motricidad gruesa, coordinación visomotriz,

geografía corporal, orientación espacial, lateralización (disolución de la línea
media), reflejos integrados...
Emociones positivas: buena autoestima (sentirse capaz), bienestar (sentirse

bien), interés, motivación.
Capacidades cognitivas: atención (capacidad de escucha), concentración,

memoria, creación de imágenes mentales.
Lenguaje y comunicación: Conciencia fonológica, buena articulación, vocabulario

y capacidad expresiva.
Habilidades sociales: cooperación, respeto, comunicación, autocontrol.
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Las Rimas con Movimiento®️ son una actividad clave para el desarrollo saludable, ya que nos
permiten trabajar de manera simultánea la mayoría de estos parámetros. En el esquema
de habilidades encontrarás, a modo de ejemplo, los beneficios de algunas rimas.
2.1. HABILIDADES TRANSVERSALES
Las Rimas con Movimiento®️ nos permiten trabajar de manera multifuncional,

activando de manera simultánea gran parte de los hitos de desarrollo de los primeros
6 años.
Al hacer la aparentemente simple rima de El pollito el niño consigue todos estos
beneficios:
Ejercita la pinza (necesaria para escribir).
Facilita el sellado labial, permitiendo una mejor oxigenación del cerebro, y por
ende, mejora de la atención y concentración.
Activa la lengua, promoviendo una articulación precisa y exacta, lo que produce

a su vez un estado de presencia y claridad mental.
Al realizar las rimas de la manera que te enseño, sin corregir, siempre estarás
propiciando en los niños emociones positivas como bienestar (sentirse bien),
motivación, interés y autoestima (sentirse capaz).
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2.2. CUADRO DE HABILIDADES
He confeccionado este cuadro, escogiendo algunas Rimas con Movimiento®️ a modo

de ejemplo, para ayudarte a intuir la cantidad de habilidades que se pueden trabajar a
través de ellas.
HABILIDADES LENGUAJE, HABILIDADES

RIMA OTRAS FUNCIONES EMOCIONES
SENSOMOTRICES COMUNICACIÓN COGNITIVAS
Memoria
Seguimiento ocular, Conciencia fonológica. Pasar de la acción a
Capacidades Atención
Rompompom ajuste binocular. Respiración. la calma.
prelectoras. Creación de imágenes
Tacto y motricidad. Vocabulario. Tranquilizar.
internas.
Conciencia fonológica Buena para antes de

Motricidad de la mano. Memoria
Muele, muele de los 3 puntos de amasar, plastilina o Activa
Ajuste de la presión. Atención
articulación. modelado.
Orientación espacial. Vocabulario básico Para antes de dormir, si Centra Memoria. Concentración.
Mi casita
Motricidad fina. de la casa. terminamos suave. Imágenes internas.
Motricidad fina precisa, Aporta alegría y Memoria

Pancho, Pincho Articulación sonidos Aporta calor a nivel
pinza. Coordinación. entusiasmo. Creación de imágenes
y Moncho labiales. Sellado labial. fisiológico.
Lateralidad. internas.
Si hablan: articulación. Aceptar las diferencias Mejora la capacidad de

Equilibrio. Coordinación
Pollito de pie Pero no es lo prioritario en de los diferentes Alegría atención por estímulo
de todo el cuerpo.
esta versión. pollitos. vestibular.
Muchas destreza de la Expresividad. Ritmos Y si terminamos con Memoria, concentración,

El puente Centra.
mano y dedos. diversos. Vocabulario. Espinas, relaja, suelta. imagenes internas.
Geografía corporal. Comunicación, Equilibra, centrando al Centra Imagen corporal mental.

Regula el sentido del vocabulario. Lenguaje. inquieto, despertando
Un niño hay aquí tacto. al soñador, centrando al
hiperactivo.
Te recomiendo que tomes nota de los aspectos cognitivos, emocionales, motrices,

sensoriales y del lenguaje, que trabajarás en cada período. Te ayudará a darte cuenta
de la cantidad de objetivos lectivos que estás cumpliendo. ¡Te aseguro que con el tiempo
irás ampliando tu lista!
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2.3. TOMA NOTA DE LOS CAMBIOS
CUADRO 1: Anota los cambios en el aprendizaje del niño
Fecha de inicio 1 mes 2 mes
poner fecha poner fecha poner fecha
Atención 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Memoria 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Desarrollo motriz 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Lenguaje 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Nota: Marca con una cruz la casilla que mejor refleje el estado del niño, en una escala del 1 al 5.
CUADRO 2: Cambios relacionados con el comportamiento

y las emociones
Va al colegio con alegría 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Se muestra seguro 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Se muestra confiado 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Es tranquilo 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Es comunicativo 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Es cooperador 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Tiene ansiedad 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Es paciente 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
CUADRO 3: Cambios en relación con el medio natural

Respeto, interés y amor

hacia el medio ambiente y la 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
naturaleza.
Nota: Marca con una cruz la casilla que mejor refleje el estado del niño, en una escala del 1 al 5.
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3. PLANIFICACION ANUAL
Para cada estación (otoño, invierno, etc.) te presento unos cuadros que te ayudará a
crear tu propio planing.
3.1. PLANIFICA EL OTOÑO
Crea tu propio planning para otoño.
ACTIVIDAD APUNTA TUS SELECCIONES
Rimas para marcar los ritmos diarios de saludar, Saludar:

comer, cuento o dormir. Comer:
Repítelas todo el año o al menos durante un trimestre. Cuento o dormir:
Mes 1:
Rimas de estación
Mes 2:
Puedes hacer una cada mes o la misma los tres meses
Mes 3:
Mes 1:
Canciones de estación Mes 2:
Mes 3:
Mes 1:
Actividades complementarias Mes 2:
Mes 3:
Mes 1:
Cuentos
Mes 2:
Mes 3:
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Apunta los aspectos transversales que trabajarás (currículo oculto).

Haz tu propio esquema. Puedes solo escoger capacidades mentales, físicas y
emocionales o por el contrario, regirte según las inteligencias múltiples.
A continuación te pongo un ejemplo intermedio. Te recomiendo empezar por apuntar
solamente los aspectos que trabajas a través de las Rimas con Movimiento®. Más
adelante, te animo a incluir otras actividades.
La regla es que solamente puedes apuntar actividades artísticas o lúdicas. ¡No vale
anotar actividades claramente dirigidas al aprendizaje!
Actividad Habilidades Lenguaje, Otras Emociones Habilidades

sensomotrices comunicación funciones cognitivas
Toma nota de los cambios de tus alumnos.
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3.2. PLANIFICA EL INVIERNO
Crea tu propio planning para invierno

Mes 1:
Rimas de estación
Mes 2:
Mes 3:
Mes 1:
Mes 3:
Mes 1:
Mes 3:
Mes 1:
Cuentos
Mes 2:
Mes 3:
Apunta los aspectos transversales que trabajarás (currículo oculto)

emocionales o por el contrario, regirte según las inteligencias múltiples. A continuación
te pongo un ejemplo “intermedio”. Te recomiendo empezar por apuntar solamente los
aspectos que trabajas a través de las Rimas con Movimiento®. Más adelante, te animo
a incluir otras actividades. La regla es que solamente puedes apuntar actividades
artísticas o lúdicas. ¡No vale anotar actividades claramente dirigidas al aprendizaje!

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3.3. PLANIFICA LA PRIMAVERA
Crea tu propio planning para primavera.

Mes 1:
Rimas de estación
Mes 2:
Mes 3:
Mes 1:
Mes 3:
19
Mes 1:
Mes 3:
Mes 1:
Cuentos
Mes 2:
Mes 3:



20
3.4. PLANIFICA EL VERANO
Crea tu propio planning para verano.

Mes 1:
Rimas de estación
Mes 2:
Mes 3:
Mes 1:
Mes 3:
Mes 1:
Mes 3:
Mes 1:
Cuentos
Mes 2:
Mes 3:


21

Créditos
©Tamara Chubarvosky 2019
Registrado en Safe Creative.
Todos los derechos reservados.
Ilustración portada:
Leticia Ruifernández
www.tamarachubarovsky.com
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Contenidos MÓDULO VII

1. El currículo visible: Actividades organizadas según

2. El currículo oculto: apoyo al desarrollo físico,

3.2. Planifica el invierno

3.3. Planifica la primavera

3.4. Planifica el verano

1. EL CURRÍCULO VISIBLE: Actividades organizadas

1.1. Ideas para organizar las rimas, corros y canciones

En el Esquema de rimas, corros y canciones he incorporado canciones

He organizado las rimas y canciones según el calendario escolar y la

En mi libro Cuentos para ver, oír y sentir. Tomo I, encontrarás cuentos

1.2. Planning de rimas, corros y canciones

SEPTIEMBRE: época de la cosecha

4Don Pepito

4Uhu, el otoño llegó

4La vaca Lola

NOVIEMBRE: Época de enanitos

4Yo voy con mi farolito-canción

DICIEMBRE: Adviento y Navidad

4Fru, fru fri

FEBRERO: Invierno y retorno de las cigüeñas

4La cigüeña-corro (Audio Cuentos, tomo II)

4Rimas y canciones de oficios

MARZO: Comienzo de primavera. Pascua

4Una liebrecita (cuerpo entero)

ABRIL: primavera, tiempo de pájaros y flores

4Un niño a un árbol subió

MAYO: Tiempo de insectos

JUNIO: Verano y agua

4Un barquito y Ringurrín y Ringurrán

Las siguientes 4 canciones sirven como dinámica de a dos, sentados,

4A la orilla del agua-canción

1.1. TOMA NOTA DE

1.3. Ideas de actividades complementarias relacionadas

Te animo a reflexionar sobre actividades complementarias que podrías

1.4. Esquema de actividades complementarias

Experiencias relacionadas con la gratitud a la tierra, la recolección en el

Recolectar higos secos y con movimiento de pinza, aplastarlos, para

Secar pimientos, enebrándolos en un cordel.

Desgranar uvas, pisarlas y hacer mosto.

Recolección de aceitunas y preparado de las mismas.

Fiesta de la cosecha para celebrar la gratitud a la tierra.

Paseos por el bosque en busca de hojas secas, bellotas y castañas:

Collage de hojas secas.

Recolectar castañas para comer y bellotas para jugar en el juego

Cascar nueces con una piedra.

Asar castañas (Fiesta tradicional de la calbotada, que hacíamos unida

PREPARANDO EL INVIERNO Y LA NAVIDAD

Manualidades con papel, vinculadas a una actividad con sentido:

Si tu zona es ventosa, se podrían elaborar barriletes y un día ir a un

Realizar farolillos, para luego hacer un paseo nocturno, con los

Realizar farolillos como centro de mesa para época navideña.

Pinturas, dibujos o collage que valga de postal o adorno navideño.

Fiesta navideña. Compartir con las familias.

Actividades relacionadas con el recogimiento, la creatividad y la preparación

Actividades con lana, cómo hacer cordones y cadenetas.

Actividades de hacer y/o coser fieltro.

Modelado en cera de abejas.

Actividades relacionadas con los diferentes oficios tradicionales:

Preparar la tierra y sembrar.

Experiencias vinculadas a la alegría, el renacer y florecer:

Soplar y decorar huevos.