TEST DE

RORSCHACH
Pruebas Proyectivas
El Psicodiagnóstico de Rorschach fue creado por
el psiquiatra suizo Hermann Rorschach (1884-
1922) y publicado en 1921, bajo el nombre de
Test de Interpretación de Formas ,
 Antecedentes de la técnica
• Siglo XVIII un juego burgués que continúa en la
actualidad

• S XIX el poeta alemán Justinus Kerner se refirió por

primera vez a la proyección imaginativa

• Binet (estudio de la diferencias individuales) hace su

ingreso a la psiquiatría y la psicología. Sugiere por
primera vez el uso de las “manchas de tinta” para la
exploración de diversos rasgos de personalidad a través
del estudio de la imaginación visual.
Hasta aquí, aún cuando se utilizaba el material para
la investigación de la personalidad el centro de
atención se dirigía a un aspecto de la misma: La
imaginación
 (1921) Publicación de la Tesis de Rorschach
titulada “Psicoadiagnóstico” y sus 10 láminas.
La investigación se dirige hacia la PERCEPCIÓN
declarando:

“Las interpretaciones de estas figuras

accidentales pertenecen al campo de la
percepción y de la apercepción, más bien
que al de la imaginación”
 RELACIÓN PERCEPCIÓN -
PERSONALIDAD
El modo como un individuo organiza o “estructura” estas
formas accidentales al percibir, refleja aspectos
fundamentales de su funcionamiento psicológico (…) Sus
percepciones son seleccionadas y organizadas en función
de sus necesidades “proyectadas”, experiencias y patrones
habituales de respuesta (conducta) como también por las
cualidades físicas de cada figura,
CONCEPTO DE PERCEPCIÓN - ENGRAMAS

“(...) la interpretación de estas formas accidentales no

depende directamente de la imaginación, y no ha de
estimarse la capacidad imaginativa como uno de sus
requisitos básicos. (...)La percepción puede considerarse
como una integración asociativa de los engramas
preexistentes (imágenes mnémicas o patrones
internalizados) con los complejos sensoriales recientes”.
 “La interpretación de formas
accidentales podrá cualificarse como una
percepción, en la cual el esfuerzo de
integración entre el complejo sensorial y
el engrama es tan grande(…) que presta
a la percepción el carácter de una
interpretación”
H. Rorschach, H. (1921) “Psicodiagnóstico”
 Posteriormente a la muerte de Rorschach, un
año después de la publicación de su tesis, el
método encontró en sus seguidores un amplio y
diversificado desarrollo.
• Oberholzer (Europa) fue uno de los defensores más destacados de
este trabajo, centrándose en un principio fundamentalmente en la
capacidad del la técnica para la diferenciación de la esquizofrenia.

• En 1924 apareció la primera traducción al inglés y pocos años más

tarde Levy introduce la obra en EEUU.

• A mediados de la década del ´30, el psicólogo infantil Bruno Klopfer

procuró promover las ideas y la técnica del método de Rorschach a
través de grupos de estudio, conferencias y seminarios, y se
interesó por el refinamiento y ampliación del sistema de
clasificación, basándose específicamente en criterios clínicos ,
Referentes estructurales
del estímulo
• Eje vertical y simetría lateral concomitante, lo que
determina una relación particular de las figuras con
respecto a ese eje vertical. Esa distribución marca una
relación de la figura con el fondo, por lo cual en algunas,
el centro geométrico está ocupado por la figura misma
que funciona a modo de unidad corpórea; o es el fondo
que queda en el lugar central y se hace evidente el
desdoblamiento de origen, constituyéndose, al mismo
tiempo, un espacio entre figuras.

• Relación con el eje horizontal y sus variaciones:

determina oposiciones de planos: superior e inferior,
arriba-abajo, y diferenciaciones: tercio superior-medio-
inferior.
• Variaciones determinadas por la diferencia de proporción
(tamaño de la figura [en relación al] fondo).

• Direccionalidad: marcada por la presencia de líneas

oblicuas, o bien por la posición preferencial respecto del
ángulo de la visión.

• Efecto de tridimensionalidad: que se produce en función

de los diferentes valores de color, la posición y la distancia
de los objetos con respecto a un punto de entrecruzamiento
u horizonte virtual. Los colores marcan espacios
diferenciados y permiten establecer relaciones conforme a
su valor y grado de saturación
Aspectos de la personalidad
que investiga la técnica
 Aspectos cognitivos e intelectuales

Potencial y eficiencia intelectual

Tipo aperceptivo: deductivo-inductivo (predominio)

Respuestas populares o comunes (capacidad para

ver lo obvio de la realidad)

Respuestas atípicas, originales (creatividad)

Productividad (calidad y cantidad de respuestas)

Contenido o asunto de las respuestas (amplitud o

limitación de intereses )
Aspectos afectivos – emocionales

Tono afectivo general

Sentimientos respecto de sí mismo

Capacidad de responder a otros

Reacción al stress emocional

Control de impulsos y afectos

Aspectos del funcionamiento del yo

Fuerza del yo

Áreas de conflicto

Defensas
¿Qué dimensiones analizamos
en la respuesta Rorschach?
• Dónde lo ve (Localización).

• Qué cualidad del estímulo le hace ver lo que ve

(Determinante).

• Qué es lo que ve? (Contenido).

• Qué grado de congruencia existe entre el contenido elegido y

la forma del área escogida (Calidad Formal).

• Cuál es la frecuencia de respuestas populares?. Presencia de

respuestas atípicas, de calidad (Popularidad – Originalidad)
 ADMINISTRACIÓN
• Láminas originales en su secuencia
• Distribución espacial examinado- examinador
• Protocolo de administración
• Protocolo de localización
• Hojas de calcar
 Momentos de la administración
Administración propiamente dicha: Primera Consigna

Qué podría ser esto para Ud. / vos?

Retest o interrogatorio: Segunda consigna:

1- Le mostraré nuevamente las láminas, yo necesito

verlas y entenderlas tal como Ud. las vio. Necesito
saber dónde lo vio y que tiene la lámina que le hizo
parecer a Ud. lo que vio.

2- Si ahora ve algo más puede agregarlo

Examen de límites
La entrevista mediatizada por el
Ro

El Ro se administra en el marco de una entrevista,

con todas las implicancias técnico –metodológicas
y dinámicas del proceso psicodiagnóstico.
CLASIFICACIÓN
 ¿Qué es una Respuesta?

Es una idea independiente, separada, dada a

una porción clara, específica o a la totalidad
de la mancha. Son verbalizaciones de
objetos percibidos o conceptos (unidad de
análisis).
Se debe diferenciar del comentario y la
elaboración.
 Respuestas Globales
Las respuestas Globales se las considera como uno
de los 7 componentes de la capacidad de
inteligencia y su mayor número permite entender
una buena capacidad asociativa También si su
presencia esta en las láminas cuya composición es
más inestructuradas(III, IX, y X, y segundo lugar II,
y VIII), dan cuenta de niveles altos de inteligencia
(Beck). Su presencia permite observar “Una Visión
Panorámica”, que se traduce en una mayor
inteligencia (Böhm), y que en definitiva da cuenta
de una buena organización, síntesis, y planificación
(Piotrowsky) .
W o Global Cortada
Utiliza casi toda la mancha pero omite
intencionalmente una parte pequeña
 Detalles usuales
Consiste en que el sujeto ve una parte de un concepto
que la mayoría de los examinados ven completo.
Sólo se pesquisa en las respuestas populares, las
más comunes son: lámina III, V, VIII, X.
Están pre estipulados como tales por el autor. Se
clasifican cuando un sujeto emplea para su concepto
un área fácilmente separable del resto de la mancha
por razones de espacio, sombreado o color.
- Detalles usuales grandes
- Detalles usuales pequeños
 Detalles inusuales
Su interpretación apunta por lo mínimo e insignificante,
desde un marcado afán de crítica y escrupulosidad
exagerada (H. Rorschach), o como también en la actitud de
esmero. Indican minuciosidad y detallismo. Se relacionan
con la capacidad de realizar tareas prácticas y meticulosas y
como contraparte, con la carencia de capacidad para
efectuar trabajos que exijan amplios enfoques de conjunto.
En caso de encontrarse en una proporción aumentada en un
protocolo, puede significar compulsividad, huida, desajuste
externo y observación escrupulosa. En proporción
razonable, la presencia señalaría iniciativa e inhibición
equilibrada.
 Detalles inusuales
• dd o detalle de detalle: describen áreas muy pequeñas, que
no son usuales, pero que se distinguen del resto de la
mancha por color, espacio o sombreado

• de o detalle de borde: se utiliza sólo el borde de la mancha

para la localización

• di o detalle interior: son interiores. Localizaciones

difícilmente separables de la mancha

• Dr o detalle raro: respuestas que utilizan localizaciones

inusuales en las manchas. Puede ser grande o pequeño y el
criterio es que no entre en ninguna de las restantes
clasificaciones. Lo fundamental es la arbitrariedad en el
recorte. La unión de dos D y d es Dr
S o Respuestas de Espacio en Blanco
• Se clasifica cuando existe inversión
completa de figura y fondo y el espacio
blanco es la localización del concepto. Si
además del espacio blanco se utiliza parte
o toda la mancha, se utilizará el criterio
de localización múltiple correspondiente.

Calculo
Aperceptivo
¿Qué evalúa el Rorscharch?
El grado y tipo de
- Las áreas de
inteligencia - Las tendencias y
conflicto y el
(capacidades, aspiraciones
grado de sí mismo.
habilidades)

El tipo de vínculos - Las ansiedades,

- Los mecanismos
(fantasías monto y tipo de
de defensa
inconscientes) éstas

El grado y tipo de El pronóstico y la

patología evolución.
Nos permite evaluar el funcionamiento de
una persona en sus diferentes áreas, cognitivo
- intelectual, afectiva - emocional, identidad,
interpersonal y de adaptación social;
el Rorschach nos revela de esta forma sobre
la estructura de la personalidad, que es el
objetivo a realizar en este estudio.
 INDICADORES EN EL TEST DE
RORSCHACH
1-Número de Respuestas:
Se considera que hay respuesta cuando el sujeto delimita un área o zona de la mancha,
ubicando en él un concepto, explicitando las cualidades preceptuales que determinaron
su respuesta. El número de respuestas reflejaría la flexibilidad de los procesos
perceptivos y asociativos. Por sí mismo no posee significado importante, por lo que es
necesario evaluarlo con relación a la calidad de las respuestas.

2-Latencia o tiempo de reacción:

Tiempo que transcurre entre la presentación de la lámina hasta la primera respuesta. El tiempo es
variable y debe evaluarse dentro de la producción del sujeto. La latencia puede provocarse por
ansiedad, retardo psicomotor, dudas, hipermeticulosidad o porque la lámina puede ofrecer
demasiadas cualidades perceptivas sobresalientes. Cuando los tiempos de reacción se prolongan de
manera significativa con relación al resto del protocolo del sujeto, y si éste es incapaz de integrar una
respuesta, se considerará que hubo bloqueo o resistencia al estímulo. De acuerdo con la lámina en
que se produzca el bloqueo, su significado varía, ya que son más frecuentes los fracasos ante algunas
láminas (IX,VI,VII y II). En términos generales, no se esperan bloqueos en un protocolo.
INDICADORES EN EL TEST DE RORSCHACH
3-Localización:
Esta se refiere al área de la mancha que se utiliza para dar la respuesta,
y varía desde el uso de toda la mancha, hasta la interpretación de
detalles muy pequeños o arbitrarios.

a) Respuesta G: Aquella en que se utiliza toda la mancha para configurar

la respuesta. Se plantea que tiene relación directa con las operaciones
intelectuales y con la capacidad de organizar y sintetizar los componentes
del medio, en un todo con significado.
b) Respuesta D: Aquí se utiliza un área de la mancha de alta frecuencia de
uso, notoria por su tamaño y la nitidez de sus contornos, para configurar
la respuesta. Refleja la habilidad para percibir y de reaccionar a las
características obvias del medio.
c) Respuesta Dd: No es utilizado por todos los autores, sin embargo en este
estudio se considera para analizar una localización determinada. Se refiere a
un detalle pequeño, nítido y no tan frecuente como las D, y se relaciona con
una percepción aguda y un interés por los aspectos finos de la situación.
INDICADORES EN EL TEST DE RORSCHACH
3-Localización:
d) Respuesta S: Se emplea un área de espacio blanco para configurar la respuesta.
El sujeto puede articular la respuesta con áreas de la mancha, o en base al espacio
blanco. El S no se constituye como única codificación de localización, por lo que
siempre va acompañada de los tres anteriores tipos de respuesta (GS ,DS ,Dd). En
cuanto al significado de S, para Rorschach, estas respuestas representaban una
tendencia negativista u oposicionista. Beck agrega a esto, el significado de una
tendencia a la testarudez. Klopfer y Hertz aducen que estas respuestas podrían
representar un tipo sano e inteligente de oposición.

4) Determinantes:
Estos se refieren a las cualidades preceptuales que impresionan al sujeto y
que
determinan su respuesta. Estos son: Forma, Color cromático, Movimiento,
Color acromático y Claroscuro.
 Análisis de contenido:
 Este se refiere a la categoría conceptual a la que pertenece el
concepto formado.
 Rorschach empleó tan sólo seis símbolos para clasificar el
contenido: H (Humano), Hd (Detalle humano), A (Animal), Ad
(Detalle animal), Ls (Paisaje) y Obj (Objetos inanimados).
 Con el desarrollo posterior del test se expandió considerablemente
la lista de contenidos que se sistematizaron, ya que estas seis
categorías era evidente que no permitían diferenciar
adecuadamente muchos tipos de objetos que aparecían con
frecuencia en las respuestas (Exner, 1994).
 Los contenidos se agrupan en categorías conceptuales, siendo
universalmente
 utilizadas las siguientes: Humano, Animal, Anatómico, Sexual y
Sangre. Autores como
Beck; Klopfer; Hertz; Piotrowsky; Rapaport y Shafer (en Exner, 1969;
citado en Arteaga, 1985). incluyen otras categorías, tales como:
- Relacionadas con la Naturaleza (paisaje, botánica, planta, etc.)
- Relacionadas a objetos (Objeto, objeto humano, objeto animal, etc.)
- Relacionados con Geografía (Mapa, Isla, Geografía).
Otras categorías: (Armas, Radiografías, Arquitectura, fuego,
explosiones, alimentos, transporte).

Si bien hay que considerar todos los contenidos que aparecen en un

protocolo para realizar el análisis de contenido, se le asigna mayor
importancia a la interpretación de los llamados “universales”. Los
demás cobran relevancia en la medida que su presencia sea reiterada.
Es por eso que en este estudio se incluyen las categorías de Máscara;
Extraterrestre; Feto-embrión; Mundo - ciudad y corazón, para un
análisis más completo, ya que éstos fueron dados de forma particular
en este estudio.
Símbolos y criterios para la
clasificación de contenido.
Símbolos y criterios para la
clasificación de contenido.
Símbolos y criterios para la
clasificación de contenido.
Símbolos y criterios para la
clasificación de contenido.
•
Análisis Temático
En cada respuesta dada ante las láminas del Rorschach existe
una creación de una estructura perceptual y de un contenido.
• En esta creación se reflejan tendencias, defensas, la imagen de
sí mismo y de los demás, y la visión de la vida que posee
determinada persona.
• El examinador podrá interpretar mejor cada respuesta si no se
fija tan sólo en el contenido, sino que también en las
descripciones, elaboraciones y evaluaciones de ellos.
• El análisis temático debe considerar las variables edad, sexo,
cultura, ciclo vital, situaciones traumáticas y síndromes
patológicos del sujeto que está respondiendo la prueba.
• Asimismo, deben ser evaluadas de acuerdo con la situación
total del test, realizando un análisis cuidadoso del test en su
globalidad
Las Líneas Temáticas consideradas son las siguientes:
1-Agresiva: Corresponde a un estilo de enfrentamiento
de la realidad donde predomina la hostilidad, ya sea en
actitudes o acciones que pueden provocar daño o
destrucción.
- Figuras animadas en acciones o actitudes consideradas
popularmente como agresivas (peleando, embistiendo,
destruyendo, discutiendo).
- Figuras animadas que en sí representan agresión
(soldados, indios, brujas, felinos salvajes, cocodrilos,
crustáceos e insectos depredadores)
2-Persecutoria: Correspondería a un estilo de enfrentamiento
a la realidad donde predomina un patrón de desconfianza y
suspicacia general hacia los otros (DSM - IV,1995).
- Existiría una connotación de acecho, ocultamiento, de ser
perseguido, observado.
- Contenidos como figuras amenazantes, ojos mirando,
dedos apuntando, veneno.
- Respuestas en las que se agregue una connotación
persecutoria a un precepto que en sí no lo es (casa de
película de terror).
- También se consideran fuerzas opresoras que aludan a
encierro, opresión física ejercida sobre algún objeto o
persona, dificultad de moverse, respirar.
3- Destructiva: Se refiere a conceptos que alude
a temáticas de desintegración, derrumbe,
despedazamiento, fuego como agente de
destrucción.

4- De muerte: Corresponde a conceptos que se

relacionan con el concepto de
muerte, como crímenes, suicidios, accidentes o
personas o animales vistos muertos.
5- Depresiva: Corresponde a un estilo de enfrentamiento de
la realidad que se caracteriza por escaso interés por
actividades y pasatiempos; el ánimo esta dominado por el
abatimiento, lo sombrío, falta de energía (DSM - IV, 1995).
- Figuras viejas, deterioradas, ajadas.
- Contenidos que apuntan a tristeza, soledad, abandono,
separación.
- Contenidos que se relacionan con la oscuridad, nieve,
sombras, invierno, oso polar.
- Fuerzas pasivas indicadores de falta de energía.
- Utilización de verbos como inclinación, agacharse,
sostener.
6- Regresivas - Dependientes: Estilo de enfrentarse a la realidad en
el que hay una necesidad general y excesiva en que el resto se ocupe
del propio sujeto, lo que ocasiona un comportamiento de sumisión,
adhesión. Se caracteriza por la pasividad y falta de autoconfianza.
-Contenidos que impliquen acción de apoyarse en objetos, tales
como muletas, bastón, ver figuras tomadas de las manos, afirmadas,
sostenidas.
-Contenidos que impliquen ser nutrido o protegido (figuras
amamantando, cachorros, guaguas, fetos, mamaderas, cunas, etc.).
7- Orales: Corresponde a un modo de relación en el que se
presentan signos de identificación con un objeto, el cual
representaría la necesidad de ser alimentado, y se depende del
objeto para la conservación de la autoestima (Fenichel, 1945).
- Preocupación por el suministro y demanda.
- Comida, objetos para comer, órganos para comer, fuentes de
comida.
8- Fálicas: Corresponde a una manera de enfrentarse a la
realidad de manera temeraria, energizada, resuelta, segura
de sí misma, pero que reflejan una fijación a la etapa fálica,
generalmente asociado a temores castratorios.
- Poder físico, liderazgo.
- Movimiento, fuerza ya sea física o sexual, vigorosidad.
- Temáticas de competencia física.
- Figuras potencialmente sexualizadas, objetos socialmente
deseables mostrados en actividad.
9- Narcisista: Corresponde a un enfrentamiento a la realidad
en el que existe un patrón general de grandiosidad, necesidad
de admiración y falta de empatía (DSM - IV, 1995).
- Contenidos alusivos al rango o estatus (escudos, coronas,
tronos, reyes, pavos reales, abeja reina, etc.).
- Contenidos que se relacionen con preocupación por
apariencia física (espejos, adornos, joyas, figuras mirándose
en el espejo o agua, vestimenta descrita en detalle,
elaborada y llamativa). Se excluye las figuras populares de
Lam. VII, que habitualmente son percibidas mirándose.
10- Sexual: Lo esencial es un sobre énfasis en temáticas
sexuales, que puede estar reflejando alguna preocupación a
alteración en esa área.
- Contenidos o verbalizaciones que aluden a genitalidad o
procreación, ya sea directa o indirectamente (pene, vagina,
útero, caderas, pelvis, trompas de falopio, hueso de cadera.
- Relaciones sexuales expresadas en forma directa o
simbólica (pene entrando a vagina, orgía).
- Ropa interior femenina.
- Descripciones sexualizadas de figuras humanas (éste es el
busto, la cintura, odaliscas, figura seductora).
11- Infantil: Enfrentamiento a la realidad en el que
predomina la puerilidad e inmadurez, dándose intereses
pertenecientes al mundo de los niños.
- Contenidos relacionados con intereses de los niños
(Juguetes, golosinas como helados, algodón de azúcar,
animales pequeños e inofensivos, personajes de tiras
cómicas o monitos animados de TV.).
Se diferenciará tomando en cuenta las repuestas Infantil I e
infantil II, según la propuesta de Paredes; Micheli y Vargas.
-Infantil I: Respuestas referentes a conceptos, necesidades,
relaciones propias de las etapas fetales y parto: Fetos,
mujeres embarazadas
Infantil II: Respuestas que se relacionan con actividades
propias de los niños e infancias: Cara de guagua, dos osos de
circo.
Representación.
Presentación y adecuación a situaciones
nuevas: enfrentamiento del yo, bajo la
mirada del otro. También se muestra la
fantasía de enfermedad.

Conflicto interno e impulsos: algunos

consideran que es la más importante,
desencadena impulsos agresivos y
sexuales, emociones primitivas,(ira,
culpa, temor, vacío), y reacciones
básicas en el vivenciar.
Representación.
Relaciones Interpersonales: es importante
la percepción de personas y los vínculos.
Evalúa la identidad sexual.

Autoridad: representa al padre, la ley, al

padre Edípico (agente crucial para la
identificación sexual del sujeto).

Realidad: es el estimulo más estructurado

del test, tiene que ver con la identidad sexual,
ya que se espera que los hombres vean un
murciélago y las mujeres una mariposa.
Sexualidad “Masculina”: evalúa la
sexualidad, se espera que las respuestas
sean simbolizadas, se intenta ver algún
tipo de perversión sexual (hacia donde se
dirige la pulsión)
Depende de la etapa evolutiva en que este
la persona.
Femenina, Materna: el espacio en
blanco suele ligarse a lo uterino, la
zona inferior es muy sexual
(femenino), se aprecia el vinculo de la
persona con su madre (internalizada).
Afectos: adaptación del individuo hacia lo
afectivo, depende de lo percibido será el
vínculo y la alianza terapéutica.
También demuestra la fantasía de curación.
Angustia, situaciones límites: se evalúa
el manejo de la angustia y de los
mecanismos de sublimación, frente a la
tolerancia de la frustración.
Pronóstico:
Proyección y evolución de los conflictos
psíquicos, como se va el sujeto del test.
También muestra como el sujeto enfrenta
su ambiente
RESPUESTAS POPULARES
 Lámina I:
Global o Global cortada : Cualquier ser alado con el
cuerpo en el D central y alas a los costados. Puede
ser visto como estacionario o en acción.
 Lámina II :
Área negra, como una W o una D:
Cualquier animal o parte de un animal de la variedad del
perro, oso, conejo o toro visto en el área negra, con o sin
el D central.
 Lámina III :
Pop 1: (área negra total) Dos seres humanos o animales vestidos como
humanos, con las piernas vistas en el área lateral inferior. Deben ser
vistos en Movimiento

Pop 2: (área roja central ) moño de corbata, cinta de cabello o mariposa.

El color puede o no ser usado.
 Lámina IV:
No tiene popular
 Lámina V :
Área global: Cualquier ser alado con el cuerpo en
el D central y alas a los costados. El mismo
concepto puede aplicarse a la lámina invertida.
El ser puede visualizarse en acción o estacionario.
 Lámina VI :

Lámina entera o toda la lámina

sin el área superior : El cuero
de un animal donde el
sombreado es usado para dar la
impresión de peludo o marcas
en el cuero. Si es negado el
sombreado, solo puede
clasificarse una tendencia a P.
 Lámina VII:
No tiene popular
 Lámina VIII :
Área rosa exterior: Cualquier clase de animal con
cuatro patas en cualquier tipo de movimiento.
Lámina IX:
No tiene popular
 Lámina X :
Pop 1: (azul exterior) Cualquier animal con muchas
patas, tal como una araña, un pulpo o un cangrejo.

Pop 2: (centro verde, con o sin el área verde claro

D1): Cualquier animal verdoso alargado, tal como
oruga o víbora de jardín. Debe ser utilizado el
color.

Pop 3:(área verde clara): La cabeza de un animal

con orejas o cuernos largos.