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Dislexia Problemas de Aprendizaje

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 DISLEXIA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Incapacidad de origen neurobiológico que presentan algunas personas para leer y
escribir correctamente, sin tener por otro lado, una discapacidad intelectual, motriz,
visual o en cualquier otro ámbito que explique mejor dicho trastorno.
ASPECTOS AFECTADOS EN
LA DISLEXIA – DSM V FACTORES
PRECISIÓN FÍSICOS
Lee en voz alta de manera HINSHELWOOD (1917) – ORTON
incorrecta o lentamente y (1937) Inhabilidad: falta de
con vacilaciones. Una función en la
Frecuentemente adivina las Problemas dominación del
palabras, tiene dificultad neurológicos cerebro.
Errores = rotación de
para pronunciarlas símbolos.
Problemas de Deficiencias visuales y
FLUIDEZ / VELOCIDAD lectura auditivas
La fluidez es alterada
por bloqueos y AMBIENTALES
vacilaciones, por lo cual
la velocidad es lenta. Enseñanza PROFESOR
COMPRENSIÓN Instrucción
No comprende las Método
palabras o frases que lee,
las relaciones entre ellas,
las inferencias o PSICOLÓGICOS
significado profundo de lo
que lee Fracaso a la lectura
Pobre Discriminación auditiva, Una pobre
CAUSAS percepción
auditiva, o
la combinación de
sonidos, la memoria
visual y auditiva
memoria,
inteligencia y
visual desordenes del
lenguaje
FACTORES HEREDITARIOS No se Keogh y
Samuels
Aunque no están plenamente demostró Margolies
confirmadas se sabe que crea ciertas PSICOLÓGICOS
anomalías neurológicas en el cerebro.
La combinación de factores interactúan
También se ha podido comprobar que y contribuyen al problema de lectura
las personas disléxicas no utilizan las
mismas partes del cerebro que las Rosen, Abrams y El enfoque conveniente para los
personas no disléxicas. Shifman niños con trastornos de lectura es
considerar la interacción entre los
ÁMBITO PSICOLINGÜÍSTICO factores funcionales y orgánicos
El alumnado con escasa conciencia
fonológica es incapaz de DEBE
El maestro solo PREGUNTAR Cuales son los problemas
comprender que un sonido (fonema) puede manejar del estudiante y cual es
está representado por un signo los factores que la mejor manera de
gráfico (grafema) el controla.
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enseñarle
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 DISLEXIA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

CLASIFICACIÓN COORDINACIÓN MOTRIZ:

Dificultades con la
coordinación fina y gruesa. Su
D. ADQUIRIDA D. EVOLUTIVA equilibrio también se ve a
Sobreviene tras Se manifiesta en niños menudo afectado seriamente;
una lesión y niñas que de forma confunden izquierda y derecha,
cerebral. inherente presentan arriba y abajo, delante y detrás
dificultades para MATEMÁTICAS Y
alcanzar una correcta COMPRENSIÓN DEL TIEMPO:
destreza lectora, sin
Les cuesta el entendimiento
razón explicable.
de los problemas, pueden
CARACTERISTICAS tener dificultades en la
memorización de las tablas
GENERALES DEL DISLEXICO de multiplicar, con el manejo
del dinero, con el
EN LA LECTURA: aprendizaje de las horas
Confunden letras, cambian SITUACIÓN EN EL ESPACIO:
sílabas, repiten, suprimen o Se pierden con mucha
añaden letras o palabras, frecuencia si bien, a veces
inventan al leer, son capaces de recordar
comprenden mal lo que lugares por los que han
leen, se saltan renglones pasado una sola vez.
EN LA LECTURA: LIMITACIÓN DE LA CAPACIDAD PARA
Puede sorprender INTEGRAR INFORMACIÓN DE FORMA
notablemente su agudeza GLOBAL:
visual y capacidad de Al tratar de pasar de una
observación o, por el operación cognitiva a otra, se
contrario, les falta percepción genera en este alumnado una
profunda y visión periférica, falta de atención que produce
pero los exámenes médicos un bloqueo en el curso del
no los suelen confirmar. procesamiento de la información
EN LA ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA: que ya había de forma verbal,
En las copias o dictados numérica o visoespacial.
realizan inversiones, DESINTERÉS POR EL ESTUDIO,
omisiones, sustituciones o Especialmente cuando se da en
adiciones en letras o un medio familiar y/o escolar
palabras. poco estimulantes, que puede
llegar a convertirse en fobia
escolar.

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 DISLEXIA
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN
DISLEXIA DISLEXIA
Para la detección, es recomendable seguir
dos orientaciones: TAREAS DE PROCESOS
NEUROPSICOLÓGICA
PERCEPTIVOS
para conocer capacidades del niño y cuáles EMPAREJAR DISCRIMINAR
podrían estar alteradas: funcionamiento
cognitivo, lenguaje, percepción, atención,
memoria.

PSICOLINGUÍSTICA
valoración de aspectos específicos de la
lectura (precisión, fluidez) IGUALAR A LA MUESTRA IGUAL/DIFERENTE
ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA
EVALUACIÓN DE LA DISLEXIA

VARIABLES PREDICTORAS
Conciencia Fonológica
Memoria de trabajo MEJORAMIENTO DE HABILIDADES
PROCESOS DE LA LECTURA
Sistemas de decodificación
METAFONOLÓGICAS
Sistemas de comprensión Toma de conciencia de las sílabas
CARACTERÍSTICAS DE LA LECTURA
Precisión
Velocidad
Comprensión
OTROS
Nivel intelectual
Estimulación ambiental
Vía léxica / sub léxica ESTIMULACIÓN EN CONCIENCIA
EVALUACIÓN DE LA FONOLÓGICA
DISLEXIA
ENTREVISTA
Historia clínica y evolutiva
Historial académico
TEST Y BATERÍAS AUTOMATIZAR EL USO DE LOS
También se recomienda el uso de algunos de los SIGNOS DE PUNTUACIÓN
siguientes test:
Test Estandarizado de Lectura (TALE, TA-
LEC).
Test Fonológico.
Test de Vocabulario de Boston.
Continous Performance Test (CPT).por magali quezada (maga291984@gmail.com)
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Cuestionario para valorar atención (Conners)
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