Durante el humanismo del

370- 120 A.C. aprox. Se cree que el mal es siglo XI se piensa que el mal
Concepción demonológica, inherente al hombre, ante tiene un componente
maléfica o mítica de ello sólo hay caridad y estructural y puede
personas con deficiencias ayudarlo acercaba a Dios erradicarse, mitigarse y
vencerse

A.C Edad 1526 1600

Media

Filósofos de la época Con la premisa «Ayuda al

intentan arrancar deficiencias pobre y al necesitado» Se
y enfermedades de culpas y brinda asistencia y asilos y
voluntades de los dioses hospitales
 Surgen planteamientos Los descubrimientos
científicos y metodológicos médicos incorporan las
teniendo como consecuencia deficiencias a categorías Nacen iniciativas de
el nacimiento de la científicas, terapéuticas y Educación para
EDUCACIÓN ESPECIAL pedagógicas «sordomudos» y ciegos

El
1600 1700 - Renacentis-
aprox. 1800 mo (1900)

Se devalúa la cultura y Se comienzan a poner en

pedagogía de la fe tela de juicio paradigmas
antropológicos y
pedagógicos
 Proliferación de escuelas
especiales para sordos,
ciegos, paralíticos cerebrales,
retraso mental, , síndrome
down o problemas de Se extiende el concepto de
aprendizaje. normalización bajo el título Se crea la dirección Genera
de integración de Educación Especial

Siglo 1960 1970

XX

Se toman en cuenta Surge un enfoque ecológico,

situaciones ambientales y métodos centrados en
conductistas, se distinguen procesos y ayudas y se
causas y se define extiende el número de
incurabilidad como criterio profesores expertos.
de todas las deficiencias.
 Se crea el Programa
Surge el término Nacional de Fortalecimiento
NECESIDADES de la Educación Especial e
EDUCATIVAS Integración Educativa
ESPECIALES

1981
2001 …
1600

Surge una nueva legislación

que integra en la educación a
los alumnos con N.E.E
mencionando que deben ser
parte del núcleo social
 ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL
Las creencias acerca de la procedencia de las deficiencias y el trato hacia ellas ha ido evolucionando a
través de los años, producto de la investigación en sus diversas vertientes; es impresionante observar las
concepciones que se tenían hace tiempo y su comparación con los ideales actuales. Ya que aunque aún
no llegamos a ese punto, ya no únicamente se adjudican las deficiencias a la persona si no a una serie de
barreras contextuales, actitudinales, estructurales y otras que limitan el pleno desarrollo de las personas
tengan o no una deficiencia sensorial o intelectual.

Sin embargo a pesar de ello, la experiencia desafortunadamente nos deja ver que nos falta mucho
recorrido en el campo de la cultura a la sociedad en general, pues continúan existiendo este tipo de
barreras actitudinales principalmente que continúan obstaculizando la inclusión de personas con algún
tipo de deficiencia.

Llevamos un gran camino recorrido, no obstante nuestra sociedad se encuentra en proceso de dar el
siguiente paso hacia la inclusión y un diseño universal contextualizado simplemente a la diversidad.